為什麼要開展勞動教育

問：為什麼國家會對勞動教育提出這樣一個高規格的要求？

馮光國：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的一項重要內容，它直接決定著社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。長期以來，各地區和學校堅持教育和生產勞動相結合，在實踐育人方面取得了一定的成效。而近年來在一些青少年群體中也出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。所以在這種背景下，全黨全社會必須要高度重視，採取有效措施，切實加強勞動教育。

問：如果青少年勞動能力不足，對於未來自身的發展會有什麼樣的影響？

馮光國：勞動創造美好幸福生活，如果說勞動力不足，那就不可能創造美好生活，也就不可能創造美好的人生，更不可能成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。所以大家要積極參加勞動，不斷提高自己的勞動素質，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的社會主義勞動價值觀，體認勞動創造美好生活、勞動不分貴賤、熱愛勞動、尊重普通勞動者，培養勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神，形成良好的勞動習慣。

問：對於學校、家庭和社會來說，在勞動教育的實踐中應該注意哪些問題呢？

馮光國：首先，學校要把握育人導向，堅持黨的領導，培養擔當民族復興大任的時代新人，著力提升學生的綜合素質，促進學生全面發展，把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。其次，遵循教育的規律，勞動教育要符合學生的年齡特點，以體力勞動為主，手腦並用，讓孩子體驗親歷勞動的過程，來提升育人的實效性。第三，體現時代性，隨著時代的發展，一些新的勞動形式出現，要透過強化綜合實施和政府統籌，拓寬勞動教育的途徑，整合家庭、學校、社會各方面的力量。第四，家庭勞動教育要日常化，學校勞動教育要規範化，社會勞動教育要多樣化，形成這種家庭、學校、社會協同育人的格局。最後，堅持因地制宜，要根據各地區和學校的實際，結合當地在自然經濟和文化等方面的條件，充分挖掘行業、企業、職業院校等可利用的資源，宜工則工，宜農則農，採取多種方式開展勞動教育，避免一刀切。

怎樣開展勞動教育

問：《意見》強調把勞動素養評價結果作為評優、評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據，這對於學生來說會有哪些影響？

馮光國：首先，把勞動教育納入學生綜合素質評價，會使學生從思想上高度重視勞動教育，能夠更好的激發學生參加勞動教育的積極性和主動性。對學校來說，也會對勞動教育格外重視，不像原來說起來重要做起來次要。其次，在勞動過程中，學生透過勞動可以提高自身的勞動素養，進而能夠深刻的認識到勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的社會主義勞動價值觀，逐漸形成一種良好的勞動習慣。

問：在新學期開始之後，學生將會接受到什麼樣的勞動教育？具體都會有哪些？

馮光國：勞動教育的重點是在系統的文化知識學習之外的，學校要有目的、有計劃的組織學生參加日常的生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生切實經歷這種動手實踐、磨練意志的過程。這個過程要將勞動教育與智育區分開，防止用文化課的學習來取代勞動教育。也就是說，勞動教育主要是以體力勞動為主，要讓學生在勞動的過程中出力流汗、磨練意志，要定期在家裡進行日常勞動，定期到工廠、農村去參加勞動，定期到社會上參加一些公益勞動和志願服務，透過這些方式來完成一定的勞動量。

問：學校透過什麼樣方式能夠真正把勞動教育做實、做好、做細？

馮光國：首先，學校要在《意見》中規定的勞動教育總體目標的基礎上構建學校校本化的勞動教育目標。第二，在構建校本化的勞動教育目標的基礎上，基於學校的校情、學情來構建勞動教育的課程內容體系，這個內容要做到因地制宜，體現時代性。第三，要探索勞動教育實施的有效方式，堅持育人導向，遵循教育規律，以體力勞動為主，讓學生親歷勞動過程，強化綜合實施，做到勞動教育必修課和其他課程、其他活動的有機融入，做到家庭、學校、社會勞動教育有機結合。第四，要建立學校勞動教育評價體系，記錄學生的勞動過程和勞動收穫，更好的發揮評價對勞動教育的激勵和引導作用。

熱愛勞動是我們中華民族的優良傳統，我們的祖先靠自己勤勞的雙手，創造了燦爛奪目的華夏文明。今天我們面對的學生，明天他們就是社會的勞動者，是社會主義事業的接班人。培養他們熱愛勞動，勤勞勇敢的優良品德不僅是學校德育工作首要任務，也是關心到我們國家富強，民族興旺的大事。

勞動教育能讓學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育，是德育的內容之一。

勞動是人們生存的基本要求，熱愛勞動是一種高尚的思想品德。透過勞動技術教育可以培養學生以下能力：

一、透過自我服務勞動，提高生活自理能力。

二、透過集體互助勞動，增加集體觀念和互助意識。

三、透過參與社會公益勞動，培養學生熱愛社會，遵守社會公德。

四、透過參加生產實踐勞動，培養學生愛崗敬業，遵守職業道德。

人類在征服自然的過程中，從原始人群的“刀耕火種”到今天的“電腦自動化辦公”，勞動起了決定性作用。勞動不僅創造了社會，也創造了人類本身。熱愛勞動是我們中華民族的優良傳統，我們的祖先靠自己勤勞的雙手，創造了燦爛奪目的華夏文明。今天我們面對的學生，明天他們就是社會的勞動者，是社會主義事業的接班人。培養他們熱愛勞動，勤勞勇敢的優良品德不僅是學校德育工作首要任務，也是關心到我們國家富強，民族興旺的大事。

“德、智、體、美、勞”是衡量一個學生是否全面發展的標準，而勞動就是這五項內容之一，可見勞動教育是多麼重要。勞動教育不但是成為學校培養學生的主要任務，也是國家和全社會的首要任務。

對孩子進行勞動能力的培養是非常重要的，但首先要培養孩子勞動的意識，要讓孩子意識到為什麼要勞動？勞動在生活中的意義是什麼？勞動不僅創造了人類自己，人類還在勞動中創造了文明。從遠古的四大發明，到今天的資訊智慧化、宇宙飛船遨遊太空，人類無不是透過勞動，創造文明和科技造福世界的。因此要樹立學生正確的勞動觀念和勞動態度，使之熱愛勞動，懂得尊重勞動人民的勞動成果。

五一勞動節的設立突出了勞動者的價值，是對全國勞動者的一種尊敬與鼓勵。五一勞動節不僅是單純的遊山玩水，同時也是家長和老師對孩子進行必要的勞動教育的一個契機。老師和家長要利用這個機會，教育兒童青少年敬畏勞動，樹立正確的勞動觀，教育兒童青少年珍惜自己和他人的勞動成果。現在，隨著物質生活水平的極大提高，勤儉節約、珍惜勞動成果的意義更迫切了。

“勞動能改變一個人的世界觀”，勞動觀念強的學生很積極接受勞動觀念，熱愛勞動，並積極參加各項勞動，如打掃衛生、擺放座椅、除草、植樹等。不僅能認真完成自己的任務，還幫助其他同學完成勞動任務，在這個過程中凝聚集體團結力量，促進集體合作。有勞動觀念的學生都有很強的獨立生活能力，自己的事情自己做。在家裡自己疊被子，自己整理書包，主動學做飯，自己的衣服自己洗，拒絕”飯來張口，衣來伸手”。

在培養學生文化課知識的同時，任何老師和家長都不應以孩子學習任務重為由，而剝奪他們自己動手的勞動時間，從而剝奪他們的勞動創造能力。社會不需要高分低能兒，也不需要懶漢，更不需要不勞而獲的廢物，社會需要勇於承擔責任的勞動創造者。讓學習與勞動同時伴隨孩子的整個成長過程，鼓勵孩子踏踏實實地做好勞動，鼓勵孩子敢擔當多付出，孩子就學會勤勞、務實、有擔當、懂感恩、懂尊重，更有勇氣有底氣面對生活。

結束語：勞動教育是正確的！熱愛勞動是我們中華民族五千年來的優良傳統，當今的學生更應該繼承熱愛勞動的傳統，做一個合格的社會主義勞動者和接班人。勞動者光榮！不勞動者可恥！

勞動最光榮，勞動不僅僅是創造財富，也是創造個人價值。體現了個人也是團隊的體現。世界是勞動人民創造的，勞動也讓人區別於世界其他。孩子從小學會勞動可以讓他學會獨立，認識自己，認識生活，學會創造價值，實現自我價值。所以從小讓孩子學會勞動是很有必要的

重要！

“一名小學生，吃飯時對著兩個煮熟的雞蛋發愣，不知道怎樣將雞蛋剝開，因為每次都是父母給他剝好的。”“有些孩子‘蔥’‘蒜’不分，‘麥’‘稻’不分。”“一名外省的大學生，家長每個月來學校洗衣服、整理宿舍。還有的學生為了應付學校宿管的衛生檢查，請家政公司來宿舍搞衛生。”……《半月談》記者走訪多所大中小學瞭解到，不少青少年缺乏勞動概念，不僅不熱愛勞動，甚至鄙視勞動，更缺乏自我服務勞動的習慣和意識。

勞動是個很寬泛的概念，粗略地劃分，勞動有體力勞動和腦力勞動之分。而時下從小學生到年輕人，普遍丟失的勞動技能主要是指體力勞動，包括自我服務勞動、手工勞動、社會公益勞動、生產勞動等，它們都是維持我們生活正常運轉的“剛需勞動”，理應被每個人所掌握。

勞動之所以重要，不僅因為它是基本的生存技能，還在於勞動對人的全面發展有著舉足輕重的作用。勞動可以樹德、增智、強體、育美；勞動可以培養一個人吃苦耐勞、克服困難、敢於拼搏的意志；勞動可以教會一個人學會尊重和熱愛勞動人民；勞動還有助於提高一個人的生活常識和生存智慧。因此中國高度重視勞動教育，2015年教育部、共青團中央、全國少工委專門出臺《關於加強中小學勞動教育的意見》，提出“用3至5年時間，統籌資源，構建模式，推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍”。

但也應該看到，在實踐當中，勞動教育在學校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會中被淡化，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，一些學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果，問題出在哪？一方面在於我們的教育評價體系仍舊是“唯分數論”，很多家長認為，只要孩子成績好就行，會不會做家務不重要。哪怕孩子想參與家務勞動，家長也可能拒絕，因為家長已經包辦一切，為的是讓孩子“一心只讀聖賢書”。另一方面，輕視體力勞動的觀念仍然存在。自古以來，人們就受著“勞心者治人，勞力者治於人”思想的影響，重腦力而輕體力。直到今天，仍餘毒未清。不少人仍認為腦力勞動“高人一等”，體力勞動“低人一等”。這無形當中就將體力勞動汙名化了，好像“沒本事”“混不好”的人才會從事體力勞動。

這種觀念當然是荒謬的。社會的發展需要分工，每一個工種都有不可取代的價值。鼓勵孩子好好讀書，是為了讓他們擁有更多選擇權，而非讓孩子鄙視勞動、拒絕勞動。何況在勞動力愈發緊張的社會形勢下，人工的價值只會越來越高，藍領白領的界限已逐漸消除。

鄙視勞動不僅是觀念錯謬，更深遠的危害在於它阻隔了一個人的全面發展。不少人從小養尊處優，上大學後連基本的自主生活、管理能力都沒有，變為長不大的“巨嬰”。勞動能力的喪失，也讓孩子們養成了懶散、吃不了苦、不知人間疾苦、不懂感恩、不想奮鬥的品性，無法適應競爭激烈的社會。

鄙視勞動、勞動技能缺失，已經日漸成為一個亟需引起重視的教育問題和社會問題。大方向上，我們應該堅持教育改革，落實勞動教育，真正做到“五育並舉”；而日常生活中，家庭是勞動教育的主陣地，家長應從小培養孩子的勞動意識，使孩子養成勞動習慣，讓孩子在勞動中磨鍊意志、提升品質，成為一個全面發展的人。

勞動教育很重要。其一，勞動也是一種運動，對孩子的身體成長有益，讓孩子掌握一些基本的勞動技能，他們就會對勞動有興趣，而這種勞動興趣的培養，在於不斷的教育和傳授。其二，勞動教育是讓孩子養成自立自強自信的良好品質的基礎，透過勞動獲得成就，這是孩子快樂成長中不可或缺的情感體驗。所以，勞動教育很重要。

"一屋不掃，何以掃天下？"

勞動創造了人，勞動推動了人類社會進步。

勞動對培養和發展孩子的健康人生有著積極而重要的意義。

我現在任教小學三年級，個人覺得，二十一世紀的孩子，勞動教育是必須的！每天孩子們值日，我都會認真檢查是否達標，我會和孩子們齊動手。因為我深知勞動對於現在社會背景下的孩子們的成長有多麼重要，現在的家庭鍛鍊不了孩子，把孩子們愛勞動的優良品質給剝奪的一乾二淨，家長們對於孩子們的過度保護，使他們無法獲得勞動過後帶給他們的成就感。加上長期對孩子們的一切事物的包辦，嬌生慣養，會讓孩子們失去生活自理這方面的能力，依賴性和惰性就此養成。

勞動創造了人本身。是人類生存和發展的基礎，是推動歷史前進的動力。勞動創造財富，我們要珍惜勞動成果。在當今時代，創造性勞動已成為推動經濟社會發展最重要的動力。

勞動對人類及人類社會有重要意義：

①勞動創造了人類，創造世界，創造文明。

②勞動，促進人的成長與發展，豐富人的精神世界。