1. 教育程度高的人和教育程度低的人有什麼本質的不同價值觀不同，對人生的追求不同，對這個世界的理解不同。
2. 為什麼上學？上學，可以給一個學生提供不同的視窗來看待和理解這個世界的人事物；可以給你更多的機會來探索解答你喜歡的問題；可以令你的思維視野完全開啟，擁有更上等的智慧來思考和解決問題。
也許你不喜歡語文，中國古老智慧和文字的結晶；不喜歡英文，和外華人互動和讀外文書的工具；不喜歡化學，看物質的構成和反應，但是你可能喜歡歷史，從此你走上了考古學的路。
你有一天接觸到了哲學，突然你對人類存在的意義感興趣，從此你便窮其一生來解答這個問題，從而成為一個思想家。不同的學科，不同的學歷將帶給你不同的體悟，送你到不同的人生座標系。你永遠不會預測到，說不定你看了美術課的一幅畫，便成了一個雕刻師。一個真正好的教育，我相信會使你成為更好的人，會使你充滿對夢想的渴望和實現，會令你有悲天憫人的寬大的胸襟，會讓你覺得人生更有意義更加美好。這是任何一個教育機構應該幫學生達成的素質。
學習有兩個方面的內容，作為結果，指由經驗或練習引起的個體在能力或傾向方面的變化。作為過程，指個體獲得這種變化的過程。學習引起的變化 與成熟、適應、疲勞、藥物等引起的變化的不同點是：
第一，能相對持久保持，而非短暫保持；
第二，由後天的經驗或練習引起，不包含由生理成熟引起的變化。根據不同標準可作多種分類。按內容可分認知的、情感的和運動技能的三大類。認知學習又可分言語資訊、心智技能和認知策略三個亞類。按學習過程特徵可分試誤式學習與頓悟式學習。按是否理解，可分機械學習與有意義學習。有意義學習又可分接受學習與發現學習等。
在日常生活中，我們所提及的教育，通常是以狹義的教育，即學校教育來衡量。而學習，也以課堂教學，學校教學來衡量。而所謂的教育程度的高低，則體現在了學位、學歷的不同，比如我讀大學本科，你讀研究生，我的教育程度比你低。我們學習的內容也不一樣，學習的結果也不一樣。
就這個角度來看，教育程度的高低本質上的不同在於，我們學習的內容不同，程度不同，我們會成為不同的人。要知道，這是有目的、有計劃、有組織地對受教育施加影響，以培養一定社會所需要的人的活動。
我接受了本科的教育，學習的是本科的內容，最終的影響就是我成為一個本科課堂教學所培養出來的大學生。而你接受的是研究生的教育，學習的是研究生的內容，最終是一個研究生。
當然，這一切都是建立在教育目的能夠實現的基礎上。而不是花錢買了張學歷，那只是交學費，不是受教育。
我們的不同會體現在很多方面，知識、行為、意志、技能、修養、品德……此處省略一萬字。
教育是無時不在的影響你 心智行的活動，它可以是爸媽對你說過的話做過的事給你的影響，可以是老師教你的知識，可以是你看過的書本帶來的感受與領悟，可以是電視播的任何一則對你有影響的新聞……
可以是你在知乎上問的問題得到了一群人的不同的答案，哪怕 這個答案不是正確的 不是你滿意的， 但是能夠啟發你的思想，讓你思考，對你有影響，有了自己更進一步的想法，這就是很好的教育。
同理，學習也不侷限於課堂，不侷限於常規知識。學習可以讓你的思維能力得到發展，能夠明白更多的東西，讓你見識更多的東西。
舉個不是栗子的例子。
Eg：兩個農婦聊天。
其中一個農婦問，你說皇后娘娘早上吃什麼？
另一個農婦回答：肯定是大餅卷大蔥，醬想蘸多少蘸多少，一點都不心疼；剛好她們的男人也在聊天，
一個男人說，如果我是皇帝，就把整個村的牛糞全包下來，不許別人撿，只能我自己一個人撿；
學習帶給人們的 ，就是變化。能力的變化，視野的變化，心智的變化、修養的變化、素養的變化……
有句話叫 活到老，學到老。現在這個社會，不學習，就要被淘汰。我沒有輕視任何一種生存方式跟生活方式的意思，任何人只要不損害他人的權益，就有選擇自己生活的權利。為他自己的生活付出，過他自己的生活，不論平凡還是偉大。
很多時候衡量你所做的事情的好壞的標準在我心裡是：
a. 你覺得人生更有意義；
b. 你覺得你很快樂安寧亦或是幸福；
c. 你覺得你正在做的事情讓你預見一個更美好的未來。基本上你就是知道你在做什麼，能夠做什麼，及怎麼做。若你知道這三步，就意味著你不迷茫，不消極，有夢想。所以，無論你做什麼，都是在創造生命。
1. 教育程度高的人和教育程度低的人有什麼本質的不同價值觀不同，對人生的追求不同，對這個世界的理解不同。
2. 為什麼上學？上學，可以給一個學生提供不同的視窗來看待和理解這個世界的人事物；可以給你更多的機會來探索解答你喜歡的問題；可以令你的思維視野完全開啟，擁有更上等的智慧來思考和解決問題。
也許你不喜歡語文，中國古老智慧和文字的結晶；不喜歡英文，和外華人互動和讀外文書的工具；不喜歡化學，看物質的構成和反應，但是你可能喜歡歷史，從此你走上了考古學的路。
你有一天接觸到了哲學，突然你對人類存在的意義感興趣，從此你便窮其一生來解答這個問題，從而成為一個思想家。不同的學科，不同的學歷將帶給你不同的體悟，送你到不同的人生座標系。你永遠不會預測到，說不定你看了美術課的一幅畫，便成了一個雕刻師。一個真正好的教育，我相信會使你成為更好的人，會使你充滿對夢想的渴望和實現，會令你有悲天憫人的寬大的胸襟，會讓你覺得人生更有意義更加美好。這是任何一個教育機構應該幫學生達成的素質。
學習有兩個方面的內容，作為結果，指由經驗或練習引起的個體在能力或傾向方面的變化。作為過程，指個體獲得這種變化的過程。學習引起的變化 與成熟、適應、疲勞、藥物等引起的變化的不同點是：
第一，能相對持久保持，而非短暫保持；
第二，由後天的經驗或練習引起，不包含由生理成熟引起的變化。根據不同標準可作多種分類。按內容可分認知的、情感的和運動技能的三大類。認知學習又可分言語資訊、心智技能和認知策略三個亞類。按學習過程特徵可分試誤式學習與頓悟式學習。按是否理解，可分機械學習與有意義學習。有意義學習又可分接受學習與發現學習等。
在日常生活中，我們所提及的教育，通常是以狹義的教育，即學校教育來衡量。而學習，也以課堂教學，學校教學來衡量。而所謂的教育程度的高低，則體現在了學位、學歷的不同，比如我讀大學本科，你讀研究生，我的教育程度比你低。我們學習的內容也不一樣，學習的結果也不一樣。
就這個角度來看，教育程度的高低本質上的不同在於，我們學習的內容不同，程度不同，我們會成為不同的人。要知道，這是有目的、有計劃、有組織地對受教育施加影響，以培養一定社會所需要的人的活動。
我接受了本科的教育，學習的是本科的內容，最終的影響就是我成為一個本科課堂教學所培養出來的大學生。而你接受的是研究生的教育，學習的是研究生的內容，最終是一個研究生。
當然，這一切都是建立在教育目的能夠實現的基礎上。而不是花錢買了張學歷，那只是交學費，不是受教育。
我們的不同會體現在很多方面，知識、行為、意志、技能、修養、品德……此處省略一萬字。
教育是無時不在的影響你 心智行的活動，它可以是爸媽對你說過的話做過的事給你的影響，可以是老師教你的知識，可以是你看過的書本帶來的感受與領悟，可以是電視播的任何一則對你有影響的新聞……
可以是你在知乎上問的問題得到了一群人的不同的答案，哪怕 這個答案不是正確的 不是你滿意的， 但是能夠啟發你的思想，讓你思考，對你有影響，有了自己更進一步的想法，這就是很好的教育。
同理，學習也不侷限於課堂，不侷限於常規知識。學習可以讓你的思維能力得到發展，能夠明白更多的東西，讓你見識更多的東西。
舉個不是栗子的例子。
Eg：兩個農婦聊天。
其中一個農婦問，你說皇后娘娘早上吃什麼？
另一個農婦回答：肯定是大餅卷大蔥，醬想蘸多少蘸多少，一點都不心疼；剛好她們的男人也在聊天，
一個男人說，如果我是皇帝，就把整個村的牛糞全包下來，不許別人撿，只能我自己一個人撿；
學習帶給人們的 ，就是變化。能力的變化，視野的變化，心智的變化、修養的變化、素養的變化……
有句話叫 活到老，學到老。現在這個社會，不學習，就要被淘汰。我沒有輕視任何一種生存方式跟生活方式的意思，任何人只要不損害他人的權益，就有選擇自己生活的權利。為他自己的生活付出，過他自己的生活，不論平凡還是偉大。
很多時候衡量你所做的事情的好壞的標準在我心裡是：
a. 你覺得人生更有意義；
b. 你覺得你很快樂安寧亦或是幸福；
c. 你覺得你正在做的事情讓你預見一個更美好的未來。基本上你就是知道你在做什麼，能夠做什麼，及怎麼做。若你知道這三步，就意味著你不迷茫，不消極，有夢想。所以，無論你做什麼，都是在創造生命。