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1 # 冰冰老師不開心
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2 # 冬去春來DQCL1245
現在老師，不擇手段評職稱才是正事，教學最是扯蛋！撲在教學上死路一條，撲在職稱上大有錢圖！鄙視岳飛屈原們，人人爭做上官大夫秦檜一樣的老師才能如魚得水有錢圖！職稱是師德敗壞的根源！是會來事的結果！職稱與教學與師德成赤裸裸的反比關係，一腐永逸！職稱適合會來事者！職稱結局：低階挑梁在一線拿最低工資教更多學生直到退休，高階拿高薪混日子或不教學，這跟多勞多得完全相反！！
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3 # 野百合的春天108702641
因為八、九十年代教師都是高中畢業，師範生都很少，現在評高階職務要專科文憑，使這些為教育奮鬥三丶四十年的老教師拒之門外。上級應考慮一下。
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4 # 厚德一丁
我所在單位，中專大專畢業的人很多，他們後來都搞了後續夲科學歷，單位在評職稱的也沒卡過他們，但是，我們很多人認為，學歷不高，別的也佷平庸，學歷高的素質好的比例超過百分之九十，而學歷低尤其是中專畢業的教師，幹什麼工作也要偷奸耍滑，而且喜歡給同事們背後一刀，領導學生罷課，因為一點好處沒得到，到上上級部門告黑狀，我們大夥奇怪，為什麼素質彽的行為和見不得人的勾當都叫那幾個中專生壟斷了，起初，我們並沒有瞧不起中專生，但結果令人大跌眼鏡，我們看人不唯學歷，也並不帶個人偏見，但我們錯了。
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5 # 天下為公55725896
各級事業單位的職稱評定製定時的初衷是好的，，但是隨著社會的發展進步，種種弊端不斷出現，已不適應新的形勢，底層縣級及鄉級工作人員及廣大園丁起點低級別低，升級空間難度大，導致大多數職工心思不是用在工作或教學上，而是絞盡腦汁，挖苦心思去爭榮譽，買論文，造學歷，搞小抄作弊考職稱英語、電腦。賣論文者，出題者，評判者都有利益輸送，同志之間明爭暗鬥，互相踩壓，鬧不團結，鬥氣，畢竟工作業績和教學成績是硬道理，職稱不職稱的對工作形式內容幾乎無用，只會嚴重挫傷評不上職稱人員的工作積極性，鄙人覺得，什麼事都要權衡利弊，弊大於利，已不能與時俱進，就要革新，建議取消職稱評定，應和沒有提拔的公務員一樣，按工齡段漲工資，如公務員是工齡15年享受副科級工資，等等，園丁副高相當於公務員副縣級工資。工資和公務員一樣按工齡段自然晉級到相應職稱級別的工資比較合理，或放寬評審條件，讓評職稱只做為一種榮譽，不和工資掛鉤，職稱之間工資相差太大，所以堅決支援取消職稱評定，讓埋頭在基層難評職稱者默默流汗奉獻的不再流淚，不再為評定職稱煩惱又憂愁，讓鄉鎮基層低職務事業單或園丁安心、耐心，順心、用心、真心的去工作和授課吧！（條件繁瑣為評職稱無心教學，老職工如函授本科學歷還得拿學歷三年以後評，純屬扯蛋）
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6 # 命中註定沒有幸福
我們新疆阿克蘇地區農一師五團中學有個叫高斌的老師只有高中學歷卻教初中這人是個賊娃子手腳不乾淨毛病，還配做老師嗎？怎麼在學生面前為人師表啊…全文
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其實卡人的並不是學歷，而是論文和專案！
學歷不夠不會進校園不管是任何層次的教師，對學歷的要求都是比較嚴格的，一般達不到學歷層次是不會錄取的，所以只要能進入學校當老師，學歷一般不是問題。
不同學歷評職稱的要求和年限不同，但不是說學歷不到就不能評。在大學，研究生學歷相當於講師，但並不是講師，需要工作三年後再評；但是本科學歷也可以評講師，需要工作五年後才可以評。
不同學歷，要求不同。
評職稱學歷只是個最基本的，主要看的是發表論文和做的科研專案！這才是真正卡人的地方，也是教育需要改革的地方，因為科研不能代表一個老師能力的全部。