但是，我不認同絕望這個詞，似乎太言過其實，如果是你真正的感受，我覺得你可能太過焦慮，追求完美，不容許點點瑕疵。

你提出的這個問題，比較籠統，我不知道你教的是哪個階段的學生，小學，初中，高中?

如果是小學生，是肯定和鼓勵多於批評更好。孩子會在表揚中得到自信。進而激發興趣，讓學習得到提高，讓壞的習慣慢慢變好。

如果是初中生，正是叛逆期，弄不好，一言不合大動干戈，所以，循循善誘是關健，儘可能找出孩子的閃光點，找好的學生結為對子，在學習中，習慣上漸漸影響他。

如果是高中生，則可直接表明態度，讓他明白學習對今後的好處。一個人，任何階段都有責任所在，都有規律遵守。做為學生，學是最單純的一件事，至於成績好壞，這個不做評判，畢竟，尺有所短，寸有所長。老師只是授業者，這樣苦口婆心，作為老師本人得不到任何好處，督促學習只是職業道德所在。理解與否自己斟酌。他的壞習慣想讓一個子改正是不容易的，多談心，多交流。

不知道這些廢話是否說得過多。只是不希望你再絕望，失望也可以表達出你的無奈。加油!

首先向您致敬！您是一位有責任心的老師！

其次，我的觀點是：僅僅有愛是不夠的，還需要智慧和力量。因為不清楚您是大學、中學或小學的老師，不同的物件教育方法是不同的，所以很抱歉不能很詳細地回答。

我哥也是初中老師，他說對於個別壞壞的怎麼引導都不聽的學生就睜隻眼閉一隻眼，前提是在他不打擾別的學生的情況下。對於那樣的學生只要搗蛋就叫家長！當然大多數生還是比較尊重老師的，做為老師還是要好好的去教好每一個學生的，所以不要絕望，慢慢來就好

謝謝邀請。做老師，真的不容易啊！這個，你不用絕望——打鐵還需自身硬，首先要在學生、家長、社會上樹立好自己的威信。這個非常非常的重要。要練好自己的教育教學的基本功，提高自己的業務水平，這樣一來，自己就成了絕大多數學生的偶像，那幾個調皮搗蛋的學生，就基本上沒有市場了，這時你向他們“開刀”，他們敢不聽嗎？因為這時的你，已經蛻變成當地的“名師”了，不怒自威！如果做老師的，自己的綜合水平不高，就沒有說服力了，學生根本不會聽你的，很難教育好學生的。慢慢來，心急吃不了熱豆腐。

我覺得您的困惑源於不會取捨，其實沒必要給自己找麻煩的。不是每個學生都喜歡讀書的，對於喜歡讀書的孩子，您應該儘可能的讓他們學習到更多的知識，對於不是特別喜歡讀書的您應該儘可能的讓他們多學一點。沒必要也要求不愛學習的同學多刻苦努力，士農工商每個行業都需要人的，其實您可以考慮教他們一些道理，沒必要在書本知識上和他們死磕。

另外，其實我現在也還是個學生。如果說我特別願意去學好一門學科的話，一般有兩個原因，興趣和老師。興趣就不說了，這個需要您去琢磨引導的，老師的話，如果老師給予我很多的關注和鼓勵，上課我要是不認真老師的一個眼神就會讓我臉特別紅的。

這是作為我個人而言呢，您作為老師面對的是一個班的學生，您可以考慮和學生拉近關係，瞭解學生心裡的想法，不能用大人的觀點去對學生的想法做評價，更多的需要理解包容。比如學生談戀愛，您不能一個勁的去制止，我覺得應該考慮向好的方面引導，讓他們之間有一個在學習上競爭的態勢，你追我趕。

另外，您得給所有人一個希望，一個努力就能夠得著的希望。比如平時班級評優榮譽不能總只給前面的學生，像成績進步比較大的呀，表現比較好的呀。這樣讓大家都覺得自己有機會，我們不努力很多時候都是因為看不到努力的回報。

還有就是您說的，學生把老師的好當做理所當然，其實您沒必要把目光都集中在那些學生身上，您需要心裡重視表現自然，讓他們知道努力的學生而並非學習好的才是老師關注關心的重點。

我只想說下我的經歷，上學學生也是看老師的，老師水平高聽的有勁有味，水平差的自己都講不下來還得請學生上去就很丟人了誰知道請的學生黑板寫完沒有結果，當時自己沒聽老師在看小人書，最後教室很亂才看黑板，記得是代數題沒辦法舉手上去了就六道結果出來鴉雀無聲，那老師還出口罵人罵我舅子養的我當時還了嘴，覺得老師為人師表起碼懂的多知識還有禮節，後來來了個新老師業務能力強很有自己的一套，第一節課沒聽他講他發現了也沒說什麼只是點你站起來他自己講他自己的課像沒事一樣自己覺得奇怪了第一節課能準確叫出自己的名字知道我錯了又不批評，自己心裡比捱罵都難受，轉過身來也不批評讓你坐下，從此他講課都是很讓真。這是自己的經歷老師要懂得學生的心裡因人而異相互尊重，響鼓不用重錘把握好每個學生的度，瞭解學生掌握更多的心裡學，多了經驗足了什麼樣的學生搞不定，為人師表業務能力強做人做事得當，哪個學生不會尊重你呢？相反講課不用心補課收費幾百塊一個小時學生會尊重你嗎？這是現代教育真實的一面社會又會是怎樣？