你孩子多大了？在我家孩子上小學五年級以前，我基本上都是這麼做的：

1、和孩子一起商量做什麼。對於做什麼我覺得應該跟孩子一起商量，這一環節就是引導孩子開動腦筋的過程。做手工或，老師主要目的除培養孩子的動手能力外，主要還有培養孩子的創新精神，思考能力。所以這一步不能少。

2、和孩子一起找材料。想好做什麼後，我們就可以跟孩子一起尋找製作了材料了。讓孩子看看家裡那些東西可以用來製作，也可以打哪裡去尋找。這一環節讓孩子明白，有些廢棄物也是可以好好的利用起來的。

3、和孩子一起製作。孩子小動手能力可能不強。這時家長不能著急，每一個孩子都是這樣過來的。多做做就會手巧。所以一定要顯得大人自己很笨，讓孩子多動手。這樣在作品完成後，孩子會有很強的自豪感，也會增強孩子的自信心。

學校佈置的手工作業，是為了鍛鍊孩子的動手動腦能力。作為父母，我們只是起輔導作用。不要剝奪孩子的想象力以及思考力。

很多家長為了儘快完成任務，嫌孩子動手慢，於是親自代勞，這樣不僅不利於孩子成長，而且很無趣。為什麼我們不把這作為一個親子間互動的機會呢！陪孩子共同完成不是更好嗎！

學校佈置的作業，有的有的是為了鞏固課上所學知識，有的是為了預習新課，還有的是為了拓展思路、提高孩子能力！所以我們都要認真對待！

對於手工作業，我是絕對不會親子代勞的，那就起不到作業本身的意義了。記得幼兒園的手工作業，是要求親子共同完成，因為幼兒園孩子年齡比較小，怕他用剪刀不安全，而且他的動手能力稍差點！

當孩子慢慢長大，有些簡單易操作的手工作業，可以嘗試著讓孩子自己去獨立完成。或許他做的速度慢，或許他做的不如我們的精緻，但是他是孩子的作品，凝聚了孩子的心血，同時也提高了孩子的自信心！

女兒的幼兒園前段時間剛佈置樹葉貼畫作業。我和孩子一起去公園撿樹葉，回來一起合作，我負責剪樹葉，她負責貼，創意都是她出的，怎麼做？怎麼貼怎麼剪？我充其量只是一個小幫工。我覺得幼兒園佈置的手工作業，最重要的是鍛鍊孩子的動手能力和思維能力，當然要以孩子動手為主，像樹葉貼畫工作量也是比較大的，偶爾可以幫下忙，也是一段美好的親子時光。

我覺得既然是孩子的手工作業，讓孩子參與其中還是比較好的。

如果學校佈置的手工作業比較簡單，在孩子的能力範圍之內，那麼家長要做的就是靜靜的坐在孩子旁邊，看她完成手工作業。如果孩子的手工作業比較難的話，那麼家長可以讓孩子幹一些她能力範圍之內的工作，比如前段時間老師讓用紙盒做手工，我和女兒分工明確，她負責在網上找要製作的手工，我負責找材料，她是主力，我是從旁協助的，如果她做不好我可以幫助她，但不能代勞，最後雖然做出來效果不是很好，但我也為女兒感到驕傲。

學校佈置的手工作業不算多，偶爾幾次，基本上都是跟孩子一起完成。兒子在動手玩這個方面，興趣很濃，如果不給他參與，他還有意見呢！當然，個別細節處理，孩子做不到，為孃的自然無條件幫助，也希望️一個完美的成品帶到學校！

孩子學校佈置的手工作業，如果他能夠自己獨自完成，我肯定放手讓他自己去做。如果需要幫助，我也願意協助和他一起完成。如果難度太大，或者孩子小完成不了，那麼我代勞的話也會讓孩子參與其中的。

因為這是孩子的作業，必須有他的參與。如果難度大，我可以多做一些，讓孩子參與進來提出他的意見並做一些他力所能及的事。這樣手工作品完成了以後，孩子也能有成就感，因為他參與其中了。孩子參與制作的手工品，他自己也會好好愛惜的，以後簡單的手工作業他也能獨立完成。否則家長全部代勞，首先孩子可能不會好好珍惜這件手工作品，其次孩子養成習慣了，可能有手工作業就想讓家長代勞。

讓孩子獨立完成或者參與其中，有利於培養孩子動手能力以及創造力。

我的是跟孩子一起完成的。現在幼兒園老師為了呈果成現，出得家庭作業都特別難，以小孩子正常年齡的孩子根本達不到這種手作要求。

雖然很多家長會親自替代性完成，讓小朋友的作品特別出眾或受老師表達，但我覺得這不是初衷，但又不能讓小朋友空手交作業，所以我選擇引導孩子完成，必要的時候幫幫他，共同完成一項手工作品。

千萬不要以成人的標準去衡量孩子的作品，更不要為了在班級中有個好的表現家長自己動手，把完成的作品上交。這樣孩子會產生依賴，也不會有成就感。

如果平時時間緊，第一次完成得不好。週末可以抽時間重新做，讓孩子自己動手慢慢進步。

作為家長首先要明確，學校佈置手工作業的初衷旨在鍛鍊孩子的動手能力，想象力和解決問題的能力。

和以往的家長和孩子一起完成，孩子自己動手完成兩種情況相比，現在還出現一種情況是家長出於攀比心理，越俎代庖地替孩子完成手工作業，當然後面一種情況也就失去了學校佈置手工作業的意義。

鑑於前面兩種情況，我建議家長在完成手工作業的過程中起到的應該是引導和監督的作用，孩子才是完成作業的主體。家長的過度參與，特別是控制慾較強，耐心不夠或是追求完美的家長，容易扼殺孩子的想象力和解決問題的能力。那麼，什麼情況下讓孩子自己動手完成？什麼情況下家長和孩子一起完成？可以根據作業的難易程度，危險性，複雜性等具體問題具體分析，家長應靈活處理。

一般我家孩子做手工作業時我是全程陪伴的。

簡單易操作的手工作業

當孩子在完成這類手工作業時，我都是看她自己完成不發表意見的，任由孩子天馬行空的發揮想象力，雖然有時候孩子的異想世界確實讓大人難以理解，成品也不是那麼精緻。當她專注於這件事時，我一般不會去打斷她，這樣有助於培養提高她的專注力，只在出現某些非常規，常識性錯誤時我會稍作提醒。

稍有難度或較複雜的手工作業

當孩子在完成這類手工作業時，我一般都主張讓孩子自己先做嘗試，除非孩子主動向我求助，確實需要幫忙時我才會參與。

但這種參與並不是她一向我尋求幫助我就立馬加入和她一起完成，而是 先引導她告訴她怎麼做，如果確實她自己完成不了我再加入和她一起完成，在一起完成的過程中還是以孩子為主體，家長輔助。

需要注意的是: 這個引導的過程是循序漸進而非一蹴而就的，並不是孩子一尋求幫助家長就立馬加入陪孩子一起完成，遵循: 孩子先嚐試一一孩子尋求幫助一一家長引導一一家長參與的步驟，在每一個步驟中孩子若能獨立完成，家長都不應過度地參與進去。

有潛在危險的手工作業

現在的學校在佈置手工作業時，一般都主張低碳環保，廢舊利用。大多數家長們深受影響也養成了收集瓶罐，廢紙板的習慣，還有自成一套的小工具，刀子剪子針線包，起子錘子螺絲釘.......如果手工作業中需要用到這些工具，或含有易拉罐鑽孔，紙板裁剪，塑膠瓶劃剪等危險性動作時，家長需要代工或全程陪護監督，保障孩子的安全。

建議幼兒園將手工作業改成親子閱讀：

1，不明白，為何幼兒園要佈置手工作業，手工好壞能說明什麼問題啊？每個家的家庭教育方向不一樣，我自己傾向於語言和文學教育，健康飲食教育，我對手工很無奈。

2，三年級前都不佈置家庭作業了……幼兒園為什麼要佈置作業呢？而且多少家長擅長手工啊？家長在晚上沒有自己的事情要做嗎？

3，手工可以放在幼兒園裡上呀。家庭時間交給家長決定好嗎？

我來說一下吧：身為一個媽媽！懶媽媽！

我的兒子現在一年級下學期，我的感覺裡是給孩子的作業，我兒子也認為是他自己的作業，所以開始的時候一直都是他自己來完成，我主動來幫忙，指導，我兒子直接拒絕，自己行！我的兒子更棒的！因為在上學前，小的手工啊，畫啊，都是我帶著他自己做，所以他做起來不發怵，但是照成人還是有差距的，但是在上學期開學後的兩三個月的樣子，他的積極性就不高了，為什麼？因為別的孩子都是媽媽或爸爸代勞，做的或畫的肯定會更好啊！我兒子的一次也沒受到過表揚，看著別人那麼好的手抄報之類的就和我說，媽媽別的同學都是媽媽幫著畫，你怎麼不給我畫啊？我說你也沒請我我幫忙啊？你想我幫你畫嗎？

他說：想，別的同學都是媽媽畫的，畫的很好，都貼牆上了！很是幽怨啊！也是我的失誤，我也看到了都是家長畫的，但是想讓他自己來解決吧！鍛鍊鍛鍊！但是把他的自信鍛鍊沒了可不好，結果那次開始，我讓他來原素材，我來畫，比如他想當個海綿寶寶，我就畫上，想要汽車，我就畫上，字的部分他來寫，完美搭配吧！第一次就受到了老師的表揚！並且貼到了牆上，他挺開心的哦！

這也就行了，年前，他的同學，好朋友，媽媽不在身邊，沒人幫著畫，他同學請我幫著畫書籤！我很高興的代勞了，把我兒子所有的書都做了一遍，有我做的，有我兒子做的，連書在書籤都接給他同學了！孩子年齡小，需要自信的培養，雖然當家長的代勞，也是培養孩子的自信的一方面！

還有就是我兒子的小表哥也需要畫的，他媽媽也是來找我，有點小的優勢，身邊的人都能沾點光！

純屬個人見解！

首先 看是多大的孩子，如果是幼兒園和小學，的手工作業 肯定是家長和孩子一起完成 幼兒園和小學的孩子的動手能力畢竟還是有限的。還有就是父母和小朋友一起做手工作業，還有助於親子關係。 如果是中學或者是再大一點的孩子，他的動手能力已經很好了，有能力自己完成了，就讓他自己完成還可以鍛鍊獨立的能力。當然了他有完成不了的 父母也可以幫忙。 這是我自己的想法

兒子學校佈置的手工作業並不多，一個學期也就兩三個吧。一般來說，都是由我們娘倆一同完成，這個共同完成的意思嗎，當然有的時候是由兒子親自參與其中的一部分，有的時候就是他出創意，我來完成。

比如上學期他們班裡有個手工作業，讓家長和孩子廢物改造，拿家裡的啤酒瓶啊，洗衣液瓶子改造。我們當時改造了茶葉盒子，用家裡裝修剩下的桌布粘好盒子外面，然後再種花，這些就是兒子弄的，我在旁邊指導。遇到有些複雜的，他實在弄不了的，則由我來代勞。

總之，我覺得，該小孩動手的還是要讓他動手，鍛鍊他的動手能力。

基本上要家長陪同看護下完成作業，不完全由家長代勞完成！ 家長需要監督 糾錯 給予更正， 或者在孩子完成作業 家長在過目，糾錯更正。

讓孩子自己享受手工做的樂趣，家長不用代勞，當然糾錯是一定要的！

家庭作業有親子互動的環節一定要利用好，一起參與，一起體驗，一起開動腦筋，不必在於結果怎麼樣，重要的是和孩子一起玩的心情，我想孩子也能感受的到。