關於孩子的性教育，我們已經談過很多次了，每次出來談的時候，我都帶著深深的擔憂。強買強賣的親親抱抱，成人女童相處的不當示範，談性色變的迴避態度，都給孩子的性教育帶來了重重阻礙。

但好在我們這一代父母，已經意識到了這個問題，保護孩子的隱私、尊重孩子的感受，已經在按部就班地執行了，相信孩子們面對的世界，肯定比我們年幼時的更好。但性教育這個話題，說新不新，說舊也不舊，具體到執行層面，媽媽們還是感覺困難重重。

都知道應該給孩子性教育，但性教育的起點，到底在哪裡？聽說要教給孩子“正確的身體部位的名稱”，但乳房、陰道這些詞字都認識，說出口總是有點彆扭，教給孩子真的合適嗎？已經告訴了孩子面對別人的觸碰要說“不”，但如何教他區分正常的人際接觸和不恰當的觸碰呢？

我一直想把這些問題梳理一下，用簡潔實用的語言告訴大家，方便大家在實際生活中操作，但千頭萬緒，一直也沒有整理出來。但很巧的是，我家哥哥所在的學校前一段剛好開了一堂“性教育”指導課，是經驗豐富的教學諮詢師特意給3歲的孩子設計的“性教育”課，並且給父母也發放了相關的資料和素材。

收到資料後我認真研讀，覺得很受益，於是在陪哥哥上完課以後，我和指導老師又就一些細節詳談了一下午，交換了很多想法和一線的經驗。在大道理（一定要進行性教育）大家都很清晰的情況下，老師在實踐上總結的一些常見的誤區和注意點，對於我們來說更有借鑑意義。

因為對於兩三歲的孩子來說，他們能夠接收的資訊有限，雖然性教育的啟蒙此時就需要開始了，但如果輸入的資訊不適合他們的心智發展，也即，不是適合他們年紀的語言，會很容易“矯枉過正”，反而留下隱患。

真正的性教育，從認識五官就開始了

性教育是身體教育、性別教育，不是性器官教育。孩子對身體的認識，其實是從五官開始的。事實上，新生兒就對人的五官表現出了特別的偏好，媽媽的臉是最有趣的玩具，所以帶孩子認識身體，從五官開始也是比較合適的，之後再擴充套件到其他的部位，比如四肢、軀幹等。但每個孩子的具體程序不同，也是非常正常的。

在0-4歲階段，孩子需要具備哪些基本的身體部位常識呢？

常識

a 瞭解自己身體各部分的名稱；

b 能指出基本的位置；

c 能說出包括從手、到腳、到頭等身體部位的特徵；

d 瞭解身體各部位的擴充套件知識。

在此，老師推薦了《head shoulders knees and toes》和《dry bones》這兩首歌，特別適合作為孩子認識身體的初級入門。

《head shoulders knees and toes》

《dry bones》

在認識身體部位的名稱之外，父母還可以透過卡片、畫和肢體等，來幫助孩子認識身體部位的擴充套件知識。

比如老師說，頭部可以延伸到“做夢”、“思考”、“神經元-記憶力”等知識，眼睛可以延伸到“看”、“眼淚”、“眼睫毛”等，手可以握住和拿東西，雙腳可以走路和跑步，鼻子可以聞氣味和呼吸，嘴巴可以吃、說話、吞口水和呼吸，屁股可以坐、拉臭臭、尿尿等。

在主動擴充套件之外，還可以讓孩子去嘗試延伸思考，“除了以上這些功能之外，還可以做些什麼呢？”深化他的認識，發展他的聯想能力。

對於低幼孩子而言，

“適齡的語言”比“正確的語言”更重要

關於性教育的啟蒙階段，歐洲和美國的標準略有不同，《歐洲性教育標準》提倡，“4歲之前，從出生即開始進行性教育”，而美國的《美國國家性教育標準》則支援，從幼兒園開始，就可以循序漸進給孩子引入性教育啟蒙。

雖然二者的起始時間不同，但有一個要求是一致的，那就是性教育一定要依託於適合孩子年紀的語言。

一些性教育啟蒙書會強呼叫“正確的語言”去描述身體的部位和位置，比如陰莖、睪丸、陰道等，但《標準》執行手冊認為，這是不合適的。因為這些字眼並不是“生活中的語言”。兩三歲的孩子甚至連分辨能力都沒有，又如何知道合適的討論場所？即便是在日常生活中，在公眾場所不直接說出性器官的名稱，也是一種禮貌和修養。

所以，合適的性教育的語言，應該是適合孩子的年齡的，空洞的專有名詞對他們來說不具有實際意義，而象徵性太強的比喻詞又太容易有歧義，用孩子能聽懂、能交流的專有的詞彙來描述，比如“小雞雞”、“屁股”等，其實是比較合適的。

我們要做的第一步，是幫助孩子理解身體部位和詞彙的對應關係；第二步，就是讓孩子瞭解基本的價值觀角色和規範了，比如辨別私密空間與公開場合下行為的差異，拒絕在公眾場合露出身體私密部位等，這些都是關於性教育的社會文化方面的知識。

教孩子說“不”，

有清晰的底線，也有適當的技巧

給孩子畫一條底線：

對隱私部位的碰觸堅決說“不”

0-4歲之前，性教育的重中之重還是教導孩子認識隱私部位，並學會對“壞的碰觸”說不。哥哥學校的性教育課程裡，老師解釋說，身體被泳衣覆蓋的部位被稱為私密部位（如下圖），並且，老師也一再用圖片、玩偶等形象來強調，被泳衣覆蓋的地方是不可以給人碰觸的。這是教會孩子保護自己的底線。

我們也需要和孩子討論“好的觸控”和“壞的觸控”之間的差異，特別是需要定義什麼叫“壞的碰觸”，即一個年長過自己的人有意地觸摸了私密部位。這是一定要說不的。老師也特別補充，如果某些碰觸讓你覺得不舒服，不管是不是涉及隱私部位，都要大聲說不。

當然，為了避免孩子們矯枉過正，老師也指出了例外：醫生出於健康目的所做的身體檢查是可以的，但一定要在家長或老師的陪同下進行。

親子溝通的小技巧：

不要為壞人保守秘密

當孩子可能遭遇到“壞的觸控”時，我們都希望孩子立即說“不！”並馬上跑去告訴成年人。但孩子可能會遭受威逼或者利誘，比如，“不要告訴老師，否則我就打死你”，或者，“不要告訴媽媽，我天天給你買糖吃”。小孩子的心智和判斷力都不成熟，很有可能會就範，給壞人保守秘密。

所以在日常的親子溝通中，一定要時時滲透，遭遇任何壞的觸控，都要及時告訴父母或者老師，不要替壞人保守秘密。保持親子溝通的順暢，萬一孩子不幸受到了侵害，我們也能早點發現，及時介入保護孩子。

最後，我想再強調一下，與其無意識地、零散地向孩子傳遞性知識，不如正面、積極、規範地進行性教育。在合適的年齡教給孩子合適的知識；面對孩子們對性的疑問時，不迴避不擴充套件，給他們適齡的答案；遭到任何感覺不舒服的觸碰，都要及時尋求幫助。

但是我也想說明一下，性教育不是性恐慌教育，也不需要向孩子傳達出性是危險的訊號，我們向他們展示的與性相關的問題，都應該是是正面的、愉悅的。只有這樣，孩子才能發展出對自己身體的積極態度，並且學習去尊重個人和社會的界限。這也是我們養育的目標，不是麼？

目前還沒有推行，據我所知。

據我個人看法，應該推行。

這不是教壞學生，是保護學生。

學校教總比他們偷偷從光碟上學好吧。

解放一下思想吧，時代進步了。教育應該與時俱進。

前面我專門寫了一篇文章，看我空間。

應該！

具體怎麼操作，還可以商榷，但一定要推行。