鄰居家的孩子剛上一年級，正是學拼音的時候，別的小朋友在假期學的已經會了，可是鄰居家孩子假期沒學，開學了怎麼學也學不會，媽媽輔導孩子寫作業的時候就跟打仗似的，有一次，晚上11點還沒讓孩子睡覺呢，連嚷嚷帶喊的，弄得左鄰右舍都不得安寧。

本人覺得，這樣輔導作業，孩子更記不住，在緊張的狀態下學習，孩子大腦一片空白，效果怎麼會好呢？家長拿出點耐性來吧，慢慢的孩子會好的。

=^_^=其實：父母是孩子最好的老師！中國有句古話就是這樣說的：有其父母必有其孩子！陪孩子做家庭作業這件事情在很多人那裡都存在一個誤區！家長們往往是幫孩子做或者是邊看電視邊監督.......

=^_^=我們最主要的目的就是給孩子創造學習的條件和學習的氛圍；舉個簡單的例子來說，我們孩子在讀小學或者是中學的過程中，作為家長的我們也許能夠給予孩子起到相當的輔導作用，而一旦上了高中的話肯定就很吃力了；可以想象一下你在面前玩手機而去監督孩子做作業是一種什麼樣的結果。

=^_^=我的經驗其實就是最簡單不過，因為我所從事的職業的原因吧，一般回家後的第一件事就是做我自個的作業——看書、看報、或者是有關提升自個職業能力的東西努力的學習，很少甚至基本的不看電視，自然而然的孩子們就學會了我的習慣......其實很簡單的道理就是，你在看書看報陪著孩子做作業的效果會比你看電視耍手機陪孩子做作業的效果會好得多！

說實話，我真的動過手。但動手後，我首先腦子裡回憶剛打她人哪裡來，手重不重，再次就感到非常後悔。

孩子在幼兒園，我注重孩子的快樂和健康。沒有刻意教多少字，學多少詩等。可上了小學不一樣了，老師要求高了，教材已改，是先學寫字後學拼音，並且做數學題時，有不少不認識的字，給我感覺，跟家裡輔導的孩子比有很大差距。我其實內心有焦慮。這樣在輔導孩子上就會表現出來，人家別人會，你為什麼不會呢。

可是事後，透過自己無數次的反醒，我儘量剋制自己的情緒，因為其實孩子本身沒有錯，就象今天孩子有個字不會寫，你就指責她，本來那個字以前就沒學會。所以你再罵她，她也不會。而不如平心靜氣教給她怎麼寫呢。其實平時發生每件不愉快都是有原因的，於是作為家長們不要沒來由的打罵自己的孩子。願我們一起共勉。

自古就有“學海無涯苦作舟”。那麼學習是苦的。誰願意學呢？在我們這種教學制度下 回家寫作業並不是快樂的。反抗自然產生了 你看到反抗 你發怒了 產生結果了

隔壁住進來一對母子，然後每天晚上，都會傳來孩子的哭聲與媽媽的怒吼聲:這個字這麼簡單，你都寫成這樣，再複雜一點的那你要怎麼辦？這道題這麼簡單，你居然不會做？你是豬頭嗎？……又打又罵的，一天天在重複，孩子臉上的笑容越來越少。

每次女兒聽了後很感慨:好在我媽不像那樣對我，否則日子該有多難過？站在大人的角度，去思考小學二年級的問題，對大人來說易如反掌，但對孩子來說，也許摸不著頭腦。生氣、怒罵、動手等，只會讓孩子越來越委曲，越來越怕寫作業，因為一寫作業就意味著媽媽換了一個人一樣陌生、恐懼。

如果你能先冷靜下來，一步步幫孩子梳理一下知識，也許只需要你一點小小的提示，就能讓他豁然開朗。那還是的孩子，我們應該給予他們更多的自信與鼓勵，而不是打擊他，侮辱他。

如果你真陪過，那麼你就會知道，動手真是分分鐘的事情，而且，幾乎沒有家長不動手的，除非特別棒的學霸！

不動手的家長需要多麼強大的耐心和強大的心臟啊！

女兒3歲上幼兒園，小班是在開心快樂的玩耍中度過的。

上了中班，已經開始接觸aoe和簡單的數學運算了。剛好老師開始教數學時，她外公生日，我給她請了半個月的假，加上本來女兒在班上就是年齡最小的孩子。回來之後上課啥也不懂。

晚上做作業啥也不會，我說沒事兒，不會做，大了就會了。那會兒女兒4歲多總覺得孩子太小，不想把那麼早學這些。她就不月意，哭的稀里嘩啦，老師好凶的，不伮作業老師會罵人的…

奶奶就心疼了，你幫她寫吧，寫完就是好！我肯定不意，我幫她寫養成習慣怎麼辦，以後每天都幫她寫嗎！我反駁道。一磨蹭就八九點了，一歲多的兒子也吵著要睡覺了。大的還在這裡一會兒蚊子咬腿了，一會兒要喝水了，一會兒要上廁所 …你問她2加3等於幾，知道等於5。轉過來問3加2等於幾？笑得哇哇叫不知道啊，老師沒教過……

鬼知道我當時血壓有多高！吼叫開始，一巴掌下去，孩子哇哇叫地更厲害……然後就是你怎麼這麼蠢啊，想當年我讀書成績多好，不知道你隨了誰了……

孩子驚慌地不知所措，當時肯定在想這是世界上最兇的媽媽……

有一次早上送她去學校，老師說女兒寫字是全班最好的，可也是最慢的。她聽到了，可她沒記住老師說她寫字漂亮，到是記住了寫字慢。

到了晚上寫作業時，一看到作業的時候。我說怎麼這麼多作業。剛說完女兒哇的一聲就開始了：這麼多作業，我寫這麼慢，要寫到明天早上了…這麼多作業，我寫這麼慢，要寫到明天早上了…不停哭著重複這句話就是不動筆。我就吼叫著：你寫不寫，你寫不寫，快點寫…

很快爺爺奶奶也加入了戰鬥。奶奶說你幫她寫寫，寫完就好了。爺爺說：不用寫了，不用去讀了，每天寫作業像打架一樣，整個小區都是你罵人的聲音，別人還以為你是後媽……

加上小兒子要睡了，在身上蹭來蹭去。真的是要崩潰了！真是應了那句話：不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。然後就是我幫她寫留一點點給她自己做，一邊做一邊罵：好了幫你寫了，什麼都幫你做完，吃飯也幫你吃好了……

現在想想女兒幽怨又委屈又害怕的小眼神兒，她當時應該很恨我吧！

到了今年大班了。老師開始佈置作業了。回來寫作業就開始哭就讓我幫她寫。讓她自己寫，就說你以前都幫我寫的嘍。你幫我寫一點吧，剩下的我自己寫…我鄭重地告訴她：那是以前你還小，現在你又大了一歲了。從今以後一個字我都不會幫你寫的，你愛寫就寫，不寫拉倒…

那天晚上，女兒撇著嘴跟在我身邊跟前跟後，祈求死纏亂打，我一巴掌過去，你再不去寫我就把你丟出去。後來還是她自己哭著獨立完成了作業。

從那以後放學回家，我煮飯她自己寫作業，很快就寫完了。很多時候一回到就告訴我：媽媽，我的作業在學校就寫完了。

哈哈 希望女兒以後每天都獨立完成作業。開開心心去學校！

不會動手。的確，給孩子輔導作業，能氣住院也不是難事，只看一個人的心態如何，你怎樣去看待自己和孩子之間的差距。小女兒四歲了，幼兒園開始寫字算術，三年級的哥哥很喜歡充當老師的角色，開始教的的很是起勁兒，我暗自高興終於可以偷偷懶餓時候，哥哥在一邊兒火起～“剛教你的，你怎麼還不會！”然後就是妹妹的哭聲～我趕緊過去，怎麼了這是，剛剛角色扮演還慈眉善目的老師，怎麼這會兒就怒氣衝衝的？兒子很是生氣的說他教了好幾遍的生字，妹妹還是沒有記住，我說你認為簡單的東西是因為你會了，可是妹妹不會啊，對她來說不簡單，你要有耐心才行。

而且人的記憶是有規律的，大腦剛接受新東西的時候，遺忘也隨之開始了，特別是剛剛識記的初期，忘得最快，教育學上稱之為艾賓浩斯遺忘曲線。而重複就是加深記憶的方法之一，根據遺忘曲線規律來複習，事半功倍。

而且，教育一定要有耐心，誰都不是生下來就什麼都會，誰也不是學什麼一學就會，誰更不是看什麼都能過目不忘，我給兒子輔導時，遇到易錯的題，會記錄在本上，隔幾天複習一次加深記憶。

我是動過手的，只一次。當時自己覺得情緒實在是無法控制了！內心有一萬個聲音在吶喊！”怎麼反覆提醒，反覆強調的學習方法你就是不聽呢！“”“打一頓就好了，就能深刻地記住了！”

而事實呢？事情並沒有如我的想像那樣，我的孩子並沒有因此而知道自己錯在哪裡？她只是覺得委屈，無法理解媽媽為何要動手打她，覺得媽媽很可怕！回頭還找機會告訴我：“家長是不能虐待小朋友的！”

而我呢，打她以後心是慌的，擔心出手過重誤傷了孩子！回頭冷靜下來後反思，自己動手打她的一個主要的原因在於對童年犯錯後被爸爸痛打一頓的影響，是從潛意識裡覺得打能制止孩子犯錯，但看到女兒被打後的表現我才醒悟到，我們是不同的個體，我不能硬把自認為有效的方法強加於她，她不能理解接受只說明瞭我用的方法不對，應該是改善自己的方法而不應該採取暴力，這樣就等於我在用實際行動去告訴孩子，暴力是解決問題的方法，而這樣並不是我要教給我的孩子的！因此，我告訴我自己，發下自己原生家庭的影響，不要再用不合適的方法去教育孩子，客觀的看待問題，在此，希望和家長們分享：孩子沒學會，只說明瞭我們作為家長的教育方法還沒到位，沒有找到孩子學不好的真正原因，需要改進。

人總是嚮往讓人愉快的事情，如果學習和痛苦掛上勾，孩子又怎麼會喜歡學習呢？要想孩子學習好，首先要讓學習的氣氛讓人愉快。

而我，我家孩子今年剛上幼兒園大班，因為讀的是普通私立幼兒園，每週有2~3次的作業，作業量也相對較少。同時有上一些興趣班，課外也會有點作業。但是都不需要我的陪同，她遇到不會的，我重新讀題給她聽就好。家長也需要問一下自己，為什麼要陪同做作業？或許可以瞭解孩子的高效能事務管理法或者參加高效能人士的7個習慣。