首先，跳步驟做題能夠直接反映出學生對基礎知識掌握的不牢固或者不屑於用不需要證明的公理來解答問題，但是數學的所有推理推斷都是由工裡所得到的，初中數學還是要培養學生的嚴謹性的一些步驟，淺顯易懂的道理也是不能夠省的。同位角相等兩條直線平行學生看到之後呢，有兩個角相等，這兩個角是同位角，然後他就直接用了，也不說明一下，這樣就犯了數學上的不嚴謹性。千萬不要以為這是跳躍性思維，孩子聰明等等。種情況是一定要扣分的，因為數學上曾經有一個故事是說英國的一個科學家來算圓周率的，他的畢生只要有時間就會算圓周率，但是計算機發明以後，和他算的圓周率進行對比，發現在他生前的最後20年，他算的圓周率都是錯誤的，因為20年前的有一次錯誤，他沒能改正過來，所以後20年他算的都是錯的，20年的畢生心血毀於一旦。還有兩年前證明出哥德巴赫猜想的美國科學家，數學家，他用了十幾年的時間，認為自己把哥德巴赫猜想給證明出來了，但是再後來數學家組團的詢問達一中發現他有一個證明過程，引用了一個尚未經過公理證明的結論，導致他的哥德巴赫猜想證明差一點就毀掉了但是他最後又對該結論進行了修正他的故事最後還是以完美收場。數學是一個嚴謹的事情，不允許跳步驟，不要問老師說我都做對了，為什麼不能夠給我滿分？你都不能開開恩，給我滿分嗎？以上就是最好的回答。

其次，做題跳步驟說明邏輯思維不夠嚴謹，數學是一個一環套一環的證明過程，你少了上一步還就能得到下一步的結論，這是不可能的。解決這個問題，需要反問學生，你這一步是怎麼來的？看看他知道不知道結論，如果他不知道，說明他的基礎知識掌握的不牢固，是靠蒙靠猜得到的，如果他知道，那麼這個反問的過程也是讓他反思自己邏輯思維嚴謹性的一個過程，要去掉這個毛病，必須反問學生，讓學生主動思考問題根源。

總結一下，此類學生應對的解決之道，一檢視基礎知識是否掌握牢固這個呢？需要透過提問的方式來核查一下。二如果基礎知識掌握的還可以，就需要反問他這一步是怎麼來的？怎麼一步一步邏輯推理得到結論，有助於他下次把步驟寫完整。

跳步驟是一種不熟練的作業習慣，對數學公式定理缺少深刻的理解，運用不靈活，這種情況需要孩子不斷總結，遺漏步驟的原因，因為在正常考試中這些步驟是佔分的，這是孩子學習的一種習慣，準備一個錯題筆記，不斷總結分析，把教科書的內容吃透，靈活運用，數學題做的不是越多越好，剖析的越徹底越好，做到舉一反三，正如一下大師們的教誨一樣。

一、養成良好的學習數學習慣良好的學習習慣是提高數學成績的有效方法，針對初三孩子數學不好怎麼辦具有良好的治療作用，建立良好的學習數學習慣，會使自己學習感到有序而輕鬆。初中的數學是比較基礎的東西，在學習的時候要多注意思考，培養自學能力，要多動手和動腦。在學習新知識之前要做好預習，上課的時候要認真的聽講，老師講到自己不明白的地方要做好筆記，下課的時候要及時向老師請教。課後要及時的複習，把老師課堂生講解的內容都轉化成自己的數學知識，然後靈活的運用。良好的學習習慣能夠解決初三孩子數學不好怎麼辦等學習問題。二、瞭解常用的數學學習方法學習方法不是一朝一夕就能夠養成的，需要在平時的學習中不斷的練習和積累，多積累一些常見的學習方法，比如:集合與對應思想、分類討論思想、數形結合思想、運動思想、轉化思想和變換思想。這些都是基本的數學思維，然後要根據這些思維，在練習中找學習數學的方法。初三孩子數學不好怎麼辦，無非就是課前要認真預習，課堂上認真聽講，課後及時複習。這是更基本的步驟，假如能夠把這三個步驟都做好了，那麼就能夠解決初三孩子數學不好怎麼辦這個問題了。

就是因為學的不規範，不紮實。還有就是沒有重視步驟的問題，如果認識到這個步驟有幾分沒有的話就會十幾分的話，知道它的重要性了，那麼就注意了，這是一個思維模式的問題，慢慢就能改過來。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。