聽見老師說自己“壞話”，就不想做這個學科的作業，說明那個“壞話”對你的傷害很大啊！真的很同情你，並且也很想幫助你。

既然你已經了這個問題，說明你還是很有意願解決這個問題的。你也明白不做這個學科作業的後果，對老師產生不了什麼影響，但對你的影響很大——不但影響你的學習、影響你的成績，關鍵是還對你的身心健康造成極大的傷害，這才是最重要的！所以，一定要儘快處理好！

你可以這麼辦：

分析原因，找出解決的辦法。

你分析一下，老師說你的“壞話”你身上是否真的存在。

如果存在的話，那你就心平氣和地自己糾正自己的不足，你就不應該與老師計較，反而應該感謝老師能說出來，且讓你聽到了，好好改之，自己做得更好，自己好好解開心中的結。不能因為自己有不好的一面，人家說出來你還不高興，那這就是你自己的問題了。這是其一。

其二，如果老師說的那個“壞話”不合實際，偏差很大，那麼，你就要想辦法和老師溝通，消除老師心中對你的看法，也就可以消除那個“壞話”。

1、自己去與老師溝通解決。可以面對面，不行的話寫一紙信也是不錯的方法。注意，語氣語言都要合理，這是去溝通而不是去對質爭輸贏，你不要矛盾沒解決反而激化。

2、可以請老師幫忙去解決。你信得過的任課老師，和那老師相熟的，都可以。

3、找家長去解決。家長和老師去溝通，還是注意是溝通而不是興師問罪。

4、實在沒法了，轉學——不會到這種地步吧，好麻煩哦！

無論如何要解決掉！

老師基本上很好說話的，老師談論學生好的不好的都要說。如果傷害了學生，老師知道了也會改變自己，甚至向你道歉，會和你好好相處的，萬不可把自己對老師的不滿積怨在心中，除了害自己還是害自己。

總之，一定要及時溝通解決！成績是自己的，身心更是自己的！

最後，祝健康快樂！

一 這是個極其有趣又有代表性的問題。

這個話題讓我想起我的一個學生。該生初二，因為不喜歡物理老師而放棄物理課的學習，成績因此一落千丈。學生的家長格外擔心，透過電話向我告急。

該生是一個英俊小夥兒，比同齡人成熟並機靈。但在交流中，我卻發現他的想法超級傻傻。

我問：“你知道物理學在國家建設中的重要，我也知道你物理課一直學得很不錯，為什麼突然放棄？”

答：“我恨那個物理課老師。”

我：“如果你不喜歡烏鴉，你會因為它曾經落在你的房子上，而從此不再住那間漂亮的房子嗎？”

學生解釋說，上課時，老師總是講著講著就得從頭再講，有時還會獨自趴在講臺上計算，把我們放在一邊。一次該生實在忍不住，直接上臺從老師手裡拿過粉筆，一邊講一邊把題演算下來，贏得學生們一片掌聲。老師很尷尬，批評了學生，還說了一些“氣話”。

“我不學她的課，她一定特別生氣，我就想氣死她。”

我不知道你幾年級，也不知老師究竟說了你什麼樣的“壞話”。可以肯定的是，你對老師的話或老師說話的方式心存反感。我要對你說的有以下幾點：

首先，評價學生是老師工作中的一部分。

接到教學任務，老師首先需要熟悉學生，包括方方面面。其中學生學習狀況及其表現，是老師需要經常交流的。學校對老師教學上的要求很嚴格，指標也很具體。比如高三，為確保高考升學率達標，需要測算出一本、二本各佔多少名額；並且落實到具體學生身上。我們的口號是：能多一分絕不少一分。於是，“連拉帶拽、”連蹬帶踹”，就成為老師對具體工作任務的無可奈何的調侃。所以，老師無論當面還是背後對學生的評說，大多沒有惡意。相信我這樣說你能理解了。

其次，虛心使人進步。對老師的批評，首先要對照檢查自己，確保有則改之。

畢竟老師是專業教育者，老師對學生的認識和預見有獨到見解。曾經多次，我對學生高考分數的預判，準確到分毫不差，經驗使然。此外，學生需要聽從老師的見解還因受年齡和認知的影響。

年輕人大多是積極向上的。但是我們很難發現自己的長與短，所以不妨聽聽老師的見解，以便及時克服缺點，彌補不足， 汲取營養，此有百利而無害。

其三，對於老師的話，還要區分說話的時間地點和場合。從中解讀老師說話的合理性。

結合老師說話的特定環境、語氣、前因及其過程，你會分辨說者的真實表達及語意，從而斷定老師的用心。不可武斷揣測，自尋煩惱。

其四，區分善意與惡意。對老師善意的批評不怕口苦，你可知，天下最值得我們珍惜的，不是別人的吹捧、抬舉，而是真心實意的寄希望和扶植；對於老師說話的內容，只要不是人身攻擊、人格侮辱、不是詛咒、發洩私憤、只要沒有惡意，我們不要過於計較。如果覺得老師所說有誤，可以分辨、爭論；反駁，也可以留給時間去檢驗。化解矛盾需等待時機。

無論對老師的話能否接受，不寫作業都是傻傻的表現。

寫作業時老師不在眼前，你都如此反感；課上，老師就站在你面前，聽他的聲音、看他的面孔，你抗拒的程度更可想而知。但是，不寫作業也不聽課，跟放棄學習有何區別？

放棄學習的危害：

其一，老師任教的學科因為屬於世界從而屬於學生，而並不屬於老師個人。對於學習，老師已然是過來人，而真正處於學習狀態的是學生；因而，前途最終屬於自己。

放棄學習，無異於放棄前途，是極不理智的選擇。

其二，如果你是高中生，對於經濟生活中等價交換的道理應該記憶很清晰：你學習中耗費的時間、付出的勞動、父母為你的學習支付的費用，都是以價值計算的。付出價值而無所得，你虧得很多；

其三，在這個世界還有什麼比生命更值得珍惜？年輕的歲月何其短暫而匆匆，消逝了不能再來，你若選擇了以“大前途”去搏擊 “小情緒”，無異於“以卵擊石”，你覺得值得嗎？你甘心因小失大、得不償失嗎?

回過頭去看我的學生。我相信，如果事情發生在今天，他的做法一定會有所改變，因為，當時他的年齡還小。

其四，學習海納百川的精神。海納百川，有容乃大。能容天下難容之事，此乃心胸寬大。從小學會看淡一切，不計較得失，試著去理解幷包容他人， 才能達到心底無私天地寬的境界。

結論：

當問題出現時，解決的方法很多，唯獨不能用義氣。我們都會說：“不要用別人的錯誤懲罰自己，事到臨頭，還是得牢記。