1.作業的多少是要看你的基礎的。如果基礎班不好，作業留多少你都感覺多。建議要抓緊課餘時間寫寫作業。

2.老師上課罵人肯定是不對。這個情況可以給班主任反應。或者可以直接找老師交流。我覺得一般的老師還是會剋制自己的。

3.覺得你對語文老師的意見會比較大，這種現象對你不利。應該去解決，緩解一下矛盾。因為大部分對學科老師有意見的學生，他的這科學的都不會太好。這樣時間長了會影響你的總成績，而且還不好補習。

你提出的問題是：一個喜歡多佈置作業、上課愛罵人（學生）又聽不得別人意見的語文教師，能否稱為一個合格的語文老師？

我的看法是：第一，喜歡多佈置語文作業，要看他所佈置的語文作業是否符合佈置作業的基本原則：作業目標是否明確具體，是否與課堂所授內容相配匹？是否具有思考性？是否具有可操作性？是否能促進學生智力能力的發展？如果一味地多佈置語文作業意義不大。其次，一個語文教師如果愛罵學生，那麼，不管他學問多大，都是不合格的教師，語文教師最起碼的師德要求是愛護學生，尊重學生的人格，我想任何學生都是不喜歡罵人的教師的。我的教育生涯中，曾經聽過於漪、錢夢龍等中學教師的語文課堂教學，聽過小學特級教師於永正、李吉林、孫雙金以及其他許多具有較高教學藝術水平教師的課堂教學，他們就像魔術師一樣，都能充分調動學生主動學習探討的積極性，課堂氣氛非常活躍，在快樂和諧的互動中，學生獲得紮實的基礎知識和學習技能，於永正老師多才多藝，他的京劇演唱水平讓人讚歎，錢夢龍原來只有初中文化水平，由於遇到一位好的古文老師和一本《辭海》，經過孜孜不倦刻苦自學，成為一名上海市著名特級教師，而於漪老師（著名教育家）、斯霞老師（語文教育家）丶霍懋徵老師（語文教育家）以及葉聖陶（教育家）丶陶行知（教育家）等等，這些語文前輩，他們教育的核心就是“愛的教育"，愛生如子，像慈母一樣去教導學生，學生又怎麼能不喜歡他們的教育呢？隨風潛入夜，潤物細無聲。這才是教育教學的最高境界！

一位優秀的語文教師，肯定是勤奮好學、博學多才的老師，他們肯定是博覽群書，才能獲得多方面的知識，才能具有深厚的學養和教養。

綜上所述，一位優秀的語文教師應該是深受學生愛戴和尊敬的老師！

就一般的個老師啊，只曉得哈到認真，使蠻勁。 學生，大概，都不太喜歡他（她）了，這類老師真可憐，真糊塗，吃力不討好。教書教到“老師累，學生疲”的境界，也是比較低了。

子曰的“循序漸進”“因材施教”“溫故而知新”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等他們可能忘記了。中國古代的第一部教育專著《學記》裡的“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”他們大概也不知道。

這要看是所有家長都認為她是這樣一位老師，還是隻有你自己這麼認為了。如果所有家長都這樣評價他，那他的教學方式應該是有問題的。如果是你一己之見，那你們之間可能有過節或有溝通不當之處。

一、喜歡佈置很多作業，往好裡說，是個認真的人；往不好裡說，缺乏同理心，不會為孩子們著想，也就是自我自私，這也印證了第三點，不能接受別人的意見。如果從技術層面來講，就是教學設計不合理，沒有重在課堂，當然這也是缺乏教學藝術的表現，不能稱之為一個優秀的教育者。

二、脾氣暴躁，可能是長期做老師，被各種瑣碎的班級事務所纏雜，又沒能擺正好心態，故而煩躁暴躁，但究其根本原因，還是心胸眼界不夠開闊高遠、心地不夠純良所造成的。當然，也有可能來自原生家庭的影響，從而成為一個脾氣暴躁者。不管是哪一種情況，為師者都要不斷加強自身的修養，修煉成心地純良、胸襟開闊、眼界高遠、心態平和、意志堅定、人格完善的大寫的人，也就是為人師表！

老師教學各有各的方法，方法有利有弊，作業佈置多，對記憶有幫助。好記性不如爛筆頭嘛。如果不適應這種方法，可以給老師建議，相信老師會稍作改變的！