如果"個體發生學概述了種系發生史"（亦即個體的發展說明了物種的進化過程）這個理論，對語言和人類其它方面的發展而言亦可成立的話，那麼，對一個孩童如何獲得語言能力瞭解的越多，就越能對人類語言之起源提出更精確的假設。這個問題目前已經是語言學家、心理學家及腦部研究的學者所致力研究的目標。語言學家和心理學家已經發現正常的語言習慣有相當固定的學習階段。嬰兒出生後約3個月大就開始牙牙學語。到了快滿週歲，開始會說一些單詞，這些單詞的意義其實就等於片語或子句。例如幼兒可能會以"車"，來表示"我看到了一輛車"、"我剛剛在坐車"、"我們上車吧"諸如此類的意義。到2歲時，開始象"發電報文"那樣會說一些由二、三個單詞構成的片語，已能使用極簡單而準確的句法。在這幾個階段中幼兒也逐漸在掌握語音和語調。而且這些階段的發展與其抽象概念的建立是相互關聯的。

最後由大腦功能區域性化的研究看來，語言之習得甚至和語言之起源都有所關聯。人類的腦部與其它猿類的差異在於其大腦的左半球容量較大且較發達。雖然有關語意、語法及音調等方面的功能是同時為兩個半球所控制，但右半球主要控制具體事物的瞭解，而左半球主要主宰抽象概念的理解，因而後者乃成為人類的語言中樞。約青春期時，個人的腦部主控機能已建立，因而逐漸失去幼兒期很容易且快速學習語言的能力。

待這些研究完成與融貫之後，將可揭開語言源起的迷霧，同時印證二十世紀美國語言學家喬姆斯基（Noam Chomsky）的假說--在某種程度上語言可視為人類獨有的天賦。

2011年4月，美國《科學》雜誌的一篇報告引起學術界的極大反響。紐西蘭學者昆廷·阿特金森在報告中稱：人類語言可能全部起源於非洲西南部地區，時間大約在15萬年前洞穴藝術開始階段：它們是同一個起源而不是獨立起源。他分析全球504種語言後發現：非洲各地方言往往含有音素較多，而南美洲和太平洋熱帶島嶼上的語言所含音素較少；一些非洲方言音素超過100個，而夏威夷當地土語音素僅13個，英語的音素46個。一種語言離非洲越遠，它所使用的音素就越少。為了解釋這種現象，他將群體遺傳學的研究思路引入作為對比。生物學家們發現，人類遺傳多樣性是以非洲某地作為中心，向外逐漸降低的，而非洲是現代人類（智人或新人）的發源地；這便是所謂的“建立者效應”。阿特金森認為音素多樣性的分佈規律與人類遺傳多樣性類似，這並不是偶然的，而是人類語言起源於非洲的有力證據。不過，廣泛的爭論也接踵而至。2012年2月10日，《科學》雜誌同期發表了三篇來自中國、歐洲和美國的相關評論，並對該假說提出質疑。

由於人類語言的歷史悠久、語言本身的複雜性以及缺少有力科學證據支援，近20年來在語言演化方面的探究進展不大，至今還沒有令人信服的解說。中國知名學者周海中曾經指出：解決語言演化問題的難度不亞於破解物種演化之謎的難度；語言演化既是一種社會現象，又是一種自然現象，還是人類心智發展和歷史文化演變的結果；由於語言的起源與變化有其內在的原因和外界的影響,從而增加了語言演化問題的複雜性。

你是要問從什麼地方發展來的？還是要問怎麼進化來的？從地方而言，每個國家每個地區都不一樣。比如說中國。一般發源於長江流域和黃河流域。在中東。那就是幼發拉底河，堤格里斯河邊，在印度。就是恆河和印度河。從歷史上來說，大約在15000年前。人類已經形成了語言文明。而文字文明大約起源與8000年前左右。