別讓孩子輸在起跑線上，是精明的商家發明出來的一句廣告語，"魯林嶽說，"家長被高考綁架還可以原諒，但是如果被廣告左右就太不合格了。"　　　　興趣班的使命就是把孩子送進名校。孩子們多才多藝，但卻並不享受自己的愛好。　　　　"很多鋼琴十級的孩子發誓再也不碰鋼琴，他們不覺得音樂是終生的伴侶，因為音樂奪走了他們玩樂的時間。"一名專門教授鋼琴的老師無奈地說。　　　　"有時候僅僅是因為太早、太急，家長反而把孩子的興趣扼殺了。"時代小學校長高軍玉講了一個學生的親身經歷。　　　　"這個孩子來報名的時候，問我，你們學校要不要學奧數的，我說不學。她拍著手說太好了，我聽到奧數就想吐。到了初中，老師發現她的數學天分，開始讓她接觸奧數，最後這個孩子對奧數非常著迷，拿到了大獎。"　　　　同樣學奧數的孩子，浙江一批孩子曾參加國際奧數比賽並獲得一等獎，載譽歸來時，主管基礎教育的教育廳副廳長請孩子們談感言，有一個孩子說，"我這輩子再也不要碰奧數了。"　　　　教育界已經認識超前教育和強化教育的嚴重後果。　　　　最近，教育部發布《3－6歲兒童學習與發展指南》，公開徵求社會各界意見。《指南》很具體地列舉了各個年齡段幼兒的學習和發展目標。　　　　例如，5～6歲學齡前兒童，只需"能透過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算"，並沒有標明這個年齡段的孩子須認字，只說明"在閱讀圖書和生活情境中對文字元號感興趣，知道文字表示一定的意義"。　　　　

　　專家認為，《指南》的主要目的，是遏制"拔苗助長"。　　　　事實上，在許多國家，超前教育都是被禁止的。　　　　學者楊佩昌最近撰文《德國憲法禁止學前教育，別把孩子大腦當硬碟》。他說，歐洲許多國家都有相似立法，德國甚至把這一條寫進基本法裡，禁止家長在幼兒園的教學之外給孩子補課。　　　　"讓孩子一開始就進入快跑通道，非常不人道。"這位８歲孩子的父親介紹說，德國的教育是一種逐漸加速的做法：幼兒園不學專業知識，而是教一些基本的道德倫理，學會與人相處，重要的任務是玩得開心；小學也只是學一些非常簡單的知識（對中國小學而言），到了中學才開始進入跑步通道，但依然還是慢跑。由於德國沒有統一的高考，所以學生壓力並不太大。只有到了大學，真正成年了，才開始進入快跑通道。到了這個時候，終於有了競爭，也才顯示出每個人之間的差異。　　　　一名日本留學生告訴記者，日本在接受外國留學生時，對學生的學習總年限有嚴格規定："少一年都要補齊，否則大學不能接收"，目的是不希望學生違背生理規律超前教育，循序漸進地來。　　　　"現在我們的問題是搶跑，幼兒園學小學的東西，小學上中學的課，到了大學裡，反而要補幼兒園該學的東西，比如行為習慣，人格培養。"馮鋼說，"典型的撿了芝麻丟了西瓜。"　　　　這些應試教育出來的高分孩子，"到了大學，突然間不用考試，就毫無方向感了，"時任浙江大學常務副校長的倪明江將這種狀態形容為"太空人"。他說，這些"天之驕子"有兩個問題，一是習慣了跟著考試走，離開了試卷，似乎就不知道應當如何去學習新知識，二是思維的依賴性，有相當一部分學生習慣於照著做而不習慣問為什麼這樣做；習慣有人指導他做而不習慣主動去做；習慣在很好的條件下去做而不習慣創造條件去做。　　　　浙大城市學院甚至嘗試用中學模式和軍事化教育方式來管理新生，一位負責人說，"學生在高中時代好比身上綁了10根繩子，不能一到了大學，就把這10根繩子一下全放了，這會讓他們茫然無所適從，我們要嘗試一根一根放。"　　　　"如果從幼兒園就開始快跑，需要跑幾年的幼兒園、12年的中小學，那麼到大學就精疲力竭了，大家都想休息喘一口氣。所以，你看看中國大學生髮展後勁不足，原因就在此。"楊佩昌說。