恐怕好多人並不清楚，研究生分為臨床研究生和科研研究生，前者畢業後做大夫，當然可以做大夫的同時做研究、發文章，職稱走臨床系列：主任醫師、副主任醫師；而後者畢業後一般不能做大夫，只能在實驗室繼續做研究，職稱走研究系列：研究員、副研究員。國內研究受條件限制，做研究不容易，收入不高，出路一般是出國。多數情況下，人們是不願意做科研型研究生的。

所有自然科學學科，從事科學發現，搞科研的人，被稱為:科學家；從事技術應用的人，高階的，搞技術發明的，被稱為:發明家，次一階的，搞應用的，被稱為:工程師。

科學家>發明家>工程師。

醫學上，頭等的肯定是搞科研的，例如屠呦呦對青蒿素的科學發現，改善了數十億人口的生存質量。次等的是能在醫療實踐中有發明創造，例如更優的治療手段，更高效的醫療器械。最末的是臨床，基本上是按著:第一種人寫的經過同行評議的科學論文，第二種人寫的治療流程，器械和藥物的使用說明，一板一眼去做。

臨床醫生天天地和病患接觸，藥到病除，患者感激地稱呼他們:華佗再世。他們也當得起病人的感激。

可以翻翻醫學史，真正推動現當代醫學前進的是那些搞科研的人們。當然，根本不是搞科研的那塊料，非要去寫灌水的假論文，製造文字垃圾，不如踏實去做一名臨床醫生，那樣對人類社會還能有微許的貢獻。

你的一句話就暴露了你的水平，小學生水準。。別什麼都站在患者角度想，醫生沒論文靠什麼晉升?光知道看病，一輩子主治。。。。。老師和你說真心話，你卻以為老師要害你

科研確實很重要，以前很多老的治療方法被驗證無效或效果差，只有透過科研不斷髮現更好的治療方法，才能當一個與時俱進的好醫生。

麻醉劑的發明，疫苗的發明，青黴素的發明，dna 鑑定技術的發明，ct 機，超聲儀器的發明，極大地促進了 醫療效果的 提高，難道 不應該有人 專注在 這些 新技術 的研究與提高嗎？

一般上級醫生特別是科主任鼓吹下屬搞科研，然後把科研成果據為己有，自己嘛搞臨床撈金，全國都一樣，由於這些科室主任有話語權，屬既得利益者，要想改變現在的職稱評價體制是很難的

我兒女絕不讓碰臨床，搞科研可以，搞什麼都行，別上臨床，反正我是圈內人，找人靠面我一個人夠了，他們還是不在跳坑了

其實，說這句話的你還是不瞭解醫生的現狀，要相信在混出來，還是看你的科研水平，發了多少篇文章，申請了多少自然基金。

憑論文晉升就跟高考大同小異，雖然有百般不是，但依舊是“最不壞的方式”。因為，這是一種可量化，可執行的評價體系，是在中國這個人情社會中相對最公平的方式。。畢竟，醫生的水平和考生的水平都是是極為複雜，難以量化的，天天喊改革，可沒有人能拿出比論文和高考更可行，更公平的方法。

最後延伸一下，問題的本質在於中國上千年的“人力資源詛咒”和“人情社會”，屬於死結，目前沒有根治的希望

“慫恿”，表明了提問者帶上了自己的價值判斷。無論是從事臨床還是科研，都各有其益。

當下科學包括醫學，短板的是基礎研究，如果老師發現自己的學生恰是從事基礎研究的好學生，建議他深入科研，即是善用其長，也是對科研事業的責任感。

當然，誰都知道從事科研週期長，也沒那麼容易出成果，甚至一輩子默默無聞，為他人作嫁衣。而臨床治療很容易“名利雙收”。

真正具有科學精神和人文素養的老師，在提出建議的時候，自然不會區分學生還是自己的孩子吧。

說明老師看重你的智商，科研是為了摘取醫學上的CROWN，但是你的心裡只有利益，老師是值得你尊重的，希望你做個醫德高尚的臨床醫生