先調查，再處理。

教師首先應該詢問班級學生是否知曉該學生去向，然後和家長溝通詢問。如果真的有事沒請假，家長會說明情況，教師提醒家長下次提前請假，對學生也無需過多批評，但也要找時間告誡請假規定。如果學生曠課，和家長詢問後，配合學生家長找到孩子，然後和家長一起教育學生，同時在班級講參加活動的意義和請假規定以及曠課的處分。

學校集體活動，學生不參加也不請假，該怎麼處理？

學校的集體活動，有的是要求全體學生必須參加的，比如我們學校的例行的初一上期佇列體操比賽和初一下期元旦歌詠比賽，要求全班學生必須參加，除極個別特殊體質和因病請假之外。有的活動，要求絕大部分學生參加，比如校運動會，重在以此提高學生的體育運動意識。有的活動，只選取部分有相關技能的學生參加，比如籃球比賽、五四文藝匯演、校園歌手大賽、書法比賽、演講比賽等等。學校開展的活動，重在培養學生集體主要感、榮譽感、成就感，薰陶學生的藝術修養，鍛鍊學生意志，提升學生實踐能力，提高自我認識價值。

所以，集體活動，幹嘛不參加呢？是孩子害羞怕出眾？是自卑怕做不好？是不願為班集體爭榮譽？是家長不讓孩子參加？或者身體原因？或者別的什麼情況？作為班主任，肯定要把情況摸清楚，讓孩子消除害羞、自卑心理，願意為班集體榮譽而努力。如果是家長的原因，可以跟家長談談，講講集體活動的好處。如果是身體原因，老師給予關心幫助。

但是，不管是哪種原因，學生都應該請假！這既是學校紀律，又是出於安全考慮。不參加活動也不請假，當然是違反紀律的行為，可以根據班級制度進行處理，比如扣違紀分、扣德育分、罰做清潔等等，必要時還要跟家長取得聯絡，通報孩子違紀情況，下不為例，這是出於安全考慮的。情節特別嚴重的，比如拒不接受班主任教育，頂撞、辱罵班主任，可以報告學校政教處，應該還沒到處分的地步，主要是政教處備案，協助教育孩子。畢竟，政教處的教育肯定有力度些，對孩子也有一定的震懾力。

但願我的囉嗦能對你有些許幫助。

學校集體活動學生不參加也不請假，這種情況我以前也遇到一些，確實挺令人頭疼的，一般從如下一些方面去著手解決：

一、看該生的心理狀態是否正常。著名心理學家馬斯洛認為，歸屬感是人的一種重要的心理需求，只有滿足這一需求，人才能自我實現。那麼該生主動遊離於集體之外，是自卑？自棄？還是心懷敵意？這點非常值得班主任老師去一探究竟！當年班裡有個女生差不多同樣型別的，模樣還挺清秀，但就是遲到、不交作業、個子小上操還站最後面，任你如何說教、處罰，只是很凜然般似笑非笑！我只好了解其家庭情況，得知父母忙於照顧幼小弟弟，疏於她的感受，造成如此局面。透過與她父親的溝通以後，情況很快改觀，該女生恢復正常狀態。所以說，任何外在表現必有其內在原因，找準原因，對症下藥，事半功倍！

二、看該生是否是紀律觀念淡薄。如能排除上一種原因，那麼很大機率是該生無組織紀律觀念，因為他有事不請假麼！如果屬於這種情況的話，需要班主任老師守住原則，拿出勇氣，對照中小學生行為準則，該怎麼處理就怎麼處理，必要時也可請學校的政教處出面協助。有這樣一種學生，他是在試探班主任老師的底線後再做出的行為表現，如果聽之任之、束手無策的話，正中他的心理預期，則非常不利於日後的班級管理。

三、看班級其他同學是否在孤立該生。可以在適當時間玩一種叫做《馬蘭花開》的心理小遊戲，看班級成員間是否有刻意孤立某位同學的傾向。不被團體所接納，也會造成個別學生不願意參加集體活動，害怕被拒絕、被排斥。不管是哪一方面的原因，都需要班主任老師做好協調、開導工作，讓每一位學生都能身心健康、取得進步，這也是班主任老師的工作意義所在了！

學校集體活動，學生不參加，也不請假，我們要分析這裡面的原因，一般情況下，學生是比較喜歡參加集體活動的，如果學生不參加集體活動，往往是對於參加的活動，學生由於心理或身體原因，感覺不是自己的特長有點自卑，但是如果不請假，就是與家長有關係了，學生家長還是很通情達理的，遇到情況都會提前或隨後就跟老師溝通一下，真的遇到那些不上心的家長，沒有必要去過多的責怪家長，教師應該從學生的思維角度入手，分析學生有可能是哪方面的原因

1.對於學生有自卑感的活動

教育學生，我們是一個班集體，各種各樣的活動大家都要積極參與，參與比放棄要重要的多，在參與的過程中，可以觀察其他的同學，你會發現也有別的學生還不如你呢？可是他們就來參加活動了，在與學生交流的過程中，要和顏悅色不能夠一開始就以批評者的態度出現這樣學生就不太容易給老師吐露心扉了，批評學生其實就是和學生交朋友，讓孩子把她的委屈、不快、擔憂等等說出來！與孩子交朋友，讓他自己積極的參與到班級的各項活動裡來，愛活動是孩子的天性，沒有特別的問題的話，孩子都會喜歡和同學在一起參加集體活動的。

3.合理安排集體活動中的各項工作

對於那些不愛參加集體活動的人，在參加活動之前就要提示他是不是能夠在這個活動裡做一點工作，一方面合理安排全面的工作，另一方面也可以培養孩子的責任心，這樣話他也會喜歡集體，也喜歡參加集體活動了

總之，在孩子的教育過程當中，沒有小事，事無鉅細，任何一件事情，都可以作為培養孩子的平臺，觀察孩子，培養孩子的責任心，幫助孩子關心集體，愛護他人，看上去簡單的一句話，其實是需要老師去創設一個情景，去分析這個情景，並且利用一個情景，把一個孩子慢慢的培養成為一個成熟的社會人