先從提出的第2個問題說起，網路課程對於學生真的有用嗎？

有用還是沒用，其實是一個價值判斷，關鍵是看你和哪一個物件進行比較，如果和學校的面對面課程進行對比，網路課程的學習效果肯定不如線下的實體課堂。

但要注意的是在疫情防控期間，大部分地區採取網路課堂授課是迫不得已的，如果不採取網路課堂授課，那麼很多學生估計在家就是打遊戲、睡覺。

從2月份開始，隨著企業逐步復工、復產，大部分家長都很難全身心的監督孩子學習，此時學校透過開設網路課堂或者電視轉播等形式來督促學生學習，在學習效果方面可能會差一點，但至少有利於學生保持良好的學習習慣，同時，也讓那些想學習的學生能夠得到免費的學習資源。

正所謂聊勝於無，和學生在家打遊戲、追電視劇、打賞主播相比，網路課堂還是有很大用處的。

在分析完網路課堂的用處之後，接下來說一下題主的第一個問題：“新書已經學了一大半，學生能夠消化得了嗎？”

按照目前的情況來看，預計學生在正式開學之後，大部分學校都會針對疫情期間學生落下的課程，透過調休或者是壓縮時間等方式把這些課程補齊。

在正式開學之後，即便是學校的老師，不會針對已經講過的內容，全部再重新當作新課講一遍，但也會針對該學期的重難點進行全面梳理。

因此如果你覺得孩子上網課效果不是很好，那麼在開學前這段時間，要利用好，及時的督促孩子複習。

讓孩子自己先對講過的內容梳理一遍，分析一下哪個地方掌握的比較好，哪個地方上完課之後還存在疑問。

另外，如果你所在的地區疫情比較嚴重，預計開學時間會比較晚，學生還需要再上一段時間網課，此時與其抱怨，不如行為想解決辦法。

網路課堂和線下課堂相比確實有很多劣勢，但是也有其自身的優勢。

比如，現在大部分手機和PAD都能有錄播功能，在聽課的過程中，你可以讓孩子把老師講過的內容錄製成影片，方便課後複習。

由於網路課程，老師沒辦法及時準確的瞭解到學生的學習狀況，因此大部分老師在網上授課的時候，進度都會比較快，這時候就需要在聽課的過程中，緊跟老師的思路，不要著急著記筆記，也不要一遇見沒聽懂的地方，就停下來反覆不斷的思考。

而是要充分發揮網路課堂的優勢，在課後透過回看來查漏補缺。

在學習新知識點的過程中，聽課非常重要，如果你在課堂上聽懂了，那麼在課後少花一點時間就能夠進一步鞏固強化，如果你在課堂上沒有聽懂，課後你有可能要花費10倍甚至百倍的時間，來掌握這個知識點。

另外，要充分的利用好老師的授課PPT。

有些老師在課程結束之後，一般會把自己的PPT發給學生，方便學生課後複習。

老師在製作PPT的過程中，一般前5分鐘是開場白，後5分鐘是總結，開場白為重點介紹這節課的重要知識點，考試分佈情況以及難點。

而前5分鐘的開場白就是你複習的一個“抓手”，這些“開場白”統稱為學習目標，也就是這節課結束之後，你要達成的學習目標要完成的學習任務。

在聽網課的過程中要巧妙的利用這些PPT，比如在開始聽課前5分鐘此事老師一般不會講太多新的內容，而是會重點回顧上節課的內容，透過新舊知識聯絡做課程的匯入，以及介紹這節課的重難點。

此時，在聽老師講課的過程中，就不需要投入太多的注意力，那麼，可以拿出一張A4紙，在A4紙上，把老師這節課要講的重難點列在紙上，把這張紙當做一張知識地圖，透過這張知識地圖，來促使自己緊跟著老師的課程進度。

除此之外還要把握好課程結束時的五分鐘，一般在課堂結束之後，老師都會花2---5分鐘的時間來總結下這節課的主要內容，此時是自我檢測的好時機。

可以讓孩子快速在剛才那張A4紙上,用打鉤或者打叉的方式，對這節課的知識點做好標記，看哪些知識點自己掌握了，哪些知識點自己聽完課之後，仍然沒有印象。

聽完課之後，仍然沒有印象的知識點，就是你接下來要複習的重點。

這些知識點可以等課後自己去查資料，也可以等開學之後問老師，再或者是直接把老師講課的PPT截圖發給老師，如果你的問題有代表性，老師在下次講課的過程會再做進一步細緻的講解。