心理學專業主要課程：

普通心理學、實驗心理學、心理統計、生理心理學、認知心理學、發展心理學、認知科學等。

培養目標：

本專業培養具備良好思想道德品質，掌握心理學學科的基本理論、基本知識和基本技能，能夠在科研部門、教學機構、教育培訓機構及其他企事業單位從事科學研究、教育教學及管理等與心理學相關工作的具有綜合素質的創新型和實踐型人才。

報考男女比例：

優質院校：

北京師範大學、北京大學、西南大學等（時間原因不一 一列舉）

全國報考碩士較集中的專業：心理健康教育、發展與教育心理學、應用心理學、應用心理

教育心理學(Educational psychology)是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。

教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。“教育心理學”和“學校心理學”這兩個名詞經常交替使用，但通常從事理論工作及研究的人員較傾向稱作教育心理學家，而在學校或學校相關場所從事實際工作的就被歸類為學校心理學家。

教育心理學學習的心理學理論主要包括：

認知論(Cognitive)

建構論(Constructivism)

社會認知論(Social Cognitive)

動機理論(Motivation)

發展理論(Developmental Psychology)

行為主義(Behaviorism)

教育心理學作為一門提供學位的專業通常開設在研究生(主要是博士)階段，但作為一門課程，通常師範專業或教育管理專業的本科也會開設該課程。

我們有位來自香港教育學院教育心理學專業的黃麗麗師姐和我們分享過心理學專業要學什麼。

“如果說心理學，我覺得大部分人腦子裡面反應出來的第一個東西就是弗洛伊德。弗洛伊德是什麼呢？就是分析，心理諮詢。大部分人會覺得心理學就是搞心理諮詢的，今天你有什麼心理問題來找我，咱倆聊聊，然後聊完之後您就能把這個問題解決了，你就可以走了。很多人對心理學是這麼去想的，但是我這邊很坦白地告訴大家，從心理學我講的第一，它會完全顛覆你的想象。其實心理學它從一個學科知識上來說，它跟你們的數學物理化學，你們以後在大學裡面所學的金融的那些東西沒有任何差別。

背背背！首先心理學它本身是一門學科，你首先要去背誦很多的定義，你要去背誦很多非常無聊的，就是在你們看來什麼叫記憶、什麼叫聽覺、什麼叫視覺、什麼叫感知，你們要首先去背這些東西。

然後這些東西本身它只是什麼，它只是定義更多的是文字，你這樣去熬個四年，這就你們所謂的什麼本科。在這個過程裡面你們不僅僅要學習那些知識，你們還要學測量。

2.學數學！因為在心理學裡面有一個很重要的分支，叫做心理測量。心理測量很簡單，今天我拿一個量表，大家做過心理測驗嗎?任何心理測驗比如說愛情上面的,這個男人愛不愛你?這個女人對你有沒有心?你以後未來會找一個什麼樣的妻子?這些東西其實都是心理測量裡面衍生出來的,那我就問問大家，你們只管做題，那個答案怎麼得出來的？是不是你們做完題之後他會告訴你，你適合A類的、你適合B類的、你適合C類的，那這個怎麼出來的？電腦做出來的！那電腦根據什麼做出來的？這個時候心理學的心理測量就出來了，它就是根據心裡測量的知識做出來的。所以你會發現，心理學你要學什麼？學數學！因為你沒有強大的數學基礎，你是沒有辦法去做這些資料分析的，你一個人做沒問題，分析起來很簡單。但是兩個人做，而且我告訴你們一個有效的心理測驗，它通常的實驗物件是一萬人，或兩萬人甚至是三萬人。像現在歷史上最出名的心理測驗的物件，它可能累計了十年二十年或三十年。那大家去想它的測試人數有多少？所以這個資料得有多龐大？3.做實驗！那再跟大家來講一個心理學還要學什麼。心理學還要做實驗。那我就問你一個很簡單的東西，腦子是怎麼思考的？這是不是一個典型的心理學的東西？神經反射是不是也是典型的心理學的東西？那OK，怎麼去研究？但總不能真的把人剖了吧，要做什麼？要解剖動物。大家有沒有學過一個最典型的，叫巴甫洛夫裡面狗的反射？給它吃食物看它的反應，這就是典型的什麼實驗心理學。所以第三個你要做的是什麼？你還得去做實驗懂了嗎？我上述講的就是為了顛覆大家對心理學的概念，原來心理學它不僅僅是文科的知識，而且還是什麼。它其實是文理綜合。但是因為我是學教育心理學的，我今天要講的教育心理它更多地是偏向什麼，偏向於文科會更多一點。

因為你更的是你提出理論，然後大量的資料分析，這些都是它會有一些軟體來幫你來完成，所以相對來說難度會降低很多。”

還有更多的資訊也可以從下圖找我們瞭解喲~

第二章——我的心理學定義

基本概念

我說了，我的研究是宏觀的。我的研究內容是前人前輩實驗的結果。

關於研究人的意識，人的精神世界的的學科，被我們稱作心理學。對於心理學的定義，有很多個版本。然而我也有自己的版本。

我把心理學定義為：關於有機生命體的個人和群體的行為，對於這種行為的內在精神過程的科學的探究，這就是心理學。

我們來看看關鍵詞：生命體，行為，精神過程，科學探究。

顯然人類對於心理學這個詞，好像一開始就想到了人自己。其實不然，他們應該想到其他生命體。比如狼，海豚，猩猩等。所以心理學這個詞是人類的發明，但不應該是人類的專屬。其次其他對於心理學的定義，多傾向個體。我覺得一定要把群體二字，加上去。

行為就是就生命體適應環境的方式。就行為而言，生命體都有。只是有些生命體，不知道這是”行為“。我們要探索行為背後的秘密。

精神過程，也就是意識過程。探索這個過程，需要有一系列程式，依據這些個程式來研究，我就稱之為科學的探索。

生命體在跑，生命體在跳，生命體在笑，在張望，在嚎叫，在哭泣，在微笑……我們要知道為什麼這樣，什麼時候開始這樣的等等。

透過定義，我們不難發現研究心理學，是研究生命體行為內在的精神過程。即行為與意識。他們就是一對孿生兄弟，不可分割。

關於心理學研究的觀點很多。以下便是。

1、生物學觀點（biological perspective）引導心理學家在基因、大腦、神經系統以及內分泌系統中尋找行為的原因。

一個器官的功能由其身體結構和生物化學過程來解釋。體驗和行為在很大程度上被理解為在神經細胞內部和之間發生的化學和電活動的結果。這種觀點認為，行為被軀體結構和遺傳過程所決定的。經驗可以透過改變內部的生物結構和過程來改變行為。

2、心理動力學觀點

行為是由強大的內部力量驅使或激發的。這種觀點認為，人的行為是從繼承來的本能和生物驅力中產生的，而且試圖解決個人需要和社會要求之間的衝突。

剝奪狀態、生理喚起以及衝突都為行為提供了能量，就像煤給蒸汽機車供應燃料一樣。在這個模型中，當機體的需要得到了滿足、它的驅力降低時，它就停止反應。

行為的主要目的是降低緊張度。心理動力學的動機原則是由維也納的醫生佛洛伊德（Sigmund Freud）在19世紀末和20世紀初最完整的發展起來的。

佛洛伊德的心理動力學理論把人看做是內部和外部力量組成的一個複雜網路所推動的。佛洛伊德的模型第一次承認了人的天性並不總是理性的，行為有可能是被不在意識範圍內的動機所驅使。

3、行為主義觀點（behaviorist perspective），持有行為主義觀點的人尋求理解特定的環境刺激如何控制特定型別的行為。首先，行為主義者分析先行的環境條件——那些在行為之前出現、而且為一個機體產生反應或抑制反應提供活動場所的條件。其次，他們把行為反應——研究的主要物件，看做是要理解、預測和控制的行為。最後，他們檢視跟隨反應出現的可觀察到的結果。行為主義對後來的心理學研究有著重要的影響。它對嚴格的實驗和仔細定義的變數的強調，影響了心理學的大多數領域。

4、人本主義觀點（humanistic perspective），在這種觀點中，人既不是由佛洛伊德主義者假設的強大本能力量所驅使，也不是由行為主義提出的由環境因素所操縱。相反，人們是先天良好而且具有選擇能力的有能動性的動物。

根據人本主義觀點，人類主要任務是使自身的潛能能得到不斷髮展。人本主義心理學家關注個體所體驗到的主觀世界，而不是由觀察者和研究者所看到的的客觀世界。人本主義觀點擴大了心理學的領域，把從文學、歷史和藝術的研究中得到的有價值的內容都包括了進來，心理學因而成為了一個更加全面的學科。

5、認知的觀點（cognitive perspective），認知的觀點的中心是人的思維以及所有的認識過程——注意、思考、記憶和理解。從認知的觀點看，人們行動是因為他們思考，而人們思考是因為他們是人類——已經被精細地構造好去這樣做。

在認知模型中，行為只是部分地像行為主義所認為的那樣，由先前的環境事件和過去的行為結果所決定。一些最重要的行為是從全新的思維方式中產生的，而並非是從過去使用過的可預測的方式中產生。

認知心理學家把思維同時看作外顯行為的原因和結果。在傷害別人之後感到後悔就是思維作為結果的一個例子。但是在感到後悔之後為你的行為道歉則是思維作為行為的原因的一個例子。

認知心理學家在多種水平上研究較高階的心理過程，比如知覺、記憶、語言使用、問題解決和決策。由於它對心理過程的關注，許多研究者把認知觀點看作是在今天的心理學中佔優勢的觀點。

6、進化論觀點（evolutionary perspective），它尋求把當代心理學與生命科學的一箇中心思想——達爾文關於自然選擇的進化論聯絡起來。

自然選擇的思想非常簡單：能更好地適應環境的有機體，傾向於比那些適應性較差的有機體更能適應的有機體，更能成功地產生後代（並遺傳他們的基因）。

經過很多世代，物種朝著具有更好適應性的方向改變。心理學中的進化觀點認為心理能力和身體能力一樣，經過了幾百萬年的進化以達成特定的適應性目標。

進化心理學與其他觀點最基本的不同在於，它把極長的進化過程作為中心解釋原則。比如，進化心理學家試圖把男人和女人所承擔的不同性別角色理解為進化的產物，而非當代社會壓力的產物。由於進化心理學家無法做實驗來區分進化的過程，因此他們必須特別創造性的提供能支援他們的理論的證據。

7、文化觀點（cultural perspective）的心理學家們研究行為的原因和結果中的跨文化差異。文化的觀點常常產生一些直接挑戰其他觀點的結論。文化的觀點對忽視文化差異性和豐富性的理論提出了一個持續的重要挑戰。

以上是當代心理學研究的7種觀點，你看完了嗎？？呵呵，很多人一定覺得枯燥，而一些人卻覺得很有意思。

在我看來，在研究心理學觀點方面，前輩們上述的“技巧”可以被綜合。無論是人還是動物，對於他們的行為，意識是如何產生的，內容是什麼，為什麼不同等等問題。我們其實簡單分析說，這是由兩種力量導致的。

第一種是：先天力量，即遺傳，即肌體，即細胞。

第二種是：後天力量。即“環境。”且這是一種寬泛的環境，不要侷限。

你可以發現，以上7種觀點，正好可以劃分的兩類。

先天類：生物學觀點，心理動力學觀點。

後天類：行為主義觀點，人本主義觀點，認知論觀點，文化觀點，進化論觀點。

所以任何生命體的行為，意識，都是由遺傳和後天環境所促成的。

很簡單，卻在我看來很重要。把複雜的東西簡單化，這是我們人類成功的一個方法，我在一開始就希望用“簡單”來詮釋“探索生命”。

摘自獨立學者，詩人，作家，國學起名師靈遁者科普作品。

心理學是一個範圍很廣的概念，其中囊括了很多具體的學科分支，比如生理心理學、認知心理學、心理統計與測量、社會心理學、組織管理心理學、發展心理學、心理諮詢與治療等等。所以大家不要覺得只要是學心理學的學生，就是做心理諮詢的，可以解決心理問題，其實差異很大。

回到樓主的問題，心理學到底學什麼？正如上文所寫，心理學包括各個不同的分支，而高校的心理學本科，其實就是幫助學生學習各個心理學分支學科的基礎知識，讓大家對於心理學的各分支都有一定程度的瞭解。

以北京大學心理學院為例，本科階段的課程設計包括三大類，一類是基礎心理學的各項課程，比如認知心理學、實驗心理學、心理統計與測量、生理心理學等等，其目的是幫助學生了解心理學的研究正規化，在科研方面能夠有一定的水平，知道如何進行心理學研究（是的，心理學研究是講究科學性的，需要精確的設計和定量測量，並不是大眾想的那樣，隨便畫個小人就能揣測出對方是什麼人格）；另一類是應用心理學方面的課程，比如發展心理學（孩子的發展過程分幾個階段，有什麼特定）、社會心理學（人在群體中會有什麼反應，有哪些特殊的心理現象）、臨床心理學（心理疾病的診斷和分類）等等。這部分課程更偏實踐，貼近現實，會讓學生了解前人的心理學理論是如何反映實際生活的；第三類則是輔助性課程，並不完全屬於心理學範疇，比如高等數學、線性代數、機率統計、計算機程式設計等等。這些課程的目的是鍛鍊學生的思維，同時給學生一些理論工具，可以更好地設計和實施心理學實驗，並進行資料統計。

心理學是一門社會科學，它的研究物件是人和動物的心理現象。心理學研究內容分為五個子領域，即：神經科學即想象、發展心理學即思維、認知心理學即記憶、社會心理學即語言、臨床心理學即意識。心理學最早起源於哲學，從哲學中分離出來形成一門獨立的研究學科，後來又受到了生物學和一些自然科學，例如物理化學的影響，進而演變成了今天的樣子。它是人類自我思維、行為方式認知和剖析，研究人類怎樣感知外界資訊和怎樣進行資訊內化處理的心理和行為的規律的科學。如上所說，心理學有5個大類的分支，但事實上，心理學幾乎涉及了我們目前常見的所有學科的相關領域，例如經濟學，金融、工業設計以及社會學和法學。這些學科中都有心理學的影響因素存在，因此我們一般將心理學定義為一門交叉學科的型別。下面簡單介紹一下心理學的兩個流派。20世紀初期，心理學的行為主義學派盛極一時,從根本上改變了心理學的發展程序。行為主義心理學的代表人物是美國心理學家華生(john B.Watson,1878~1958)。華生認為心理學作為一門科學,只能研究可觀察的行為。這是因為科學的研究成果必須是能夠重複的,而心理帶有主觀的性質,不能直接觀察,也不能重複,這樣就不如把心理看作是一個黑箱,我們不必去管裡面裝了什麼和如何活動,只需要知道輸入和輸出之間的聯絡就可以了。在剌激影響有機體的情況下,只有作為反應活動的外部行為是可觀察的,因此,心理學應該以行為作為研究物件。於是,華生的研究路線可以用"刺激一反應"公式(S一R)來表示,他堅持心理學是研究行為的科學。在美國出現行為主義心理學的同時,德國也出現了另外一個心理學派別,這就是"格式塔心理學"（Cestalt psychology）,也稱為"完形心理學"。格式塔心理學的創始人有魏太默(Max Wertheimer,1880~1943)、考夫卡(Kurt Koffka,1886~1941)、苛勒(Wolfgang Kohler,1886~1941)等人,這一學派主要活躍於1912年到20世紀40年代,研究內容主要是意識體驗,著名論點是:"整體大於部分之和"。

心理學是描述和理解人的心理而得以預測和控制人們內心學問的一門學科，從自然科學中脫離出來。涉及非常廣的範圍。心理學：透過對行為精確的觀察（行為資料），設計出客觀性的度量行為的的方法，解釋行為發生的原因，進而預測行為本身將會帶來的後果，想出控制行為發生的方法，改善生活質量。所以出發點是好的

心理學主要是研究人類心理現象與行為的科學。主要課程包括:

普通心理學:基礎概念麗理論

發展心理學:從生到死的心理全過程

社會心理學:個體與群體的心理特徵

變態心理學:異常心理狀態的規律

人格心理學:個人特徵，個體差異的心理規律

認知心理學:研究思維，問題解決方面的心理機制

臨床心理學:結合醫學知識研究心理機制對疾病的影響和作用

心理學基礎課程根據不同的應用領域還有不同的分類和概括。譬如:文化心理學，犯罪心理學，學前兒童心理學等說法。

2018高考志願：解讀神秘的心理學專業

隨著人們生活水平的提高，物質需求的滿足，越來越多的人開始關注精神生活。雖然國內大多數地方仍然處於經濟的過渡期，但很多人已經有了精神心理上的需求，只是客觀條件不夠成熟，這種現實的情況就給了心理學很大的發展空間。

心理學專業屬於心理學系，國內高校心理學系的本科專業一般分為基礎心理學和應用心理學兩個方向，部分高校文理兼收，具體填報志願時，需看院校的招生時是按理科還是文科招生。

國內心理學比較好的學校，以師範院校為主，也包括一些實力強的綜合院校。其中，北大、華東師大的基礎心理學、北師大和華南師大的發展與教育心理學、浙江大學的應用心理學是國家的重點學科。

在招生時，部分院校按照心理學一級學科統一招生。例如，北師大心理學院按照心理學一級學科統一招生，為師範兼非師範專業性質，分為基礎心理學和應用心理學兩個方向，入學後進行寬口徑培養，經過兩年左右的學習後，學生可分流到基礎心理學、心理諮詢與輔導、管理心理與人力資源3個專業方向。北大的培養方式則是分為基礎心理學和應用心理學兩個方向。

不同的院校的心理學專業在專業培養目標方面各有側重，在本科培養方面也各有特點。一般而言，師範大學較為偏重於理論方面，綜合性大學較為偏重於應用方面，但也不是絕對的，如北師大的人力資源方向的實力也不俗。

因此，考生家長在選擇專業時，不同考生除了要考慮自己是否喜歡心理學，就業及市場的需求問題，還應從自身實際出發，衡量自己是偏向於成為學術性人才，還是應用型人才，再選擇適合自己的方向。

考生家長在報考心理學專業時，還要看學校的要求，例如，首都師範大學在招生時，就明確提出：嗅覺遲鈍或喪失者，任何一眼矯正到4.8、鏡片度數大於800度的，不宜就讀心理學業。北京大學則是：輕度色覺異常(俗稱色弱)，不能錄取的專業中包含心理學，任何一眼矯正到4.8鏡片度數大於800度的，則不宜就讀心理學。考生在報考時，應注意自己是否符合學校的招生要求。

目前中國，心理學專業的實際應用正處於起步階段。

首先，心理學專業畢業生的從業範圍一直比較狹窄，主要還是到科研部門、高等和中等學校、企事業單位等從事心理學科學研究、教學工作和管理工作。其次，高階的心理需求市場還未完善，本科畢業生求職時，用人單位除需要國家、國際心理諮詢認證證書之外，還非常看中相當年頭的社會工作經驗，這兩樣導致了心理學專業的畢業生薪資水平較低。

雖然心理學專業的畢業生就業不難，但是想要謀得更好的發展，獲得較高的薪資待遇，需繼續深造，文憑、證書、經驗一個不能少，更需要時間等待心理學行業的逐步完善。

心理學是一個很廣泛的範圍。在本科開設的心理學課程也是各種各樣。具體要看是哪一個方向，什麼樣的學校。什麼樣的範圍他們的課程都不一樣。具體請看影片。