還是需要打卡的。不打卡，很多學生學著學著就溜號了。

打卡是對於學生的一個約束，特別是對於學弱生。對於打卡有諸多抱怨的，也肯定是學弱生。學霸型學生，從來不會把老師佈置的任務當做任務，而當做是一次次挑戰，一次次完成任務拿到第一名的成就感，所以他們不錄懼打卡。

而學弱生，對於老師釋出的每項任務，總有各種理我推諉完成，因為他們不愛學習，不願做作業。如果未打卡，會受到老師批評，所以他們不願打卡。

但是真的呢不打卡了麼？不打卡，對於學霸生沒有任何影響，真正影響的是學弱生。不用再打卡，沒有做完作業再也不會受批評，這下想做什麼就做什麼，而家長並不能時刻監督自己的孩子。這樣開學以後，出現的兩極分化會更明顯:成績好的會更好，差的會更差。

在學生普遍的自律性差的情況下，在老師能幫著約束自己的孩子的情況下，建議還是自行打卡。

疫情防控期間在家網課｜學生每節網課20分鐘，不強制打卡

1、線上教育中，不同年級的教學方案和時長不同，網課打卡的初衷是什麼？

網課打卡的初衷，在於讓學生把每次學習的知識及時內化，而不是為了監督和管控。

只要學校明確了“網課打卡”設定的初衷，網課打卡不強行，但是出發點是好的，相信學生和家長都能理解和接收到學習的目的，是在為自己而學習。

2、教育的意義是培養出自律性人才，在約束下拿到畢業證的“機械化”教學不是教育的最終目的。

線上教育的課表，每節課的錄製時間是有一定規定的，學生線上總時長也是得到控制的。

小學生線上，每節課錄製的長度是20分鐘。線上教育的課表中，每節錄播課時間約20分鐘，學生線上的總時長也得到了有效控制。

以小學為例，小學生的線上教學每節錄播課時長20分鐘，比傳統課堂教學短15分鐘，這是根據小學生“自主注意力”集中時間設定的；平均每天排課5-6節，這樣每個學生每天需要收看的總時長基本不超過2小時。

“總的來說，學校的線上教育安排，儘量爭取在講授一定的教學內容和保證學生健康方面達到兼顧和平衡。”

對於學生的線上學習，提出了不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習影片等硬性要求。

學生作業要符合線上學習的特點，避免簡單地沿用在校學習期間佈置作業的形式，防止增加學生和家長不必要的負擔。

在統一課表中，兩堂課之間休息間隔至少為20分鐘，會為學生安排眼保健操、廣播體操，強化體育鍛煉，保護視力，增強體魄。

線上學習不同於在校學習，在校學習時，老師是在學生面前，可以對學生起到一定的督促作用。

而線上學習，在居家的環境中，更多依靠孩子的自覺。學校希望學生透過居家線上學習，能夠學會自我管理、自主學習，動靜結合、勞逸結合，養成良好的學習習慣。

3、結合孩子自身和實際情況，積極適應，在變局下，家長几級幫助孩子從容應對。

網課是新的線上教學工具，為了適應當下而孕育而生，需要改進的地方還有很多，但不可否認的是，它在這個特殊階段給渴求知識的孩子帶來一種新的選擇。

家長可以根據孩子的自身情況和學習階段，以及學校的教學安排，綜合進行網路和其他方式的學習。

根本原則是“對孩子有益、有效、孩子樂於主動接受”進行調整。

循序漸進式進行，首先一點不糾結打卡與否，引導孩子樂於適應新變化，保持好心態。

學校教育、網路教育，從本質上來說，也是孩子的“精神食糧”。家長需要從中鑑別，哪些是有益的，哪些是適合孩子的，然後培養孩子的自主學習習慣。

教養孩子不易，積極應對，我們收穫的將是一個健康、快樂、優秀的孩子，同時還有一個民族的未來。