我認為，教育不應該只是教給學生知識和一些解決本科目問題的具體方法，而是應該同時承擔起使人明智，培養思維的嚴密性和邏輯的嚴謹性的任務，甚至後者更重要。
為什麼中學階段不開設邏輯課？
回覆列表
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1 # 小咲牧的涼茶
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2 # 老爸的修行
如果我們還在用分科教學的思維考慮問題，那麼我們是否需要開設情商課？是否需要開設逆商課？
這種思路的本身，才是教育的最大阻力。
其實，生活就是教育，比如題目所說的邏輯，無時無刻不在孩子的生活中。
數學課有邏輯。
語文課有邏輯。
科學課有邏輯。
自然課依然有邏輯。
就連過馬路，都是思維邏輯之後的結果。
所以，重點不是要不要開設某種課程，而是我們的教育過程能否引導孩子們經歷並掌握這樣的經驗。
教育需要改革的地方，正是老師用約定的教材，把結果告訴孩子，用要求的方式然給孩子們去遵守或者複述。
而忘了，告訴孩子獨立思考，用邏輯的方式找到那個答案。
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3 # 學海擺渡
不贊同。義務教育階段為了減輕學生課業負擔，連語文教學中一貫重視的現代漢語語法都淡化了，還有必要開設邏輯課嗎？何況邏輯學是很抽象的，義務教育階段的學生心智不成熟，思維有侷限，開設邏輯課無異於對牛彈琴，應該不會有什麼效果。
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4 # 娛約龍門
謝謝邀請。我個人認為在義務教育階段初中階段可以開設邏輯課，但只是一種涉獵，不用考試。小學階段是不可能的，因為小學階段，還有很多東西要認識，讓他們在學習過程中初步懂得事物之間的邏輯。初中學生已經對事物有一定的認識了，這個階段讓他們認識一些事物之間的邏輯還是可以的。
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5 # 毛毛蟲夢工場
義務教育階段，目前提出的是“減負”口號。開設邏輯課，必然會增加學生的學習負擔。
再說，邏輯學的內容也不適合用於義務教育階段的。那些抽象化的邏輯學知識，對於義務教育階段的孩子來說，比較難以理解和掌握。
拔苗助長，操之過急，不好！
為什麼會出現下面下面這件事情呢？
80年代，中國的語文課還真的考慮過開設邏輯課。當時的設想是，把語文分成”閱讀“”寫作“”邏輯常識”三部分。人民教育出版社還編了教材，還在全國一些學校進行了試驗。
以下摘自唐建新老師部落格：
“思考開設三門課，即閱讀（含語言基礎知識）、寫作、邏輯常識，人民教育出版社編出了教材並在全國一些學校進行了試驗。因為當時社會上對華人思維不講邏輯，看問題缺乏理性的呼聲很高。“
詳情可參見唐建新老師的博文又說“語文”學科的含義——兼與劉崧欽南冠客兩先生商兌