很明顯,您的孩子這樣的情況很危險,初中時期出現暴力行為的孩子,在高中及以後,很有可能被勸退,甚至產生社會犯罪等惡果,已經屬於問題兒童範疇內了。問題兒童是指生理、心理發展異常和品德行為上有嚴重缺陷的兒童。這類兒童有一系列生理、心理症狀,往往不能與他人正常交往,不遵守社會公認的正常兒童的社會規範,在處理事情、學習等方面與正常兒童有顯著差別。
問題兒童的主要成因:
1.家庭缺損,教育能力的薄弱或喪失(如家庭成員缺失:沒有父愛會導致孩子缺少力量感;沒有母愛會導致孩子缺少安全感。孩子會在之後的一生當中去尋找早期缺失的東西,如暴力型孩子其實是因為從小缺少力量等等。)
2.教育方法不得當(溺愛、嬌慣、強制與粗暴、歧視)多容易造成孩子的抱怨心理並在青春期爆發出來,試圖用暴力解決一切問題。
3.不良的社會環境和學校教育的不當,媒體傳播當中的消極因素(如暴力或反社會行為的渲染)等也將影響兒童正常的心理發展。
您可以試著從以上幾個方面分析孩子的原因,從而做出調整。孩子的成長是家庭、學校、社會共同教育的結果,孩子在各個階段出現問題時需要家長及時發現,並且需要正面積極的採取相應辦法調整,切記不可用同樣暴力的方法教育孩子,這樣只會適得其反,孩子需要的是一個幸福和諧的家,調整好我們家庭的狀態,保護好我們的孩子。
馬秀老師:長頸鹿幼兒園園長,兒童心理行為諮詢師
很明顯,您的孩子這樣的情況很危險,初中時期出現暴力行為的孩子,在高中及以後,很有可能被勸退,甚至產生社會犯罪等惡果,已經屬於問題兒童範疇內了。問題兒童是指生理、心理發展異常和品德行為上有嚴重缺陷的兒童。這類兒童有一系列生理、心理症狀,往往不能與他人正常交往,不遵守社會公認的正常兒童的社會規範,在處理事情、學習等方面與正常兒童有顯著差別。
問題兒童的主要成因:
1.家庭缺損,教育能力的薄弱或喪失(如家庭成員缺失:沒有父愛會導致孩子缺少力量感;沒有母愛會導致孩子缺少安全感。孩子會在之後的一生當中去尋找早期缺失的東西,如暴力型孩子其實是因為從小缺少力量等等。)
2.教育方法不得當(溺愛、嬌慣、強制與粗暴、歧視)多容易造成孩子的抱怨心理並在青春期爆發出來,試圖用暴力解決一切問題。
3.不良的社會環境和學校教育的不當,媒體傳播當中的消極因素(如暴力或反社會行為的渲染)等也將影響兒童正常的心理發展。
您可以試著從以上幾個方面分析孩子的原因,從而做出調整。孩子的成長是家庭、學校、社會共同教育的結果,孩子在各個階段出現問題時需要家長及時發現,並且需要正面積極的採取相應辦法調整,切記不可用同樣暴力的方法教育孩子,這樣只會適得其反,孩子需要的是一個幸福和諧的家,調整好我們家庭的狀態,保護好我們的孩子。
馬秀老師:長頸鹿幼兒園園長,兒童心理行為諮詢師