我們的社會，總是由低效往高效的方向發展。

科學技術是第一生產力，而生產力可以推動社會的進步！

在封建社會，底層人民都過得很辛苦，農耕時代的技術，足足上千年沒有發生本質的進步，所以社會的生產總值有限，人們很難過上無憂無慮的生活。

在此基礎上，教育其實是非常稀缺的資源，只有有錢有勢的人家，後代才能享受不錯的教育，窮人家的孩子都很少有讀書的機會。

一方面，統治者不希望百姓太有文化，否則百姓產生了過多自己的思想，難免會產生反叛思維，對於統治階級，可不是一件好事情；

另一方面，老百姓每年辛辛苦苦耕作，奈何技術沒有發展，收成有限，還有很大一部分要拿來賦稅，自己連飯都吃不飽，哪裡又有精力和金錢花在教育上面。

直到後來的工業革命，生產力大幅度提升，老百姓開始變得有錢，即使不從事農耕也至於餓死了，於是更多的時間和精力被投入到了下一代中。

到了2020年，我們早就進入了現代文明，餓肚子這件事情早已經是非常小機率的事件了。

生產力極度發達，國民生產總值連年上升，即使老百姓不種地，也能過上不錯的小日子，自然會把下一代的培養作為重中之重。

不過話又說回來，雖然整體經濟確實有了空前的發展，但是空間上的不平衡是實實在在存在的。

經濟水平的差異也就直接導致了工資收入水平的差距，優秀的青年教師，誰不願意到待遇更好的大城市去奮鬥呢？

那麼這也就意味著：大城市的名師越來越多，而小城市的名師越來越少。

除此之外，其他教育資源的傾斜力度不一，也是很重要的影響因素，這就印證了馬太效應——強者俞強，弱者愈弱。

以前小城市裡面，還經常能聽到有考上清華北大的，但是現在資源的傾斜，導致優秀的老師和優秀的學生都往大城市跑，小城市能考上好大學的越來越少了。

如果長此以往，會發生什麼情況？

不僅僅是年輕人，就連兒童都不斷地往大城市遷徙，小城市逐漸成了只有中老年人的聚集地，經濟發展極度不平衡。

這可不是一件好事情，畢竟隔壁日本已經給我們啟示了：

年輕人都往大城市跑，工作競爭激烈，但在大城市又沒法安家，年輕人都以社畜自稱，整個社會陷入了一種沒有生機和活力的狀態。

那如何拯救呢？

網際網路就是一個強大的工具。

尤其是它能夠跨越空間的特性，讓很多以前不可能的事情變得有了可能：

比如有的朋友在十八線城市，但是依舊可以為遠在杭州的企業提供服務；

有的朋友表面上是體制內的公務員，但是又是粉筆網上的老師，為全國各地的考生講課;

有的同學身在破山村裡面，但是卻可以在知乎上享受頂級專家的課程......

這種特性的本質，其實就是提升了社會運轉的效率，教育行業也不例外。

你看，在沒有線上教育的時代，全國那麼多學校，每個學校都需要很多老師來管理和授課，甚至有些區域因為老師不足，出現一個老師講全科的現象。(沒錯，我的小學就是這樣過來的。）

教育資源不足、資源分配不均、師資力量不均衡，影響的可是下一代。

但是隨著線上教育的普及，很多積極的變化出現了：

一個優秀教師的課程，這個區域內很多學生都可以享受到，以前是一個老師給一個班50人講課，現在可以擴大到500人、5000人甚至50000人。

需要的老師數量沒有增加，但是享受到好課程的同學卻更多了，這難道不是效率的提升嗎？

一個十八線小城市的同學，可以享受到一線城市同學的教育資源，但是並沒有增加過多額外的成本，這難道不是效率的提升嗎？

而我們的社會，總體來說正是向著更高效率的方向發展，所以線上教育必定會成為未來教育的趨勢。

當然，目前想要全面開展線上教育，還是有著比較多的問題需要克服：

1、網路基礎設施的建設：

雖然目前全國大部分地方都通了4G網路，部分發達地區5G網路建設也在如火如荼地進行，但是仍然有很多地方沒有覆蓋到，而且流量的費用依舊不算低（尤其是5G）。

而網路基礎設施又跟線上教育的實施密切相關，網路基礎設施的建設非常有必要。

2、更適配教育行業的軟硬體

雖然大家都適應了抖音、快手等影片直播軟體，但是教育顯然要複雜得多，並不是簡單地看個影片、拉個群答疑這麼簡單。

如果沒有更好的軟體和硬體生態，線上教育跟學生在家看影片也沒有多大區別，中間的互動、答疑是難以解決的，學生消化吸收的程度也非常有限。

3、更好的監督體系

最近有部分學校開啟了線上直播上課，老師激情滿滿，但學生就不一定知道是什麼狀態了，有家長監督還好，如果沒有監督，那就真的很難說了。

未來也許仍然會有實體的學校，但是更多老師可能會起到輔導監督的作用，讓教育資源更加均衡。

當然，對於大家來說，現在進入這個行業，也許是最佳的時機，目前需求爆發，企業擴張之際，也會降低一定的入職門檻，進入後沉澱幾年，行業的紅利也許會真正釋放。

會！目前的教育方式還是延續了數千年來課堂面授為主的教學方式，這種方式的特點是以授課教師為中心， 學生處於被動接收的模式。在45分中的上課時間裡，學生是單向被動接收的一方，思維始終得緊跟教師的教學，沒有時間來對教學內容進行整理。45分鐘的教學容量是較大的，學生必須始終精力集中，接收所有的教學內容，因此對學生的精力消耗非常高。這就導致了許多學生出現精力不集中、思想開小差、從而一段時間後，不同的學生就出現了學習成績差異，現在也到了需要變革教學方式的時代了！

隨著網路的普及多媒體技術的發展，基於線上的教學方式成為了可能。線上教學方式的具有如下幾個重要優點：

1.       教師事先將教學內容進行精煉與編排，使內容更加濃縮更有價值，從而可以將45分鐘的課堂教學內容濃縮到20分鐘～25分鐘，從而使學習更加高效；

2.       內容可以反覆觀看，如果沒有理解，可以多次反覆學習，直至理解為止；

3.       學習時間可以更加靈活，例如可以提前預學習，或任意時間安排學習；

4.       藉助於多媒體方式，可以使內容的表現形式更活潑，從而更加能夠提高學生的學習興趣，使學習變得更輕鬆與高效。

未來的教育應該是線上教育與線下教育相結合的方式，使兩者的優點充分發揮，並相互補充兩者的不足。可以設想未來的課堂教學模式：教師在45分鐘的時間內先播放影片的教學內容，每節課影片內容在20分鐘左右，剩下的25分鐘時間，教師可以對影片中的某些內容進行重點講解、強調講解、多次播放、案例講解、或者互動答疑等，從而使課堂教學形式更活潑，互動性更強，並儘可能在當堂消化本節課的內容，不再佔用過多的課餘時間。這種模式不再是以教師授課為中心，而是以教學影片內容為中心，教師為輔的一種方式。當然這需要課程內容製作精良，視覺觀感效果好，質量上乘！

    目前的線上教育還處於早期，可以稱為線上教學1.0時代，純粹的線上教學還有臨場感與互動感缺乏的不足，另外大多數內容質量一般，精品內容極度缺乏。隨著VR、AR技術的逐漸成熟，移動無線寬頻的普及，精品內容的不斷充實，未來的教育一定會成為目前線下教育的顛覆者，併成為教育的發展趨勢。

線上教育需要什麼，線上教育需要學習者有非常強的自律能力，要具有獨立自主學習的能力，對於有自學能力的學生來說，線上教育固然好，然而對於大部分學生來說，尤其是小初高的學生來說，顯然他們的大多數並不具備這個能力。

現在的學習模式正適合現在的社會，線上學習對於大學及以上的學子來說完全可以，但是我們要清楚，小初高的學生仍需要老師。老師的教導要比學生們自己去摸索更加的容易接受，相比於線上學習，課堂學習能夠在學生不懂時及時提問，解除疑惑，顯然，線上學習不具備這個能力。

班級教學，一對一學習的常規學習模式和線上學習所針對的人群是不一樣的。如果你讓一個初中生在屋子裡線上學習，他更趨向去開啟電腦去玩遊戲或者看電影。線上學習對於學生的自學能力要求特別高。

即使科技再先進，學生們的學習能力還是固定的，所以未來的學習模式還是會以課堂授課為主，而線上學習則更多的處於輔助的地位，針對那些學有餘力或者有能力探索更多的學生。

教育應該多樣化，線上教育也快速發展，中國網際網路大佬都有佈局線上教育，明裡暗裡也是競爭激烈，線上教育的進步發展也正在完善中國的教育方式，滿足了不同人們獲取知識的多種途徑，獲取知識方便，能夠更快的在線上選取自己需要的課程學習獲取知識，但是給人的感覺就是這個專家或者這個老師靠不靠譜，經常會有什麼金牌講師，號稱某領悟的專家，這個稱號誰給的，那個機構認證的，這個課程我付了這麼多錢值不值得，希望有相關的規章制度和正規的機構來管理和制約保障消費者權益；線下教育一般是佔據主導方式的，學校的學習這是永恆的，不會改變的，也有保障，而且線下教育也在引入更多的新式教育，多媒體，綜合實力，興趣愛好，特色專業教育只會發展得越來越好，線上教育也許會不斷衝刺著線下教育，也是倒逼學校轉型改革，日新月異，會更多的補充到線下教育，提供多種學習途徑，滿足不同人群不同選擇，已經畢業了一般不會回爐再造，再到學校報名學習，那麼就可以定向性的在線上報名培訓學習(以上就是個人想到就說出來了，有不合適歡迎批評指正一起交流，謝謝)