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幼兒園是寶寶學著融入社會的第一步，是成長過程中不可缺少的。那麼家長們怎麼樣才能為寶寶選擇一個好的幼兒園呢？我們來看看育兒專家王人平老師的意見。（原文刊登於《父母世界Parents》雜誌 2012年7期）在常規思路中，父母在選擇幼兒園時主要關注軟硬體兩方面。軟體多指幼兒園的師資水平，教師素質、教學質量等；硬體條件包括幼兒園的場地、設施、衛生和食品安全條件等。除此之外，父母對孩子的發展規劃，幼兒園的遠近等因素也是考慮的重點。這些常規的因素，我也會去考察的，但在優勢資源有限的條件下，我所重點考慮的，是另外一些因素。

適合孩子：孩子不是一張白紙，而是一幅色彩斑斕的圖畫。好的幼兒園是為孩子補色增彩，而不是畫一張新畫。人們在選擇幼兒園時，更多地盯著“幼兒園”本身和家庭情況，卻很少考慮自己孩子的天賦特質、性格興趣。於是，所謂當地的“好”幼兒園似乎對所有孩子都是“好”的，引得大家削尖了腦袋都要往裡衝。大家之所以有這樣的認識，是基於我們認為孩子生下來就是白紙，父母可以憑藉自己的意志和標準把孩子畫成“名畫”。可問題是，孩子真是白紙嗎？不是！孩子本身就是一張色彩斑斕的圖畫，他有自己的秉性、特質，上幼兒園前的幾年生活，他也會形成自己的一些基本的觀念、習慣。我們要找的幼兒園，就是能基於孩子固有的色調和韻律，為他補色增彩，而不是重新構建，再畫一張新畫。無論是父母，還是老師都要明白，我們只是一名“園丁”，而沒有能力成為孩子靈魂的工程師，園丁必須要按照植物的本性來對其加以培育，而不是要植物遵從園丁的想法來生長。當我們明白了這層道理，那就會先立足觀察自己的孩子是蘋果的種子，還是梨的種子，如果是蘋果的種子，那麼就把他送到蘋果園，而不是梨園。比如，有些孩子生性靦腆、敏感、內向，你是否還要把他推向公認好、但管理較為嚴厲的園呢？他得不到老師充分的關注，又不善於表達自己，長此以往，孩子的個性會不會可能 更膽怯、懦弱、自卑呢？而這樣的問題，在一個生性樂觀、活潑開朗的孩子身上就不一定會出現。所以父母在為孩子選擇幼兒園時，要充分了解和尊重孩子的天賦秉性，儘可能選擇一所適合孩子的，能充分發揮和展示他自身特點、潛質的幼兒園，而不是別人眼裡所謂“最好”“最有名”的。

好老師：一位老師是否具有大愛和人文關懷，比他是否有優秀的教育理念和方法更重要。很多父母都認為老師才是幼兒園最重要的因素，不錯！但好老師的標準在每個人心中也不盡相同。對老師的學識、能力，甚至是否具有優秀教育理念和教學方法，都不是我最先考慮的。我考察老師的第一要素是：是否具有人文關懷。人文關懷是指以人為本，對孩子作為人和人性的尊重和肯定。唯有心懷一份人文關懷的老師，才可能把教育、教學建立在對孩子的尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上，心中始終懷有一份悲憫情懷和大愛精神，尊重孩子作為人的尊嚴、價值和唯一性。而這種情懷不是讀了什麼學校，參加了什麼培訓就可以學來的，他的一舉一動都是從骨子裡反射出來的，也和這個人的經歷、價值觀和信仰有很大關係。識別一位老師是否具有這兩點最簡單直接的辦法，就是在你任意時間到幼兒園，能看到孩子和老師臉上呈現出多少真誠的笑容，聲音裡透出多少溫情的關懷。而當你的孩子回家後依然能津津樂道地和你講述他幼兒園的生活，依然不失那份童真和快樂，第二天早上又急著讓你送他去幼兒園時，那這位老師，就基本符合我心中好老師的定位。有了這份人文關懷和對生命的敬畏，至少能保證老師不會用暴力或冷暴力的手段傷害我的孩子。否則，連基本的身心健康成長都不能得到保障，孩子認再多的字，會背再多的詩歌，又有什麼意義呢？

好的學習方式：充分地玩耍和遊戲，才能幫孩子一步步積累智慧，贏得未來。孩子有自己的生長髮育特點，好的幼兒園應該遵循自然規律來教育孩子。學齡前的孩子對事物的認識是形象、具體、直觀的，他們必須在玩、觀察和體驗中學習，一味地灌輸知識不僅會造成孩子只侷限於透過現成的概念去認識世界並形成觀點，不再習慣從他自己的生活經驗中形成自己的觀點，還會導致孩子漸漸失去好奇心、專注力、觀察力、獨立思考等優秀的品質，也失去了學習過程中所能體會的樂趣和成就感。所以說，遊戲即童年，玩是學問的根本。我希望孩子在幼兒園能多些玩耍和遊戲的時間，即使是常人認為的所謂“虛度光陰”。正如法國啟蒙思想家盧梭所說，誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。

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為了孩子上個稱心如意的幼兒園，我也曾經跑遍大大小小的幼兒機構。我選幼兒園最初的標準是吃好、睡好、玩好，吃的伙食不能差，一日三餐標準得高要求；環境得好點，別是一大幫孩子擠在有限的空間，睡覺都是摞起來的；玩得好，玩得開心，孩子每天在幼兒園高高興興，心情舒暢。幼兒園的師資有必要考慮一下，不一定是高學歷，但老師一定得有愛心，為人師表，帶給孩子正能量，老師對孩子有潛移默化的影響。還有就是教育理念是否符合你的觀點，多考察，多諮詢吧！