同學你好:

想找差距，首先得知道什麼樣的同學才可以稱得上學霸，我認為:在學習方面各科成績名列前茅，上下幾乎沒有浮動，並且興趣愛好廣泛，這樣的學生才可以稱之為學霸！

我班裡就有這樣兩位同學，無論大考、小考，無論怎麼考，考考必勝，並且思想行為也深得老師同學的好評！他們對學過的知識，我感覺不止於只學好了知識點，能做一些有難度的問題了，而是把整體學過的知識都融會貫通了，遇到什麼型別的問題，他就會很快的，有方向的，有針對性的進行思考解答。我也真是佩服了！因此，我建議你應該更踏實的，更努力的系統整理學過的知識，並多方位的進行鞏固練習。

相信，力爭上進的你，一定就是一位超級學霸！

同學好，為什麼知識點基本搞懂了，會寫一些難題，但和超級學霸總會有差距呢？

這裡我們先從同學的標題來做簡單的拆解——

（以下事實會扎心，做好準備）

看問題：知識點基本搞懂了，會寫一些難題，但和超級學霸總有差距。

我抓到了2個核心的關鍵詞：基本搞懂，會一些難題。

親，這是差距的核心關鍵呀！

99%=0，差不多和百分百，其實差得可多了！

差距在哪呢？超級學霸做的是：百分百搞懂，從一道題，延伸到多道題，相關的知識點細節都不放過。這，基本搞懂，差的，有點多啊！

所有的學習，都是點-線-面-體。

我們經常是把知識點理解了就當會了，但是，知識點之間是有關聯的，這個在理科科目上尤其明顯。這時候，需要一個知識網路框架。很多人，卡在了這一步。

基本搞懂，往往，單個知識點考出來還能應付，遇到知識點關聯性強的題目，就蒙了，因為，沒有完全理清楚，知識點與知識點之間的關係。

另外，有些同學，知識點基本會，但是有些重點漏洞。即便會知識點之間的關聯，這個漏洞也會成為致命點。

為什麼只是會做一些難題呢？而超級學霸，似乎你會發現，題目再怎麼拐著彎出，給他點時間推算，都能解出來，哪怕沒有全部解出來，也甩了別人一大截。怎麼做到呢？

這裡包括了：

1、知識體系清晰、知識點清楚

2、解題思路技巧熟練

3、思維靈活，尤其是逆向思維

4、情緒穩定、心態良好、重視身體

學霸們都會透過給別人講題、做題過程中，來挖掘自己隱藏的知識漏洞，去和標準答案對比，去重新彌補知識漏洞。

另外，學霸們會給錯題做分類，看同個知識點，都是怎麼考的，陷阱在哪裡，自己的薄弱點在哪裡，重點突破

學霸們還會：歸納，同類型、換湯不換藥的題目，哪些資訊內容不同，但實際上考的是一樣的，解題思路是一樣的

學霸們還會去找尋，哪些知識點喜歡串一起考，怎麼串的

透過整理、歸納、分析，去把知識點串聯起來，形成自己的知識體系

知識點高度回顧、讓自己不忘記，同時，解題思路也是如此

由於基本上題目都是換湯不換藥，哪怕再深奧的理科，基本的解題思路，也就那些模板

為什麼做不出來呢？因為，很多時候，我們根本沒有重視解題思路啊。能否，用3-5步，3-5個關鍵詞或關鍵短語，來概括一道題的解題思路？

然後透過上述的分析歸納，不斷地在不同的題目中進行嘗試，讓解題思路步驟方法變成自己的肌肉記憶

為什麼學霸們的解題速度如此快？除了跟他們對於題目、知識點的熟練度有關外，還與他們的發散性思維有關，而發散性思維，其實和大腦神經元資訊傳遞的速度有關。

怎麼練出來的呢？其實，和上面提到的2個點

當然，一道題目，很多人經常做不出來，還有一個核心點在於，很多人是不會用逆向思維來解題的。

很多時候，往往解決問題，不能從表面來看，需要去推相關的隱藏資訊，因為，一道題給的資訊，其實都藏在了已知條件（含圖）和問題裡了，但很多人，不懂得發散已知條件（和知識點不熟練也有關係），不懂得解題思路，不知道可以從要求的結果去逆推自己需要去找尋的條件。這樣一來，肯定做不來題目呀。

為什麼這個非常重要呢？我們會發現，有些人在考試的時候，往往發揮沒有平時好，一問下去，幾乎是類似的情況：

太緊張了，我手腳都在抖；我一直在冒冷汗

啊，看到這道題，我連題目都看不懂，我就慌了

我沒注意到這個資訊啊

……

好的考試心態、良好的情緒狀態，會直接影響到考試的效率，當然，有些人，甚至也會因為焦慮等狀態，影響到了平時的備考。

而有些人則是，為了複習，熬夜、久坐……長久以往，身體負荷不了這樣的高度用腦，又精力不足的學習的。久而久之，記憶力下降、犯困、疲倦就來了，這一來，效率就下降了。

因此，適當的健身也非常的重要。我就特別喜歡去跳繩、跑步、打羽毛球等，可以讓身體放鬆，同時，也可以借用運動的方式，排解自己的壓力。

為什麼和超級學霸有差距呢？當然還有別的，比如學習習慣、學習方法、對自己的瞭解等等，篇幅有限，上面的已經夠吸收的了。

加油！

學生在學校學習很努力了，但是一到考試成績總是比優秀的差幾分，而家長為這幾分比孩子還苦惱，自查原因一是粗心大意，二是優秀的學生找輔導老師提前學習，造成學生在學校攀比分數，家長在背地參加各種各樣的輔習班，這種惡性迴圈給非教育機構的老師增加高額收益，打擊在校老師教學的積極性，體現不出誰是真正教學的優秀教師，學生成繼好的並不是完全課堂教學學得的，但也有一些人憑自己的努力取得真實成績的。社會的教育主流需要改變，要向山東的教學看齊，從小學開始不準學生參加校外學習，學生的真實成績才是教師之間的教學水準，才能評價誰是最優秀的教職員工，給一線教師提職加薪是當務之急，才是深得人心的。