局外人質疑尚有情可原，指導教師有此疑問令人不可思議，一是太不瞭解自己的學生，二是不調查清楚就妄下斷語，最原諒的說法是工作態度有問題。

有點小題大做，不必進行道德審判。

至少從教務處的評語“真實有效”，我們看不出任何“太出色”的跡象。而且，作為外語專業的學生，課餘學習程式設計，學習結構分析等，拓展知識面本無可厚非。但如果當記日記般寫到論文裡，似乎有些跑題了。如果再看做是搞科研，那就更是笑話了。

正如“包子有餡兒不在褶兒上”，真有才也不必急於體現在論文裡。專業論文還是貼近專業圍繞專業展開為好。其實助教也是好心，怕你跑歪了，跑百米若串跑道是要被罰的。

論文過了就好，該想想以後的路怎麼走吧，這些東西不必再揪住不放。

古人云：聞道有先後，術業有專攻。在當今的大學教育體制中，每個學校的專業都分的越來越細，研究的也越來越深。每個專業都在向縱向發展，而在縱向發展的過程中，所涉及到的領域也會越來越多，就必然會要求投入更多的的精力和時間。從這個思路來看，能把本專業學好學透，已經是很不容易的事情了，哪還有精力去參與其他事情？既然不可能去學習其他專業的內容，卻又寫進論文，不是抄襲會是什麼呢？這樣想來，好像這邏輯也沒毛病。。。。。。

習慣成自然，當我們對某一件事情的發生視為常態的時候，該事情的不發生就會被當作另類了。這就像小時候我們考試，平常考試都是不及格，卻突然有一次考了一百分。而老師們就會認為，要麼我們作弊，要麼我們是瞎貓碰到死耗子，而對我們真實的情況抱著和該助教一樣的質疑態度，從這點講，助教的想法我們也能理解。

但是，這種想法是不對的，至少在大多數情況下是不對的。

首先，在芸芸眾生之中，優秀傑出之徒往往只是很小一部分，而絕大多數都是普普通通的平凡人，大家的經歷都基本差不多，上一樣的課，讀一樣的書，考一樣的試，但成績卻有天壤之別。我相信這個大家都能理解。因為秉性各異，天賦有別，不可能人人都一樣。所以，一件事情，你做不來，並不表明別人也做不來；你只能會一門語言，就不表明別人就不會兩門或更多的語言。簡而言之，沒有走過別人的路，就不要盲目評論別人的行為。

其次，不能一葉障目，不見泰山。誠然，近年來論文抄襲的現象非常嚴重，造假文章滿天飛，所以一旦出現優秀的論文，大家頭腦裡首先出現的疑問就是，是不是抄襲的？導致大家形成了一種慣性思維，認為優秀的論文都是抄襲的。換而言之，就是認為現在的大學生都寫不出優秀的論文。但實際情況呢？抄襲只是一少部分人的行為，大部分人還是規規矩矩，踏踏實實的做著自己的事情，還是做著自己的原創，哪怕是稍顯稚嫩，不夠成熟和完美。當日的吳下阿蒙，別三日則刮目相看。更何況是這些埋頭書海數十年的莘莘學子？今天的天之驕子，你可知道他們的昨天？今天的他們，你又知道會是明天的誰？