當事情的結果既然已經出現與呈現的時候，再去考慮成因，已經變得沒有意義了。

有些事情，看透即可，切不可執著於心。

人理由所不能及，自身的能量終究是有限的。

當我們無法去改變外物外境的時候，不妨反向內省。

做好自己，做對事情。讓自己的德行與教師匹配。

大浪淘沙，潮退以後，能夠留下什麼，一眼便知。

為師之道，註定心酸苦難。

為師之理，註定經歷艱辛。

共行共勉....

要想把一所學校搞好，特別是義務教育階段的學校，就的有一個好的領導。好領導抓宏觀，抓好副校長，抓好教學，讓領導各司其職，讓教師安心教學。

特別是開會，我認為就是領導喜歡開會，喜歡在會上顯示一下他的存在感。所以必須減少會議。更不用打卡，打卡 簽到是最無能的管理表現。提高教師福利待遇，在學生中多搞一些有意義的活動，比如演講 跳繩 硬筆書法比賽等等，讓學生寓教於樂，不能用權力管理學校，要用德 行去感染學校的方方面面，讓教師自覺去教好學生，讓學生自願去學習，產生一種積極向上的氛圍，從而達到管理的良好效果，

一個好校長就是一所好學校。三流校長盯考勤，二流校長搞業務，一流校長抓文化。

校長不是誰都能做的，因為肩負著教育使命和社會責任。不僅僅需要勤奮、努力，還需要有火熱的教育情懷和高站位的教育視角，還有一顆堅守不浮躁、安靜淡泊無功利的自然和超脫。

帶著責任和情懷經營一所學校，是做好校長的首要之事。如果內心藏汙納垢、蠅營狗苟、不學無術、貪汙受賄、欺下媚上，不關注教育本身，不關心教師內心，沒有一顆純淨安分之心，這個校長是不合格的，甚至是犯罪。

管理僵化而沒有彈性，不注重發揮老師和職工的能動性。

一切以不出亂子為第一原則。至於發展，交給下一任校長。

一頓牢騷，見諒。

從現實角度講，以前不正常，現在正常了！

上個世紀，學校教師管理比較寬鬆，教師有比較高的自由度，教師工資低但相對比較舒心。後來課程改革，學生地位特別突出，對教師的管理越來越嚴，教師工資大多數地方都有所提高，但教師群體工作生活越來越憋屈。時至今日，題目中情形可以說極其普遍，從現實角度講，實在太過正常了。

至於是否合乎教育教學規律，比較比較教學效率（注意，以前補課情況非常罕見，更沒有這麼多形形色色的培訓機構），比較比較師生關係家校關係，答案當然想顯而易見！

現在的中小學基本上都是這樣，因為目前缺少高素質的校長，他們的水平也就那樣，盯著兩樣東西：一是教學成績，因為這個關係到他的仕途；另一個是老師的出勤。剩下的就是愛開會，大話套話費話一大堆，你可別指望他們講點教育教學有幫助的東西。