重新再刻，雖然已經刻好了，但是作品有缺陷就是要改正，這也不是什麼驚世的作品，沒有必要一定要保留這一個印章。

我認為，一個作品，在我們力所能及的範圍內，我們要避免它的缺陷。你不管這個作品是好還是壞，它就是你的作品，作者對於作品起著至關重要的作用，也在一定程度上反映著作者的所做所為。

作者費勁九牛二虎之力創作一個作品，一定希望這個作品完整。藝術品，我們要儘量的追求完美。不能馬虎掉任何一個細節。

可以更加形象的做一個比喻，比如說作品就像是一個作者的孩子一樣。第一步，在這個孩子出生之前，作者對它充滿了想象，並且為這個孩子製作未來的構想規劃，精心計劃著怎樣成為一個好的父母，爭取讓自己的孩子優秀。第二步，在孩子出生以後他需要慢慢長大，這個過程也正是作品創作慢慢實現的過程，小心翼翼的培育著這個孩子，生怕有什麼差錯，總是將最好的給他享受，對他充滿了滿滿的愛。第三步，孩子長大成人，作品算是完成，孩子健康優秀那必然是好事，如果這個作品有了缺陷就相當於是你的孩子身上有了缺陷。

這也就意味著你教育的失敗，一個作品的失敗。最後有了問題一定是中間有一個部分出了差錯。對於孩子而言，可能是你的教育方式不對，也可能是你沒有儘自己的能力給孩子足夠的營養。對於作品而言，可能是你在作品設計之初就不夠嚴謹，創作的時候又不夠仔細。一系列問題導致失敗。

一樣的道理，不能馬虎，不能放任自己，爭取做好每一個細節。

已經篆刻好的印章發現了錯別字，當然只能磨掉重新刻了。因為篆刻對入印文字考究是很嚴格的，印刻得再好，入印文字錯了，就不是一枚合格的印，更談不上是一枚好印。現在各大書畫篆刻展都加強了對文字及釋文的要求，也充分說明了這個問題。如今年湖南省第七屆書法篆刻展、全國第八屆篆刻藝術展徵稿啟事中均有明確要求：

在實際創作中，錯別字主要有三種情況。一是對篆書（包括甲、金等入印字型）學習不夠，理解不深，對文字源流不清楚而導致的錯別字。我曾經在一次培訓的課餘，順手寫過一個印稿：白髮學童。培訓回來後整理時才發現“發”字用錯了，將“髮”錯寫為“發”。二是“造字”錯誤。篆刻中，我們經常會碰到字典中沒有的字，那麼我們有可能要借用通假字，甚至要運用“六書”造字法，或者從有相近傳承關係的字型當中去借用並加以改造，為我所用。這種情況一般要在邊款中說明，或者在作品釋文中說明。明清印人邊款中多有這類例子，如趙之謙在“茶夢軒”一印邊款上說:“說文無茶字，漢茶宣、茶宏、茶信印皆從木，與茶正同，疑茶之為茶，由此生誤。”這裡可看到趙之謙治印的嚴謹態度和他學識的廣博。三是認識、理解都正確，寫稿刻印時出現筆誤、刀誤。

所以平時我們除了多看多寫多練之外，還要多看看說文解字，文字源流，契文舉例、名原等古文字考證書籍，同時還要掌握漢字造字法“六書”的基本原理。當然所讀印譜、工具書、字典、考證書籍還得是大出版社出版的正規書刊，是篆刻界公認並推薦的版本。通假、借用、“造字”的情況，只要符合約定俗成的規律並加以說明，印章是可用的；認識錯誤、偏差的和筆誤、刀誤的作品那就只能磨掉重刻了。

最好的辦法是把原刻制的作品打磨掉，恢復到生料的原狀，再重新刻制。刻制前，應該把要刻的內容先用毛筆寫上，或者粗寫出一個輪廓，之後再下刀雕刻。

俺也在學篆刻。現在得空就跟著老師學，先看一段時間再進行操作。老師要求很嚴，他根本不讓我動刀，儘讓我幹雜活。

也是，徒弟徒弟，三年奴隸。

無論學什麼技術，都要“先當學生，再當先生。”

每每看到老師慈祥而又嚴肅的面孔，我都忍不住想“笑”。有時候老師批評我的時候，我還想哭。總認為自己受了多大委屈似的。嗚嗚嗚嗚 ……

我的篆刻老師愛喝酒，每天都要喝上幾兩，喝完了，就讓我給他買，拜他為師後，光買酒我都花了近千元了。說是不收學費，這不等於變相收取學費嗎？好恨他！另外，師孃也不是一個省油的燈，總讓我給她買化妝品，而且還要名品。

唉，學藝真難呃 ……