對於調皮的學生，我們不能一味地加以批評，懲罰地方式去訓導式地教育，我們更應該帶著讚揚地方式去激勵式地教導他們。

首先，無論是家長還是老師，我們應該明白調皮是孩子的天性，他們不一定是“壞孩子”，“壞學生”，只是有時候他們撐握不了玩樂的“度”，有時候做事把持不住方向。這需要家長，老師耐心地向正確方向引導，要告訴他們這樣做是不對地，應該以怎樣地方式去對待這件事，而不是一味地評判，體懲。

其次，我們要學會鼓勵，以讚揚地方式去教導他們，再調皮的孩子也會有優點，我們要不斷地挖掘他們地潛力，從正面鼓勵他們，表揚他們，正面地表揚給孩子的動力遠遠大於反正批判，在不斷地鼓勵過程中激起孩子對自己的信心，孩子才會慢慢地改變自己，我們才能把孩子一步一步地引導到正確地軌道上來。

正為此事煩惱地家長和老師們可以試試這種方式，用讚美地方式去引導他們。

任何一個班級，不可能都是些乖乖，難免有幾個調皮搗蛋的。孩子調皮不聽管教，也是他們年齡階段的特徵，屬於正常現象。十個手指伸出來都有長短，更何況一個班級幾十個孩子呢。只有靠老師運用自己的智慧與他們鬥智鬥勇，讓孩子服帖於你的智慧之下。

我現在任教的班級，之前也有幾個調皮搗蛋的，不過現在好多了，我的方法不一定是最好的，但可以與你分享交流一下：

1、找找原因。任何一個孩子調皮搗蛋都是有原因的，只有找到原因才能對症下藥。比如：家長對孩子的言行就不加約束，任由發展；家長教育孩子的方式不對，導致孩子反感不聽話；隔代溺愛；孩子自身就自由散漫，我行我素……

2、與家長取得溝通。家長把孩子送到學校，都是希望讓孩子學習知識，學習做人。應該說家長還是很樂意與老師溝通的。針對孩子課堂上的表現，希望得到家長的支援，並告訴家長應該如何配合老師進行教育。

3、不吝嗇表揚。對這部分孩子，更要關注，及時發現他身上的閃光點，並進行誇大表揚，使其充滿自信，往正確的方向前行。

4、讓其擔任紀律委員。調皮的學生更有影響力，如果讓他擔任紀律委員，他就會首先要約束自己的言行，管理其他學生才有說服力。

當然教師要在一旁觀望，扶持。發現問題，及時給他指出糾正，經過一段時間的努力，我相信這些搗蛋娃會有改觀的。加油！

典型表現：喜歡搗鬼搞怪，且以成功引起他人注意為樂。

成因：孩子喜歡調皮搗蛋可能有如下幾個原因：

（1）體驗自己的力量。隨著自我意識的發展，孩子漸漸意識到自己和別人是有關係的，自己的言行可能會引起別人不同的情緒反應，在這個過程中，她體驗到自己的力量，進而喜歡上透過搗鬼左右別人的情緒。

（2）自我發洩。孩子的大動作技能已經有了一定的發展之後，喜歡到處探索，交往意識也日漸加強，但由於活動和交往空間的限制，這些意願通常難以得到滿足，在旺盛的精力還沒有更理性的宣洩渠道之前，搗亂、搞鬼當然成為一種選擇。

（3）引起大人注意。有時候孩子淘氣則是因為情感需求沒有得到滿足，想借此引起大人注意，進而獲得關愛。

對策建議：

1、認識到淘氣是這個年齡段正常的行為表現，不給孩子亂貼“多動症”、“皮的要死”之類的標籤，以免讓孩子受到負面的心理暗示。

2、耐心分析孩子淘氣背後的原因，對症下藥，比如，如果是因為情感需求的缺失，就給予更多的關愛，如果是因為旺盛精力無處發洩，就多帶孩子出去走走，給孩子找個玩伴，讓孩子更妥當地釋放自己的能量。

3、當孩子透過淘氣來試探我們的行為反應的時候，我們也要及時表明自己的態度，藉機幫他們調整行為底線。比如，當孩子拿著插頭玩耍的時候，我們一定要妥善制止，平靜地把孩子抱開，告訴他們插頭是用來通電的，不是用來玩的，並進行更安全的防護。

4、淘氣有時候也為密切親子關係提供契機，所以有時候我們也不妨放下大人的架勢，同正在淘氣的孩子鬧作一團，則親子之愛很可能在這種沒有“年齡界限”的打鬧中得到提升。

5、當孩子在淘氣中表現出一定的創意時，我們還可以因勢利導，將孩子淘氣的能量導向更理性的軌道，比如，當孩子把布娃娃扔的到處都是時，我們不妨蹲下來抱起布娃娃，溫柔地哄她睡覺，或許，受到感染的孩子也會因此跑過來，跟我們玩起“過家家”的遊戲呢。