如果你禁止他（她）可能會對你有埋怨，所以可以讓孩子試試看，因為她（他）經歷了就會明白了愛情是什麼滋味！從而學會保護和愛自己，早戀不一定是壞事，但是不能太早觸碰那條“底線”這個希望作為他（她）的家長，可以給她（他）一個意見，可以支援她（他）的想法。（這個是我個人的看法）

中學生戀愛到底早不早呢？答案顯然是根本不早。中學生戀愛的高峰年齡在13—17歲，平均年齡為14.20歲。這樣的年齡，在中國古代早都可以光明正大的談婚論嫁了。而據科學研究表明，人類在這一階段身體發育逐漸成熟，無論從心理還是生理都渴望戀愛的到來。 下面繼續↓在美國，中學生談戀愛是很正常的,沒有才會令他人覺得奇怪。許多美國男學生從小學就有自己的女友。在一個發達國家都不早的事件，跑到中國竟變得“早”了。這似乎是“發展中”的本色，充斥著封建與愚昧的束縛，整個社會都對“早戀”喊打喊殺。於是有父母棒打鴛鴦，教師當眾責罰學生，社會輿論譁然一片……等等荒謬可鄙的舉動出現。人們這些行動的理由很長很多，總結下來有這麼兩條： 一、 早戀影響學習 二、 早戀易導致學生做出種種不宜的行動而導致社會道德風俗的敗壞與社會治安狀況的惡化…… 早戀，誠然會佔用人很大一部分時間與精力，但卻絕非中學生“學習”的殺手。 首先我們必須清楚，“學習”二字指的是什麼呢？如果是前面早已論述過的，腐朽無用的理科，文科知識，那麼這樣的知識值得我們去花費所有時間精力去學習嗎？若我們的眼光仍停留在如此狹隘的地方，認為所有的學習就是指這些學校的知識學習，那麼在某種程度和可能性下，早戀的確會干擾這樣的學習過程（也不排除有反而促進的狀況）。 但難道學習的意義竟如此狹小而萎縮？我們整日所讚不絕口的學習竟單單侷限於學校這片狹小的範圍嗎？那人們活到老，學到老，又是為了什麼知識在努力呢？其中有很多很多知識都非是學校中學來的。其中極重要的一部分便是社會經驗知識。簡單而言，它就是怎樣與人打交道。這些知識是獨自一人絕對學不來的；而戀愛，卻是學習這種知識的絕佳途徑。 戀愛中的人，學習體會他人的話語，學習觀察他人的表情，學習說出符合他人心境的話語……等等等等，察言觀色，沒有比這更實用的學問了。學習他人表達情感的方式，學習關心他人，學習怎樣表達自己……對於個人生活，也沒有比這些知識更重要的了。戀愛本身也是一種學習，即便連失戀時忍受著痛苦也算是對心靈的磨礪，其程度應不下於屈原之放逐，而困厄生君子，心靈的磨難對人的成長功效更加顯著。 任何有經驗的人都知道，社會經驗知識有著多麼大的作用。毫無理由說早戀會影響學習，進而影響人一生的發展；美國學生——為了保護華人的自尊心起見，還是不要提美國了。 那麼“早戀”對於中學生而言，又何嘗不是一種學習呢？透過戀愛，中學生可以學到許許多多他們永遠無法在課堂上學到，但卻令他們受用無窮的知識。許多人在痛快地早戀一場之後都說：感覺成熟了許多，認識深刻了許多。這就是真正學習的優秀成果了。而那麼多人卻圍著“早戀”者追打，誣其曰：“不好好學習。”真是冤枉！學習終身受用的知識遭打，學習無用的知識卻受表揚，處於如此黑白顛倒的環境，早戀者怎能不再精神上處於一種孤獨狀態呢？這種狀態的作用很可能影響他們很長時間（甚至一生）。 父母們難道沒有想過，孩子在中學時代談戀愛，其益處是綿澤一輩子的；而若妄加干涉，其害處也流毒無窮。孩子中學階段談戀愛，再不濟也能積累一點將來談婚論嫁的經驗；而若是妄加阻攔，一不小心就會把人弄成自閉症患者，據專家稱還很有可能導致同性戀的出現。 社會，家庭，學校整日大講對早戀要引導，調節，這些詞語太不合適了。早戀本來就不是什麼過錯，這樣的動詞怎能使用在它頭上？較為“暴走”一些的是“棒打鴛鴦”，現在“溫柔”的是慢慢把兩隻鴛鴦引開。可鴛鴦一對好好遊在那裡，與誰也無干，把他們打散拆散，究竟是出於什麼目的？ 有列舉早戀危害的例子說：早戀導致少女墮胎過多，甚至有人為此死於非命。實情卻有之，我也曾看過不少的幾篇報道，但怎麼什麼過錯都一古腦推到戀愛身上？難道兩人一相戀便須墮胎？這非是早戀之罪，而是中國教育對學生真正的“人類基礎教育”工作忽視之罪。 中國的社會整體思想還處於十分封建的時期。少女懷孕如此正常的生理現象，在社會上都要大驚小怪一片。真正的封建社會女子，往往十五六歲就給家中添丁添口。我們現實的思想，還不如封建社會開放，是一種噁心變態的遺傳封建觀念。 在這社會狀況下，教育才應該更加明確地教給學生怎樣避免一些事情的發生。這不是早戀，戀愛是無法避免的。但墮胎可以。教育卻羞於啟齒，生怕說了一兩個字會閃了他焦黃的大門牙。把知識交給了學生，學生就可以以之控制約束自身的行為；不教這些知識，學生怎麼曉得什麼事該做，什麼是不該做的？ 人們在反對“早戀”的同時，也常常反對“重理輕文”，程度不會下之於多少。然而仔細想想，文科教育應教給學生什麼呢？難道不是人文情懷與思想情感嗎？那麼，有什麼活動能比戀愛更富有人文精神的內涵？既然戀愛的內容正是文科教育所應重點教授的，那我們為什麼要在強調文科學習的同時卻大力反對學生間的戀愛呢？所以我表示支援 ，謝謝邀請

禁止？支援？我覺得這兩個詞都不好。只能說不完全反對也不完全支援吧。畢竟戀愛是一件很美好的事情，即使是學生時代也不應該去打壓。兩個孩子在一起彼此鼓勵給予對方精神上的支援不是很好嗎？我身邊的孩子們都是相互鼓勵，促進的。早戀並不影響學習，那些影響學習的大多是父母不支援，反對，打壓這份感情的，孩子們心裡壓力會很大。並且在青春期這個時候父母真的要格外關注孩子的內心。

在大人的世界上看待問題，應是不支援

但在孩子的世界當然是支援

我覺得應是支援，在孩子懵懂的時期讓孩子懂得一些或許沒有壞處，還有的就是早點知道感情這個東西，或許也就早些知道這個問題的深與淺，大家也就不會陷入太深！

謝邀！孩子早戀，父母應該反對遏制。孩子未成年，正在長身體還未成熟，正當是學生黃金時代。應該好好學習科學知識，爭當國家棟樑之才！如果少年早戀，一會影響健康，二會好色不學習，影響學習成績。家無讀書子，官從何處來？現科技興教、科學發達時代，沒有尖端的科學知識是跟不上時代的。孩子要以學業為主，等長大成才後再戀愛不遲。晚婚晚育有益在後代，利在事業！

早戀本事沒有對或不對，對待早戀的觀念和態度以及行為才有對或不對。

早戀和青春期一樣，是孩子正常的心理發展過程，在這個過程中孩子開始渴望和異性接觸並且對性開始有了好奇，如果家長髮現孩子有早戀的傾向或者正在早戀，應該教育孩子正確的看待和處理與異性的關係，不要放縱孩子任由其發展也不要一棍子打死而不顧及孩子的心理感受。

有的孩子在行為上會出現對異性過度的依戀，超過了青春期孩子應該有的行為規範，這個時候家長或者老師應該對孩子進行循循善誘，耐心引導，注意言辭，不要因為言行過激而觸發正處於青春期的孩子的敏感的內心，否則會適得其反。

對於孩子早戀是支援還是禁止，一定要根據具體的實際情況採取相應的教育引導，幫助孩子度過青春期這段最敏感脆弱也是最容易”跑偏”的時期。

很難說，這又天天看不著孩子呀，在家長教育，管肯定是要管，要有策略要有方法，既不傷害到孩子又能孩子知道厲害關係！

首先不正面回答這個問題，這不是辯論賽

早戀一般在初高中時段，異性相吸，而且也符合生理特徵發展規律，對於異性的愛慕等等都是很正常的情況，這沒毛病

另外，圍觀回各位家長的學生時代，你真就沒有各種暗戀明戀三角戀?

在理解早戀中的互相愛慕是一個正常現象，符合客觀規律的情況下，接下來就是正式的回答了

遏制=封堵

你遏制得了嗎？就算你天天陪著孩子，24小時寸步不離，你堵的住嗎？別逗！

這事是一個自然規律，一個發展過程，而且十分的正常！所以，任誰都堵不住這個缺口

支援個什麼鬼，屁大點孩子，講什麼愛情都是瞎胡鬧

更多的是對異性的好奇，對強者的崇拜，對人有我有的…

原諒我掰不下去了…

總而言之，初高中生間的戀愛，其實沒有多少真正的愛情成分

早戀中，沒有多少真正愛情成分，但是同樣的也少了很多成人間的亂七八糟…

早戀的感情，真的是很單純的，很美好的，就是單純的愛慕

早戀堵不了，早戀也不應該被支援，但是早戀需要監督

家長拒絕孩子早戀是擔心什麼？

其實就是擔心孩子受傷，不管心理還是生理

我們需要給孩子的提示是:

親愛的娃，你男票/女票我知道是誰，在爹媽的眼皮底下你們適可而止的蹦噠

如果你想鬧點啥事的話…爸爸媽媽就要教你兩做人了！

謝邀。我的寶寶還小，說實話還不太能體會那種感覺。但是沒早戀之前肯定要多給其普及早戀的所帶來的影響;如果事實已發生，都是過來人，你阻止肯定是起副作用的，畢竟是孩子嘛，情竇初開，也是人之本性。但要結合情況借感情之力把孩子往好的的發展方面引導，不要因感情迷失方向，樹立正確的感情觀。

大人不論遇到哪種情況，自己首先要理清思路，不能一味棒打鴛鴦！

作為家長理智的，在孩子戀愛的事情上為他們分清楚利弊，在他們交往的過程中多瞭解對方孩子，幫助孩子理解對方的優缺點，幫助他們學會篩選朋友，也不失為一種方法，這才是為孩子的將來負責！

飛魚侃劇：這不是家長支援還是反對問題，而是一個社會問題，早戀對孩子的身心都會造成一定的傷害。 男女生處在青春發育期，由於性成熟而容易產生性衝動，如果發生早戀，對雙方便會造成很大的傷害。男女生單獨的頻繁的接觸，自制能力尚不強，難免越接觸越密切，隨著逐漸的升溫，性衝動自然發生，甚至導致發生性關係而使女方懷孕，並在精神上一蹶不振，還會給社會帶來很多問題。

另外，即使雙方不發生性關係，那麼，在青春期也正是精力充沛、全力以赴投入學習的時候，應該利用這大好年華，投入到學習中去。如果在此時進行了一場馬拉松式的“戀愛”，就會影響雙方精力在學習上的投入，影響了學習成績。

這方面有很多教訓。比如，本來男女孩在學習上都是班上的尖子，後來因過早地產生了戀愛關係，所謂的墮入“愛河”，結果影響了學習，雙雙學習成績下降，成了班上的落後生。

另外，在這個時期，過早戀愛有害無益。因為在學生時代，正是長知識、長身體階段，社會角色自我確定遠不明確，社會地位遠不穩定，前途未卜，比如將來還應進一步深造，畢業就業的終究是少數。學習道路的變化很可能由此分道揚鑣，這就使雙方在情感上都受到傷害。

無論男孩還是女孩，在此時期，由於興趣廣泛，心理不成熟，認識還很幼稚，情竇初開，很不穩定；尤其是男孩子容易目標他移，很少有自始至終二人能保持良好關係，而這種關係又能促進學習的。

所以，老師、家長要耐心地給他們降溫，令其興奮點轉移，引導他們從“戀愛”轉到友誼，讓他們之間比理想、比事業，經常同老師、家長談心、交流，減少男女生單獨見面的機會，擴大交友面，不要總侷限在小圈子裡，多幾個男生多幾個女生在一起，既培養了集體意識，又避免了男女生的單獨相處。

話又說回來，我們並不是盲目地，一概地反對男女生相處。在青春發育期，男女生由於性生理與心理的變化，他們之間會出現奇妙的吸引力，有著強烈的相處願望，家長和老師要給予充分的理解，加以引導，如前文所述，使這種吸引力化作前進的動力，使他們在學習上互助，研討中相處，利用這一時期的生理、心理特點，為發揮積極作用而多做些工作，切不可粗暴干涉、訓斥。

作為高中生父母的你，我猜一定有過這樣的困惑：

看到馬路上、公交車上、學校周圍穿著高中校服，舉止親密的異性，你會懷疑他們是不是在談戀愛。

看到自己的孩子總在用手機發資訊，偶爾收到信件，一到假期就溜出去玩兒，你會懷疑ta是不是在談戀愛。

是不是看到很多情形，不禁感嘆，這麼多高中生就開始談戀愛了？

那麼現實的情況是不是如眼下看到的這樣？

高中生談戀愛的現象是很普遍的。根據湖南師範大學調查資料顯示，參與調查的近千名大學生中，談戀愛的人數超過50％，而這50％的人中有55%的人在高中就已經談過戀愛。

《2017高考狀元調查報告》顯示，40名參與調查的高考狀元中，有16人在高中階段曾有過戀愛經歷，佔比40%，其中，除1人覺得會影響學習外，其他15人均覺得戀愛與學習沒有衝突。另有45%的狀元表示雖沒有戀愛經歷，但也憧憬過。

作為父母的你，也許還會問：高中生談戀愛，是早戀嗎？

根據心理和教育學家的分析，高中生談戀愛並不算早戀。

之所以我們避諱，是因為“早戀”一詞帶有長輩一方的否定性情感色彩，且這個詞常年在中國內地被廣泛使用。

國外的小孩子，有些從小學就開始談戀愛了。

高中校園戀愛並不被提倡，但為什麼偏偏到了高中，孩子突然開始戀愛了？

通俗地來講，因為如今接觸到的資訊太多，對異性產生了強烈的好奇心和好感，所以去談戀愛；

因為看到同齡人在談戀愛，出於從眾心理，所以去談戀愛；

因為在學習生活中遭受了挫折，為了轉移自己的注意力，而去談戀愛。

這些淺顯的原因很多。

更深層次的原因，美國著名心理學家亞伯拉罕·馬斯洛的需求層次理論可以解答。

馬斯洛將人的需求分為五類，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我需求。

生理需求是人類最基本的需求，比如水、食物、空氣、睡眠、性等等，處於青春期的高中生，生理和心理方面都加速發育。此時，因為生理需求，會對異性產生本能的好奇和好感。

這一部分需求，也就是弗洛伊德提到的“本我”，人最原始的、本能的慾望。

很多女生總會覺得沒有安全感，遇到一些事情會感到害怕，覺得自己是處於弱勢的一方。這種安全感是同性之間給不了的。而與異性在一起，則會感覺被照顧，被保護，所以選擇去戀愛。

每個人都有親情、友情、愛情的社交需求，有些人因為沒有感受到身邊的家人、老師、同學的關懷，產生孤獨感，覺得自己沒有價值。他們便透過談戀愛來減少這種孤獨感，滿足的自己的社交需求。有很多談戀愛的高中生，其實與身邊的同學、和父母的關係處理得並不好，也有很多孩子是單親家庭缺少關懷，如果是女生，很可能會對比自己心理或者生理年齡大的異性產生好感。

相比於同性，人們更容易對異性產生認可和尊重。缺乏尊重需求的孩子，通常會在異性面前更愛表現自己。

隨便調查一個孩子或者是成年人，你都會發現，他們的偶像大部分是異性，而鮮有同性，現在的迷妹瘋狂崇拜愛豆就是一個很好例子。

而楊絳和錢鍾書這兩位著名作家的愛情故事，也很好地詮釋了戀愛中的自我需求滿足。

1932年，楊絳與錢鍾書結識於清華大學。此後，兩人開始書信往來，繼而開始他們長達六十餘年的愛情生活。

1942年底，楊絳創作了話劇《稱心如意》，演出反響熱烈。妻子的成績，或許激發了錢鍾書的創作慾望。兩年後，錢鍾書出版了那部被尊為“新儒林外史”的經典著作《圍城》。之後，由楊絳翻譯的《堂吉訶德》被公認為最優秀的翻譯佳作，她93歲時出版的散文隨筆《我們仨》也風靡海內外。

彼此優秀的作品你來我往，暗暗較勁，愛情也在這個過程中發酵，最終成就一段佳話。

對於高中生來說，如果他覺得自己沒有達到想象的價值，想要變成更加優秀的人，這時，優秀的異性就會對他產生極大的吸引力，會對優秀的異性產生好感，想從比自己優秀的異性身上獲得對自我的提升。

很多優秀的人會選擇同樣優秀的人在一起，也是這個道理。

其實，高中校園戀愛並非洪水猛獸。

前年，還有人大代表提出，要將法定結婚年齡提前至18歲。如果在18歲結婚，那麼肯定在早於18歲就要談戀愛了。

還有一些家長，可能不是擔心孩子高中談戀愛這個事情的本身，而是擔心，高中談戀愛會影響孩子的成績。

那麼，高中生談戀愛影響學習嗎？

首先要弄清楚，孩子到底為什麼談戀愛。

因為社交需求、尊重需求和自我需求談戀愛，有些孩子非但不會成績下降，反而還會提高。

你應該聽說過學霸情侶雙雙考入清華大學的新聞，而情侶相約考入名校的例子更是不勝列舉。

我有一個朋友的孩子，高一時喜歡上了同班的一個女生，這個女生成績排名在班上前3，年級排名在20-40名。

而我朋友的孩子呢，在班上處於中游位置，雖然成績不好，但憑著對女生噓寒問暖、關懷備至，成功俘獲了女生的芳心。

在一起之後，為了不影響女生的成績，並且自己也想能考上和女生一樣的大學，他開始發憤圖強地學習，這個女生也經常給他講題。兩個人在一起沒有用所有的時間出去玩，而是把大部分時間都用來學習。

我朋友一看孩子學習狀態有很大提高，成績也提升了，就問孩子最近怎麼了，孩子覺得自己成績提高了、有底氣，也就跟家長實話實說了，我朋友表面上既不支援也不反對，實際上心裡有一點擔心的同時，更多的是高興。

去年高考，兩個孩子都考入了復旦大學。把我朋友可高興壞了，他之前是想著孩子是二本水平，能上個普通一本就很不錯了。

除了這種情況，也有一些孩子，是因為逃避學習而談戀愛。

不想學習為什麼不去玩遊戲，不去做些別的事情，而一定要談戀愛呢？你想想，其他事情都做過了，都玩過了，只有談戀愛沒有經歷過。又新奇又有意思，還可以佔用大量的無所事事的時間，怎麼不會選擇談戀愛呢？

這樣的孩子其實不是因為談戀愛而影響學習，而是因為不想學習而談戀愛。這種已經不想學習的情況，就要去找到原因，而不是過分糾結為什麼去談戀愛。

當然，也有一些孩子會因為沒有自控力地談戀愛而影響學習，還有些孩子沒有把握好尺度的談戀愛，確實會給孩子的心理或生理造成一些不好的影響。

我並不提倡高中校園的戀愛，而是想告訴你，當孩子在高中時期談戀愛或者是想談戀愛了，一定要先弄清楚孩子是因為什麼而談戀愛，孩子想從談戀愛中獲得什麼，這一點很重要。

只有搞清楚孩子的需求，才能知道除了戀愛，還有什麼可以滿足他。

如果用過激的方式阻止孩子談戀愛，可能會給孩子心理造成不好的影響，甚至使孩子對異性相處造成恐懼。

我認識一個學生家長，總是怕自己的孩子會早戀，高中時，不準自己的女兒和異性有交往。有一次，家長看到有異性的同學給自己女兒發信息詢問女兒出不出去玩，就覺得自己女兒一定是早戀了，不聽女兒的解釋把女兒罵了一頓，還把女兒關在家裡不準出門。到了大學，這個家長也對自己女兒要求很高，要求女兒考研、考公務員、考各種證，女兒忙得沒有時間來與異性交往。工作之後，圈子也小，想談戀愛也沒有機會，相親相過一個還不錯的，在一起了一段時間，結果因為不知道怎麼好好的與異性相處而分手。現在29歲了也一直沒有找物件。

為什麼現在有這麼多剩男剩女？很大一部分原因是因為高中萌芽的情感被扼殺，導致長大了之後也很難與別人建立親密關係。

過激的方式還會造成一種後果，就是“羅密歐與朱麗葉效應”。你肯定知道羅密歐與朱麗葉的故事，兩人愛得深沉，但由於雙方世仇，他們的愛情遭到了極力阻撓。壓迫並沒有使他們分手，反而使他們愛得更深，直到殉情。

“羅密歐與朱麗葉效應”就是心理學家德斯考爾等人在對愛情進行研究時發現，在一定範圍內，父母或長輩干涉兒女的感情，則兩人的愛情也越深。就是說如果出現干擾戀愛雙方愛情關係的外在力量，戀愛雙方的情感反而會更強烈，戀愛關係也會變得更加牢固。

這種情形不僅發生在男女的愛情之間，也會發生在許多地方。對於越難獲得的事物，在人們的心目中地位越重要，價值也會越高。學者們嘗試以阻抗理論來解釋這種現象，他們指出當人們的自由受到限制時，會產生不愉快的感覺，而從事被禁止的行為反而可以消除這種不快。所以才會發生當別人命令我們不得做什麼事時，我們卻會反其道而行之。

在現實生活中，也常常見到這種現象：父母的強烈干涉反而可能會使戀人做出反抗甚至私奔這樣極端的行為。

人性本身就如此，人們更願意進行自由選擇，越是限制、禁忌的東西，越顯得神秘、有趣、充滿誘惑，越能激發人的叛逆心和反抗性，也越發地想嘗試。

孩子遲早要談戀愛，大學談戀愛時，父母不在身邊，老師也不管控，沒有人引導，可能對孩子的發展更不好，家長如果不多與孩子溝通情感方面的問題，很可能導致孩子不會保護自己，因為談戀愛而身心受到傷害。高中時期的戀愛因為孩子多少會受到學校和家長管控，所以更多的是學習夥伴的感覺。

高中生談戀愛，並不一定是壞事，你可以保持不支援不反對的態度。如果孩子有談戀愛的想法而還沒有談戀愛，你可以跟孩子多溝通，多瞭解孩子的想法，並且與孩子說清楚談戀愛的利弊，讓孩子自己去選擇、去成長。

如果孩子已經談戀愛了，就引導孩子正確的與異性相處，注意保護好自己，正確談戀愛一些孩子在經過良好的教育後，知道了什麼是愛情，學會了怎麼承擔責任，加上老師和家長的寬容與正確引導，就算是一邊談戀愛一邊學習也能分清輕重緩急。