感謝應邀回答。

學習拼音和漢字要同時進行。俗話說，讀拼音寫漢字。拼音下面一定要寫出漢字，拼音是幫助孩子會讀，漢字還需要孩子多讀，多看，多練，才能夠真正的熟悉掌握。您孩子的這種情況，可能練習的還不夠。學習語文，一定要聽說讀寫，齊頭並進哦

如果希望孩子能夠快速掌握，那麼各種方式一定要結合使用，不可以僅用一種方法枯燥練習。

一、興趣至上，避免枯燥

一年級的拼音字母本來就是很枯燥的，孩子年齡有小，對自己的控制力差，難免出現不會拼讀、不喜歡拼讀、不集中注意拼讀等等各種現象。

首先對單個字母的認知：孩子在學校有老師教給一些歌訣來輔助記憶，如：帆板衝浪bbb,鬧鐘鉛筆ddd,等等，這樣記憶不僅降低了難讀，而且也饒有興趣。

另外，還可以鼓勵孩子編跟老師不一樣的歌訣，如：兩個小門mmm,一個小門nnn,等等，孩子往往特別的有成就感，而且記得更牢。

二、家長要心靜，別起情緒

在輔導孩子拼讀的時候，家長特別容易產生過焦躁的情緒，會控制不住地大聲訓斥孩子。

這個時候，家長一定要靜下心來，先讓孩子把每個字母認讀出來，然後自己試著拼讀，拼不出來的時候，你只要示範給他聽，讓他學著拼，然後鼓勵他：“看，你拼得多好啊，要是能自己再拼一遍就更棒了！”就這樣，孩子自信心大增，自然就能自己拼讀了。

三、慢慢積累，持之以恆

孩子學習拼音拼讀的過程，就像是小時候牙牙學語一樣，一點一滴地積累。一定要耐住性子，相信孩子，孩子一定會給你一份滿意的答卷。

漢語拼音的學習，是孩子學習漢語的基礎，只有把基礎打紮實了，孩子在今後漢語的學習才能更加輕鬆從容！從孩子的學習和平時家長的輔導中，有些拼音家長輔導起來和老師的不一樣。

四、分類學習，各個擊破

漢語拼音中最重要的是23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。

首先：23個聲母：

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

y w

這兩個聲母對孩子來說是最難的，需要多練習。

另外，南方人，普遍捲舌音分辨起來有困難，zh ch sh r是翹舌音，也叫捲舌音；z c s是平舌音。

這幾個音對於一些地方的孩子會比較困難，同時湖北，安徽等地區l n有些孩子有會分辨起來有困難。

24個韻母可以分為：

6個單韻母：ɑ o e i u

ü，其中ɑ, o, e是可以不需要聲母自成音節的，而i, u, ü則必須與聲母組合成音節，讀本音時，是yi, wu, yu。

9個複韻母：ɑi ei ui ɑo

ou iu ie üe er，其中ɑi ei ɑo ou 是可以不需要聲母自成音節的，ui iu ie üe則必須與聲母組合成音節，讀本音時，是wei you

ye yue; er為特殊複韻母，不和其他聲母組成音節，只能自成音節。

9個鼻韻母：（包括5個前鼻韻母、4個後鼻韻母）

ɑn en in un ün (5個前鼻韻母)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ (4個後鼻韻母)，其中an en ang

eng（鞥）ong是可以不需要聲母自成音節的，但ong雖然可以自成音節，卻沒有對應的漢字，在記憶時也可以記成必須與聲母組合的韻母。In un ün

ing則必須與聲母組合成音節，讀本音時，是yin wen yun ying.

16個整體認讀音節：

Zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

五、說字，讓孩子分解拼讀

你跟孩子說一個字，讓孩子把聲母和韻母分別說出來，其實就是練習孩子拆分音的能力，這個練習很方便，平時隨時可以練習。

您說的孩子會讀不會寫，應該是孩子知道所有的聲母韻母，但是孩子不會分解字是由哪些音組成，這個需要不斷的分解練習！

用上圖這樣的有標註音的讀本，很快的就可以學會吧！

你要讓他知道什麼是韻母，什麼是聲母，什麼是整體認讀音節。然後那個字是哪個聲母開頭的，後面韻母是怎麼讀，讓他試著來。

二拼和三拼音節的構成不清楚，可以教一下，然後告訴他方法。比如爸，是有聲母b和單韻母a組成，當讀爸時自己通溝過拼讀來確定組成的音節ba。不知道實際情況，只是想是不是以上問題造成的~

孩子一年級，目前拼音很少求助我，我也很多年沒用過了，估計覺得我靠不住，問我還沒有孩子清楚，只是偶爾孩子拼讀課外老師發的拼讀練習，有些發音不清楚和連拼錯誤糾正過幾次，基本上他都是獨立完成，要是問我複韻母特色韻母不發音，我自己都弄不清！孩子語文考了幾次，倒是還沒出現過拼音錯誤

方言和普通話不一樣，我兒子常常把聲調弄錯，不知道為什麼，我說那就是答案記住就行了，沒辦法，感覺方言挺正常，普通話某些聲調怪怪的

最簡單的辦法就是把每一個字讀準。這是非常重要的，拼音是對漢字語言的注音，注音，就是幫助讀音嘛，所以一定要把字讀準。

中國各地的讀音差別比較大。有些地方口音重的家長，最好從電視裡的普通話中記住孩子作業中的一些讀法，給孩子一個正確指導，實在指導不了，多聽孩子讀的對不對，這一點是大好都能夠做到的，然後，多鼓勵，叫他上課注意聽老師的讀法，這樣，孩子也會學好的。

對於會漢語拼音的家長來說，多注意孩子的發音是不是與發育有關，有些孩子語言發育略有滯後，那也不要緊，只要孩子能夠正確區分聲母會韻母就可以了，等到孩子語言發育趕上來，自然會真缺發音。

對於語言優先發展的孩子，要注意他們的發育節奏，也就是聲母向韻母過渡的節奏感，這是學好優質語言表達的好辦法。

切記，最好的辦法，就是語言發音準確，這是學好拼音的基礎。

孩子太小，比如高幼或一年級，最嗨不要寫得太多，完成作業就可以了。要多背多記。這個年齡階段，孩子好奇心強，記憶非常好，但是骨骼發育還不是很成熟，多寫不利於手指的健康發育。

看問題是給漢字注音，孩子不會家長也沒有辦法。

首先注音，是在認識漢字的基礎上，給漢字注音。那麼認識漢字之後，就要拼讀音節。

比如：＂韓＂它的聲母是＂h＂韻母是帶二聲調的＂an＂，組合在一起的音節是＂han＂。

既然孩子不會注音。說明對聲韻組合不明白，其根本在於多聲母和韻母純屬不會。

建議：

（1）首先教會孩子23和聲母的讀音和寫法。

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh z c s y w

（2）教會孩子24個韻母的讀法和寫法，這是最基本的。不會聲母韻母的拼讀和寫法那就是無米之炊。

a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un vn ang eng ing ong

一定要讓孩子多多拼讀，直到掌握。

(3)會拼讀16個整體認讀音節，注音時有的字要用到整體認讀音節。不拼讀，直接呼讀!

zhi chi chi ri zi ci si yi wu yu ye yun yin yue yuan ying

只有掌握了拼音最基本的聲母韻母的讀法寫法，孩子才能不僅會讀，還會給漢字注音。

另外，紮紮實實地把一年級課本好好吃透，生活中看見什麼有意引導孩子去拼讀，孩子一定會突破這一難關的。

一般地說,教幼兒學拼音可分5個階段進行。　

1、 背韻聲母　　

本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母.如能編成兒歌講學,效果更好。　　

教聲母時,20個聲母分成3組：　　

第一組：b p m f d t n l　　

第二組：g k h j q x　　

第三組：z c s y w r　　

教幼兒背韻聲母的方法：　　

家長（教師）：“今天我們要學8個拼音字母,下面跟我念前4個：　　b p m f　　

幼兒：b p m f　　

家長：b p m f　　

幼兒：b p m f　　

幼兒跟念三四遍後,家長：“把這4個拼音字母再念一遍.”　　

幼兒：“b p m f　　

家長：“下面我們再學後面的4個拼音字母.跟我念,d t n l　　

幼兒：“d t n l　　

幼兒跟念三四遍後,家長：“把這4個拼音字母再念一遍.”　　

幼兒：“d t n l　　

家長：“跟我把這8個拼音字母一起念一遍,b p m f d t n l　　

家長要念得有節奏,前4個一組,後4個一組.　　

念兩三遍後：　　

家長：“把這8個拼音字母念一遍.”　　

幼兒：“ b p m f d t n l　　

家長：“快地念兩遍.”　　

幼兒：“b p m f d t n l ,b p m f d t n l.”教完上述8個聲母后,家長要在第一天和第二天利用能利用的時間,讓幼兒進行復習.

第三天如果幼兒能快速而準確地把這8個聲母記下來,那麼,開始教”g k h,j p x.”.用同樣的方法教“z c s ,y w r ”.直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了,再進行下面的訓練.　　

家長：“把20個聲母按順序念一遍.　　

幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r　　

家長：“下面我念幾個拼音,你把它們倒唸過來.b p m f　　幼兒：“f m p b .”　　

家長：“d t n l.”　　

幼兒：“l n t d .”　　……　　

家長：“y w r .”　　

幼兒：“r w y .”　　

讓幼兒倒背拼音的目的,是增強幼兒對拼音字母的記憶效果.　　

如果幼兒能順利完成上面的任務,就可進地第二階段的教學了.　　

2、 聲母的認、寫階段　　

本階段的目的,是教會幼兒認識和寫20個聲母.　　

教學方法如下：　　

家長（教師）：“我們會念20個找音字母了,但是,它們是什麼樣子的呢?今天我們要學會認識它們.b p m f ,這4個拼音了母,你喜歡聽哪一個?”　　

幼兒：“p .”（喜歡哪個就學哪個,這裡舉例用“p”.）　　

家長：“讓我們看看’p’ 像什麼呀?”　　

幼兒：“像倒過來的’9’,像一面小旗……　　

（讓幼兒說出拼音像何物,是為了加深幼兒對拼音字母的印象,加強記憶效果.一定要讓幼兒自己說出像什麼,如果幼兒實在說不出,可由家長說出來.）　　

家長：“我在黑板上再寫一遍,你看看我是怎樣寫的,然後你伸出手旨,跟著我的筆劃在空中寫.”　　幼兒用手指寫完了.　　

家長：“拿起筆在紙上寫兩遍.”　　

幼兒在紙上寫.　　

家長要注意幼兒的寫法,如果錯了,要及時糾正.等幼兒寫好後,家長再繼續教以下的拼音字母.　　

家長：“我們認識了 ‘p’ ,b p m f 這4個你還喜歡哪一個拼音字母?”　　

幼兒：“f .”　　

家長用教’p’的方法教’f ‘.　　

“f “教完後,再進行以下的教學.　　

家長：“我們認識了’p和’f’,b p m f 這4個拼音字母還有哪兩個沒有認識?”　　

幼兒：“b m .”　　

家長：“下面我們看看’b’怎樣寫.”　　

家長用教’p’的方法教’b’.　　

家長：“現在就剩下最後一個拼音字母了.是哪一個字母呀?”　　

幼兒：“m.”　　家長：“看看’m’是怎麼寫的.”　　

板書”m”.　　

教”m”的方法與教”p”相同.　　

4個拼音字母教完後,要馬上覆習一遍.複習的方法如下：　　

家長：“我們今天認識了哪些拼音字母呀?”　　

幼兒：“b p m f.”　　

家長：“我們第一個認識的拼音字母是什麼呀?”　　

幼兒：”p”.　　家長：“把’p’寫兩遍好嗎?　　……　　

家長：“我們最後學的拼音字母是什麼呀?”　　

幼兒：“m”.　　

家長：“把‘m’寫兩遍好嗎?”　　……　　

家長：“還有兩上字母是什麼?”　　

幼兒：“b f .”　　

家長：“把它們也寫兩遍.”　　……　　

如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫,家長可以提示,但最好要讓幼兒自己想出來.例如,如果幼兒想不起“b”,家長可以這樣提示：“’b’是第3個學的拼音字母,你不是說它像個’6’嗎?”　　

其他的聲線用同樣的方法教.每天教3個,或隔一天教3個新的,這樣分6次,半個月左右就能教守兇.有些幼兒學得較快,家長也可以一天多教幾個,這要視每個幼兒的情況來決定.最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平後,再教新的.