我也遇到過類似情況。記住，不能操之過急，不能強硬處理，也莫忙著請家長。第一，耐心等待；第二，密切關注；第三，尋找時機。

16歲的孩子，應該處於高一階段，從初中進入高中，換了一個環境，換了一批夥伴，也換了老師，包括課程的緊張，都會對孩子的心理產生一些微妙的變化。

首先作為老師，面對不同的學生，我們的教育方式要略有區別，即因材施教。

有的孩子自尊心極強，或者是在家被溺愛的孩子，也不容易接受得了他人的批評，因此老師在批評教育的時候要有所察覺並調整教育方式。

如果已經出現被批評後孩子不說話的情況，作為老師應該及時發現，並和孩子進行深度一些的溝通，讓孩子明白，老師的批評不是針對他，也不是說以後就討厭他了，一定要解開孩子心中的那個結。

作為家長，如果發現孩子在學校被老師批評後回家也不說話了，應該及時和孩子溝通，和孩子一起分析孩子犯的錯誤，老師批評是不是正確的，以及今後怎麼改正，如果孩子仍然有對老師的恐懼或者害怕老師不喜歡自己，家長可以在必要的時候和老師進行私下溝通，老師必定會在合適的時候給這個孩子溝通清楚的，要相信老師，作為一名老師，心裡時刻想著的就是怎麼樣讓自己的學生更好，沒有它心！

十六歲男孩受老師批評不說話也是學校教育中經常遇到的一種現象，因為一個十六歲的男孩正處於成長中的叛逆期，對老師的批評可能不屑一顧，因為受到的批評次數太多了；也可能從他的角度看，老師批評的不對，所以用沉默表示抗議。無論何種原因，我們都不要錯失教育的任何契機，對此情況要加以認真分析，找出行之有效的教育方法，讓學生學會做人處事，學會自我教育，健康成長。

從學校方面來看，面對學生的沉默，可能有以下幾方面的原因：①可能是老師平時對該生關心不夠，愛是教育的一把萬能鑰匙。在日常的教育教學活動中，可能我們關注的更多的是學生的成績，而忽視了學生的心理需求。可能成績差的學生在老師心中一無是處，什麼都不行。美國時任總統奧巴馬說過，學生學習的目的是挖掘自己的潛力。而作為老師，要善於發現學生的閃光點，尤其是學困生，而不是一味的指責。②可能是老師批評的方式不太恰當。有時需要師生雙方共同冷靜一下，然後老師在與學生進行交流，這樣才能讓學生口服心服，起到教育的良好效果。

作為家長一方。我們要經常與班主任老師溝通，瞭解學生在學校的表現情況，與老師共同教育好孩子。