在中國家庭中，爸爸們往往扮演的是社會性角色，在外奮鬥掙錢，而媽媽們則擔負了更多的家庭教育的責任。

“中國家庭教育的現狀是一個缺位的爸爸、一個焦慮的媽媽和一個崩潰的孩子。”網路上流傳的“喪偶式育兒”“詐屍式育兒”，都是對這種現象的吐槽。

工作、家務和教育子女，以及父教的缺失，讓很多媽媽焦慮抓狂，這不僅會影響到孩子的心理，而且會影響到家庭的和諧。

完美的家庭教育是需要父親和母親共同參與的，因為父母雙方對孩子的影響是截然不同的。

如果家庭教育缺少父親的參與，或者父母的家庭角色錯位，就會造成孩子人格上的不完整，進而影響到孩子的一生。

父愛如山，父親的形象就是力量。孩子的勇敢特質主要來自於父親，雖然母親也能給孩子植入勇敢，但效果遠遠不如父親。

父親們要經常帶孩子進行戶外運動，打籃球、踢足球、爬山等，在這些挑戰性的運動中，告訴孩子們人生的道理，教會孩子們勇敢的意義，鼓勵孩子們不斷嘗試新事物。

在日常家庭生活中，父親也可以教育孩子學會承擔自己的責任，犯了錯誤要勇於承認，做一個勇敢、有擔當的人。

很多父親總是說工作太忙沒時間陪孩子，或者感覺陪孩子很無聊，其實這些都是在找藉口逃避自己做父親的責任。

“一門三院士，滿庭皆才俊”的梁啟超家，你是不是很羨慕？革命家梁啟超被稱為“百科全書式”的人物，但對於九個孩子的教育，他從沒有說過沒時間，反而對每一個孩子的事都關懷備至。

面對這樣的“超級老爸”，作為父親的你是否感到汗顏呢？

母親對於孩子的監管常常是“這也不能幹”“那也不能幹”，生生扼殺掉了孩子的探索欲和創造力。

心很大的父親們對孩子的監管則往往比較“放縱”，他們能放手讓孩子去探索與冒險，獨立去嘗試著解決問題，挑戰更高難度的事情，充分釋放孩子的天性。

同時，父親在監管中會制定比較嚴格的規則，並確定階段性的目標，督促和指導孩子執行。

家庭中的監管者角色應該由父親來擔任，如果母親來做監管者，會讓孩子感受不到母親的慈愛和溫柔，也感受不到父親帶來的規則感和目標感。

記得小時候我想學騎腳踏車，是那種和自己差不多高的成人腳踏車，媽媽認為不安全，堅決不同意，我感到非常失望。

可是爸爸卻很支援我，並制定了每天的練習計劃和目標效果，告訴我不要急功近利，要穩紮穩打。這段經歷對我的人生產生了很大影響，也是我心中十分美好和溫暖的回憶。

女性的溫柔似水，更喜歡親近孩子，母親的形象也一直是溫暖、慈愛和善解人意。

從十月懷胎開始，母親便是與孩子相處最久的人，所謂母子連心，孩子很輕易就可以感受到母親的愛，對母親更為依賴和信任。

然而現實生活中，由於父教的缺失，很多母親代替父親擔任起了監管者的角色，動不動就對孩子說教、大吼，像一塊堅硬的水泥，讓孩子感覺很受傷，很沒有安全感。

如果母親的性格很強勢、情緒暴躁易怒，那麼很容易會把這種性格和負面情緒傳遞給孩子，把孩子複製成另一個自己。

母親在教育孩子時，要注意平定自己的情緒。當你想要發火的時候，照一照鏡子，看看此刻的你是不是面目猙獰，是不是自己最討厭的樣子。

母親應該表現得溫柔而堅定，尊重孩子的想法和選擇，但在原則問題上不能縱容。讓孩子在明白道理的同時，感受到你的關心和慈愛。

孩子在心理上是很依賴母親的，也很在意母親對自己的看法。可是很多母親總喜歡拿別人家的孩子做對比，以此來羞辱、貶低自己的孩子。

這樣做的目的是讓孩子知恥而後勇，然而由於得不到母親的認可，卻讓孩子感到更加失落和沮喪，很容易使孩子對自己、對生活失去信心。

在孩子前進的路上，母親應該為他們提供足夠的動力，成為他們信心的源泉。

平時，母親要積極、適度地對孩子做得好的地方進行表揚，對孩子做得不好的地方要多鼓勵，幫助孩子樹立自信心，支援孩子勇敢地面對問題。

父母應該保持步調一致，對同一件事，要採取同樣的態度，一起表揚和鼓勵孩子，讓孩子感受到足夠的愛和安全感。

為人父母，教育孩子的首要任務是讓孩子做人。

嬰兒

人一生下來，就是一個普通的動物。這個動物從下地開始都在不停的學習和探索，家規的力量、示範的力量無時無刻在影響孩子。這個時期把孩子放在狼群裡，可能就會具備狼的語言、狼的行為、狼的性格。心理學大師華生曾說過，給他一群健康的孩子，他可以用不同的方法把他們分別培養成工程師、小偷或乞丐。說的就是早期教育的重要性。

從眾教育

為什麼要把做人的教育放在首位？因為人是社會的人，不可能單獨存在。做人教育的過程就是把孩子從自然人培養成社會人的過程，就是從眾、從大流教育。人的言行要符合家族、民族、華人的規範要求，這是基礎，沒有這個基礎就無法獨立於社會。

做人教育要因材施教。人一生下來都帶有各異的先天氣質。心理學家認為人體內有四種液體，即血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁。這四種液體在人體內的比例不同，形成了氣質的四個型別，即多血質、膽汁質、粘液質、抑鬱質。多血質、膽汁質的孩子多外向，膽大好動；粘液質、抑鬱質的孩子一般都內向，膽怯，喜歡安靜。還有些孩子是多種氣質的複合體。對於多血質、膽汁質的孩子就要多管束少鼓勵；對於粘液質、抑鬱質的孩子則要多鼓勵少管束。孩子在5歲前是可塑性最高的時期，儘管先天的氣質無法改變，但透過因材施教就能使不同氣質的孩子都養成良好的做人性格，使之塑造良好的人格。

從眾教育

家長常犯的兩大錯誤：一是不認識孩子，不瞭解孩子的氣質，總與他家的孩子做比較，採用了嬌生慣養或不斷加壓的兩種極端教育方法；二是不注重做人教育，把自己的期望值附加在孩子身上，把藝術教育、文化知識教育放在首位。前者可能使孩子“膽大包天”，後者可能使孩子徹底沒有自信心、自尊心。最痛心的是把一塊先天的好料變成廢料，把智商高的孩子培養成聰明的“人渣”而不自知。

自然人向社會人過度

誘導式教育為主，管理式教育為輔。

誘導式教育：主要針對孩子的興趣，愛好。以某些現場事件為誘因，一步步讓孩子發表自己的想法，然後家長及時給予修補，最終讓孩子做出正確的行為反應。譬如，孩子對音樂非常敏感或者喜愛，當有音樂出現的時候，及時詢問孩子的看法，譬如這首歌好聽嗎？為什麼好聽呀？你喜歡她的原因是什麼？讓孩子能夠充分的享受到話語權，把自己的想法充分表達清楚，然後再因勢利導，可以告訴她，如果你喜歡，就要把我讓你做的事做完，然後我會再讓你聽一遍或者教給你唱，從而達到教育管理孩子的目的。

2.管理式教育屬於強制性教育範疇，就是將生活習慣，學習習慣，包括孩子的思考範圍侷限在家長認為是對的範圍內，然後家長針對於範圍內的績效達表程度給予考核。譬如放學回家休息十分鐘就必須開始寫作業，寫作業的同時不能做其他事情。也譬如吃飯時候不能說話等等，這都是管理式教育範疇。

教育孩子是重責之重，不能有一點馬虎，

1.不要嚇唬孩子，和打孩子，罵孩子。

2.做什麼事情，要帶領孩子，要起帶頭作用，不要溺愛孩子。

3.多和孩子參加親子活動，減少你和孩子的距離。

4.多教孩子，什麼是對，什麼是錯，會做人比會很多知識要強的多。

5.課外學習，要孩子感興趣的，別自己給孩子拿主意，讓孩子學會獨立。

6.記住一點，一定要讓孩子會做人，只要會做人，做起事情來，會減少很多麻煩。

我有一個近13週歲的孩子，今年在上海讀七年級（初一），從幼兒園、小學到初中，就教育問題一直在自己教育理念與現實教育現實衝突不斷，也有不斷地調整，想與大家探討、分享與交流一下。

第一個階段，學前教育階段，我們基本上以陪伴為主，讓自然成長為主。

小孩子的10個月左右就開始咿咿呀呀的說話，一週歲左右就沒有學會爬行就突然能走路了。因為小孩有一點小毛病，在老家安徽待到六個月左右就帶到上海來，由於家裡老人年紀大了，身體也不太好，在孩子兩週歲前我們夫妻兩個都沒有上班（我當時有一家培訓公司，偶爾講講課，05-08年也炒股票），孩子在兩週歲左右在兒科醫院開刀，開刀後一個月左右基本上都是我抱著，所以我們有一些溺愛，不大願意讓他吃苦，想著快樂童年，給他聽一些音樂，童話故事，每天睡覺前聽故事等，到幼兒園前基本沒有多少教育，一直是陪著玩，孩子兩週歲後我開始正式上班，當時是在徐家彙朋友公司，每天來回需要3,4個小時，比較累一些。

第二個階段，幼兒園階段，主要是適應集體學習為主。

由於小孩子在小時候一直我們陪伴，獨立自主方面確認不太培養，到幼兒園有半年時間都在去早上幼兒園啼哭，這個時間大大超過了我們的想象。也不會自己吃飯，需要老師幫助。好在我們上的是公立幼兒園，老師也不錯，（小班時老師有點問題，與園長溝通協商後換了一個班，小區他朋友比較多一些的班級），他才逐漸適應。但幼兒園的學習的知識確實不多，好像有一個珠心算，主要是邊玩邊學，我感覺挺好，只是他媽媽受其他外界影響，希望學20內的加減和拼音，練習一些書法，後來在暑假裡報班學習了。

還有這個階段發生一件重要的教育有關的事就是選擇小學，我們對應的有一個小學，打聽下來教育質量很一般，就需要擇校的問題。我們因為是上海戶口，可以對應的學校；但當時也可以透過關係和操作，選擇心儀的學校。透過一系列比較複雜而不能公開說的流程，我們找到對應的學校，透過考特色班和特長生方式，透過考試前密集練習和集訓，加上孩子的出色發揮，取得了優秀的面試成績，順利的入學周圍不錯（離家有一點遠，需要擺渡過黃浦江）的公立學校。

第三個階段，小學階段，痛苦的應試教育適應期和磨合期。

由於幼兒園階段沒有培養起良好的學習習慣和態度，我們的孩子在小學開始階段非常不適應，首先是作業數量和質量上的要求提高了，小孩子在這個階段沒有及時適應。孩子媽媽這段時間主要是陪做，但孩子磨蹭、軟抵抗，作業通常需要11多都完不成，特別是語文作業，老師要求嚴格，質量和數量都要達到，否則就要罰翻倍，越來越多，小孩子就越沒有信心，就表現越差。但孩子特別喜歡看書，我們每個月都有大量的閱讀，科學、自然和歷史，廣泛的閱讀，知識面很寬，上課也積極回答問題，就是作業一直有問題，不能及時完成。考試成績還可以，一年級時數學和英語基本滿分，語文也八九十分。

一年級時我找語文老師溝透過，希望只完成一些基本作業，讓老師少一些懲罰性作業，沒有達成一致，老師認為學習就是痛苦的，世界上根本沒有快樂教育，每一個孩子都要經歷這個痛苦的過程。雖然我們沒有達成一致，但這個老師非常認真負責，她每天會發很多資訊給孩子媽媽，五點多時會發一下今天作業情況，六點左右發你家孩子1號本課堂作業沒有完成，請督促他完成並簽字，七點鐘會有2號本，八點鐘、九點鐘、十點鐘還有；每個週末會發以前所欠所有作業明細清單，記得五年級畢業時好像欠700多個作業。孩子媽媽到現在還一聽微信簡訊息就緊張，我們夫妻間就孩子教育問題產生了分歧，參加家庭教育培訓，由於我們無法改變學校和老師，只有讓孩子適應目前教育環境，週末儘量陪孩子玩，課外輔導班也嘗試過，都效果不明顯，還好孩子漸漸長大，能夠理解一些，也配合一些，所以在上初中這件事上我們達成一致，不上作業比較多的私立初中，而是上了一個一般一些在學籍區的普通初中。

第四個階段，初中階段，輕鬆的初中階段（目前為止，今年初一）

目前階段小孩的作業比較少，每天9點左右就完成左右，可以與我下下棋，看看書，彈彈電子琴，成績逐步在提高，主要是學習態度和習慣還沒有完全養成，主要還是沒有理解和了解學習這件事，道理已經都知道，就是沒有行動力。

暑假中想與小孩一起看一下我們生活的城市和老家，瞭解城市歷史和農村現狀，參與旅遊所有過程並總結分享，有興趣的朋友可以關注、私聊。主要是讓孩子瞭解社會運轉過程，經濟基本知識（財商培養），挫折教育（逆商管理），人情世故（情商管理）。還在計劃中，歡迎大家提出想法和建議，非常感謝。

家庭教育中父母最應該教育孩子什麼，家庭教育不需要跟學校一樣以灌輸型的教育方式，更多的是父母日常的行為，父母的情緒潛移默化的影響著孩子。這就是家庭教育的魅力。

每一個父母應該定位好，然後透過日常的行為塑造孩子基礎，基礎塑造好了，讓他更多去活出自己，就沒有必要干涉太多。

作為家長塑造孩子合作、好奇、共情、友好、有目標、快樂、有成就感、自理能力強、自我控制能力強的特點。擁有以上特點的孩子在以後的成長過程中一定會發展的很好。

這些特點可以決定孩子成為什麼樣的人。一句話概況我覺得是充滿正能量的。對於家長來說其實就是給了孩子一個正確的方向，那麼具體怎麼做讓孩子自由發揮。想要孩子擁有以上的特點，其實培養起來也並不是那麼難。選擇正確的方式引導孩子，心理學上叫權威型引導方式，孩子長大後就會擁有以上特點。

在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答，都是我的真實想法與觀點，同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。

作為父母我們怎樣教育孩子？這個話題一直在我們國家是個很重要和嚴肅的話題！

古有孔融讓梨，今有神童上清華！教育一直是家長父母的最具有較強爭論的論點。誰誰家的孩子上了重點中學？誰誰家的孩子考上公務員？這些與家庭父母教育有關係嗎？我的觀點是有一定聯絡，但不是主要原因！

家長們在孩子幼兒園開始教育孩子們，這也看家長父母們的教育水平或者受教育學歷！博士生學歷家長和高中學歷家長教育孩子，那結果方式和方法都截然不同！

古有孔融讓梨，今有神童上清華！教育一直是家長父母的最具有較強爭論的論點。誰誰家的孩子上了重點中學？誰誰家的孩子考上公務員？這些與家庭父母教育有關係嗎？我的觀點是有一定聯絡，但不是主要原因！

家長們在孩子幼兒園開始教育孩子們，這也看家長父母們的教育水平或者受教育學歷！博士生學歷家長和高中學歷家長教育孩子，那結果方式和方法都截然不同！

在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答，都是我的真實想法與觀點，同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。

第一，養成良好的習慣，不要說教，唯一有效的方法就是以身作則。要想要求孩子養成好習慣，首先自己得有好習慣，因為孩子從生下來到上學，在人生觀、價值觀形成的重要時期，父母就是榜樣。比如：想讓孩子養成愛讀書的習慣，自己首先得放下手機和電腦，陪孩子一起讀書，讀完交流心得，把讀書當成一件開心和幸福的事，而不是累贅或者負擔。不要犯懶，不要自己為是，以為孩子小，什麼都不懂，其實孩子什麼都明白。

第二，要多陪伴孩子， 多交流溝通，特別是青春期。 要獲得孩子的信任，為人父母，孩子和家庭才是最重要的，珍惜彼此的陪伴，現在你陪伴孩子，孩子長大了才會陪伴你。

第三，不要過度保護，該放手要放手。當孩子有興趣去學習某項技能，比如家務或者做飯之類，要鼓勵，要一起參與，做壞了，搞砸了都不要緊，重要的是體驗的過程，而不是結果。不要總是以父母的身份自居，不要怕孩子犯錯，反而要正面引導孩子正視挫折和困難，靠自己的力量戰勝它，這才是父母在孩子成長過程中應盡的責任。