中國教育的評價機制有問題，學習好的不一定人品好，學習差的人品好，情商高，頭腦靈活，知道什麼該做什麼不該做。老師肯定喜歡！教書幾十年，往往成績差的最記得老師，所以老師千萬不要以成績好壞來決定喜好！

判斷一個人並不是從他的學習方面來判斷的。學習好的不一定就各方面好，同時學習差的也不是每個方面都不好。就那《最好的我們》來說，雖然這只是一部電視劇。但跟我們的高三時代很相似。其中由譚松韻飾演的耿耿就不是一個成績比較好的，但她性格好，對每個人都很好，不會對同學有歧視現象。

反觀裡面的朱瑤，我不知道這個演員的名字，但她在裡面演的角色讓人很反感。從一出場就在強調自己是優生，話語中總是帶著一種優生的優越感和對差生的不屑，這樣的人，就算學習成績再好又有什麼用呢，人品不好，其他都是白搭。

其實老師喜歡一個學生，並不是以學習成績作為唯一標準的！老師對他每一個學生的愛都是一樣的！但在教學過程中，可能一些成績好的和善於與人交流的學生會與老師溝通會多一些，這就使得很多人認為老師更偏愛這部分學生。

當然，在教學的過程中會出現部分對學習不感興趣並不願意與老師交流的學生，或者還會出現部分不接受老師教育的學生，這部分學生因為不願意接近老師、不願意與老師交流，甚至對老師有抵抗情緒。這部分學生老師如果無法與其交流就會被旁人誤認為是“不喜歡”，但是作為老師，還是會希望接近並引導這部分學生往更好的方向發展的！

作為一名從教多年的高中老師，談下自己的看法吧。按照職業操守來講，老師應該對所有學生一視同仁，不能有喜惡之分，但是實際上人不是機器，有自己的思維情感，這就決定了老師會喜歡一部分學生，同時可能會對另一部分學生有看法。有的人可能會說老師怎麼能這樣呢，不是應該對所有孩子都一樣嗎？我問家長朋友一個問題，如果你有兩個孩子，你能保證對兩個孩子的感覺是一樣的嗎？連親生父母對孩子都會有區別，我們就別再去苛責老師了。

那麼問題來了，老師喜歡學習好的學生可以理解，為什麼學習不好的學生也受老師喜歡？這是同學或者家長對老師的一個誤解。學習成績好的孩子確實在老師心中加分不少，但是成績並不是唯一標準，甚至也不是最重要的標準。老師也是不同的。拿我來說我比較喜歡性格開朗，直來直去的孩子，不太喜歡心事很重，想法太多的孩子，跟成績無關。

其實我們換個角度思考，也能想清楚。拿成年人的工作舉例，領導喜歡的一定是最業績最好的員工嗎？領導有沒有喜歡過業績不好的員工呢？

最後我要說的是無論在求學階段還是成年之後，做事遵循本心，遵循規則就行了。不用刻意去做別人喜歡的人，我們能做一個別人不討厭的人，就很不錯了。

看到這題目，我也是呵呵了。

怎麼會有這種問題呢？什麼叫為什麼學習不好的學生也招老師喜歡啊？

是不是老師就只喜歡學習好的學生？這樣說的話，每個班老師就喜歡那麼幾個人？

首先，一定是真誠的，有血有肉、有感情的學生。

這一類學生一定有個共同的特點，不論對老師還是同學，都滿懷熱情也付出感情。舉個例子，老師在開班會，肯定是要營造一種積極向上的氛圍，或者希望同學們努力學習、樹立理想。這個孩子一定會坐的端端正正，面帶微笑地傾聽，時而反思，時而會意。這時候，也會有學生在做其他事情，比如認真學習，努力完成作業。請問你是老師，你喜歡誰？

當然，也有劍走偏鋒的，比如下面這類學生。

他們並不是那種乖乖的型別，甚至經常犯錯。看似玩世不恭，但是很重感情。比如我遇到的一些孩子，他們學習不是特別努力，生活習慣也並不是特別好，但是呢，他們願意與老師相處，甚至跟老師稱兄道弟的。一旦班級遇到什麼事，他們一定衝到前面，搬書、抱本子、發作業之類的種種瑣事，他們不厭其煩。

有時候，一些小事能夠反映出很多問題，比如開學了，我們要去發新書，找幾個男生去。總有人馬上舉手、躍躍欲試，也總有人眼神躲避。

老師和學生之間，說到底還是人與人之間的相處。

只要真誠熱心積極幽默，誰都會喜歡你的。

一看到有關教育方面的問題，我就想多說倆句，不為別的，只因為我是一名教師。在學校里老師最喜歡學習好又聽話的學生，這是無可厚非的。我們大家都知道人與人之間存在著差異，這種差異是客觀存在的。不可能千篇一律，也不可能都是一模一樣的。那麼正在學校讀書的學生，他們之間也會有差異，所以學習成績好的學生老師要關心，但是作為辛勤教育的園丁，更要關注學習成績不好的學生。特別是那些學習差、紀律差的“雙差生”尤其要格外的呵護。老師如果往裡“拉”一把，也許會改變他們的人生：反之，不聞不問往外“推”一把，也許會毀了他們。因此學習不好的學生也會招老師喜歡，再說，學習不好的學生也有他們的優點，作為教師要善於發現每個學生的閃光點。即是對學校負責，也是對學生及家庭負責。因為

教書育人是老師的天職。