我的孩子和您一樣的，其實專注力不夠是個偽命題，你去觀察每一個孩子，當他做他喜歡做的事情是有極強的專注力的，如果成人不去幹擾孩子的話，正常情況下專注力好壞只和這件事是否是孩子感興趣與否有關。想讓孩子有專注力，就一個辦法，讓孩子愛上這件事。上課專注力不夠肯定是孩子對這個科目不感興趣，想辦法讓孩子對這科目感興趣就是您要做的所有，至於行為規範，先不用管，當孩子喜歡上語文，數學，英語，愛上了這門學科，他自然也就有專注力了。至於怎麼能讓孩子愛上學科，那就複雜了，我的回答就是幫您把問題的重點轉移，也就是不要去管孩子的行為，重點是讓孩子如何愛上學習。

家長不必浪費精力在專注力上，也不必為孩子的上課紀律問題發愁，轉移你的注意力到學習上，幫助孩子的學習，陪伴孩子閱讀提高語文素養，陪伴孩子玩各種智力遊戲提高他的計算能力數學能力這才是最最應該關注的！！

這個要跟你兒子好好耐心交流，只要不是社交恐懼導致的，那麼營養的改善會發揮很大的作用。有的孩子天生愛獨立思考，也可以重點培養一下，總之找到原因是關鍵，沒有什麼自閉症是靠愛和耐心不能治癒的！

2針對這個問題首先要看孩子多大了，如果還小的孩子，注意力不夠集中的話幹什麼事情三分鐘熱度，聽故事的話聽10分鐘就想去玩玩具，這些都屬於正常現象。

2.透過老師的觀察他只是提出他一點建議，他並不是正規的醫生，自閉症的診斷必須要有專科醫生才能診斷出來。

3.所以家長呢在家也要多觀察孩子首先發現問題的應該是家長不應該是老師。如果確實有這方面的問題，就要帶她去醫院診斷，早診斷早治療。

　　1、下達指令之前，養成既定的行為習慣

　　當家長和老師叫出孩子的名字時，孩子就向我們看；

　　當家長和老師發出指令“把手放好”時，孩子就把手放好在桌子上。

　　這兩個動作不僅是在孩子注意力不集中的時候做的，更應該是在給指令之前就要高頻率地做，讓孩子養成條件反射的行為習慣。如果說，當你叫孩子的名字、讓孩子手放好之後，孩子期待的下一步就是你的指令。

　　2、做一些短平快的簡單指令動作任務

　　比如指五官、拍手等。這些任務必須是孩子熟悉，並且能無困難地獨立完成的任務。透過做這些容易且孩子熟悉的指令，能抓回孩子的注意力，然後藉著這個機會，馬上跟上我們康復目標的指令，中間的時間間隔越短越好。否則，當完成這些簡單的指令，在準備下一個任務的時候，孩子可能又走神了。

　　3、保持短平快的康復訓練節奏

當進行訓練時，需要儘量多與孩子互動，讓孩子多參與活動，並得到強化（實物、語言或社會強化），這樣孩子的注意力就會被提升。相反，如果孩子休息越多，他的注意力就越渙散，越容易沉浸到他自己的世界裡。

　　4、孩子走神有的時候也是一種逃避行為

當孩子遇到他覺得很難完成的任務時，走神的行為就更有可能發生，而在這時家長和老師就沒有辦法馬上讓孩子執行指令，也就造成了執行任務的延遲，孩子的逃避行為也就得到了強化。所以，在一對一個訓中，訓練專案難度的設計一定要符合孩子的能力。同時，當孩子表現出遇到困難的時候，家長和老師一定要及時提供輔助，幫助孩子完成任務。

自閉症的診斷是一個複雜的過程，需要富有經驗的醫生和大量的測評表格，而且即便是這樣，也會存在誤診的機率，絕對不是單憑一個學校老師就可以下結論的，我們先來看一下自閉症的核心表現：

1、語言障礙：多數患者語言發育遲緩，或者在2-3歲出現全面倒退，甚至終身不語。

2、社交障礙：患者無法與人建立正常的社交關係，逃避對視，表情匱乏，對親人少有依賴感，對人的興趣極低。

3、狹隘的興趣和刻板的行為：對某些物品異常地熱衷，比如可以盯著風扇數十分鐘甚至數小時，生活習慣和規律固執不變，反覆一些刻板的動作，比如跺腳，拍手。

4、智力障礙：50%左右的自閉症兒童伴有中度和重度智力障礙（智商低於50），25%伴有輕度智力障礙（智商50-69），只有25%的患者智力正常。

以上問題不一定在一個自閉症孩子的身上同時具備，按照最新的DSM-V診斷標準，核心障礙只是社交障礙和刻板的行為。

當然，很多自閉症的孩子會有注意力不集中的問題，但是反過來說就不成立了，並不是所有注意力不集中的原因都是自閉症，還有很多原因會導致孩子注意力不集中。

1、感統失調

2、注意缺陷多動障礙，也就是我們常說的多動症

3、兒童抽動症

或者僅僅是孩子對課堂學習不感興趣，有些分心而已，所以不能單靠一個注意力不集中就判定為自閉症，可以帶孩子去專業的兒童醫院檢查和測評一下，看看是否存在某方面的問題，再輔以合適的訓練和治療。

“孩子上課不專心，老走神，老師反映孩子是自閉症！”看到這個問題，我只想問一句，這個老師是否接受過特殊教育系統的學習和培訓？還是隻是憑藉自己的“經驗”來判斷孩子是自閉症？或者僅僅是覺得孩子不好好聽課就一定是自閉症？

既然孩子都能送去上學，那麼孩子的年齡最小都3歲以上，孩子有沒有自閉症家長難道感受不到？非要到學校等老師來鑑定？這種輕易給孩子下結論的老師責任心是有問題的。

行內的人都知道，即使是大醫院的醫生和專家，診斷孩子自閉症也都是相對主觀，因為醫學上沒有一個很精準的科學儀器來診斷孩子就是自閉症，而是以量表為基礎，以孩子的行為準則為參考得出的！

再說孩子的表現問題，孩子注意力不集中，的確是自閉症的一個非常非常小的方面，但是自閉症的核心症狀並不是這個，而是社會交際障礙和行為方面的刻板狹窄，如果沒有這兩點，是很難給孩子下結論的。

所以，如果孩子只是你描述的這些特徵，那麼，老師的話你可以不理。可以在課外時間重點培訓下孩子的注意力問題。比如，可以利用孩子的特徵，來強化和鞏固，透過語言語氣的加重或者放緩，利用孩子感興趣的活動進行與孩子眼神的互動和交流，提升孩子的注意力！

孩子專注力不夠，老走神，老師反映說是輕微自閉症，不知老師是心理學老師，還是有專業的醫師證的老師呢？如果單從專注力不夠，老走神來看，並不能判定孩子就是自閉症，不論是不是輕微！

判定是不是自閉症，要依據以下這16個症狀：

很少或從不說話，或者不當使用語言、重複使用語言出現自我刺激行為，例如擺動雙手，重複性動作只吃特定食物，拒絕吃不熟悉的東西和其他孩子相比，不愛玩想象和假裝的遊戲明顯過於活躍或是明顯過於安靜非常極端地發脾氣獨自在自己的世界裡玩沉迷於旋轉的物體，例如輪子或風扇不照玩具的設計意圖去玩玩具侵略性過度或自傷傾向過度對疼痛的容忍度高得過分或低得過分很少與人進行眼神交流或是喜歡斜著窺視東西人多、嘈雜、混亂的時候總是煩擾不安不喜歡甚至很反感擁抱和親密接觸喜歡獨自研究有趣的物品或事件不恐意邀請別人共享樂趣（術語叫作缺乏“共同注意力”）身體感覺十分敏感，例如衣服標籤、不合腳的鞋子、氣味、腳下的草或沙子都會讓他難受侵略性過度或自傷傾向過度對病的容度高得過分或低得過分

也就是說，只從一點是不能判定孩子是自閉症的。

因此，不要聽一面之詞，要到專業的醫療機構請專業人士來綜合確診，不要盲目對號。