培養寶寶對他人的言語的興趣，對應的專案是對人的聲音有反應

一、 無償消費

篩選出寶寶的強化物，放在老師的“口袋裡”，剛開始的時候，把寶寶放在一個有幾樣散落玩具（對寶Bora說比較中性的玩具，可以把玩幾下的）的房間裡，老師身處某兩三樣玩具的旁邊，當寶寶靠近時，老師先叫寶寶的名字，同時把強化物交到寶寶手裡讓他無償消費。

✦ 注意：

1、沒有額外的任何要求。

2、 最好選用易消費不用收回的強化物比如分割好的食品或身體接觸類的遊戲比如撓癢。

二、 增加任務

重複上面的步驟，但是開始提高要求，強化物應該從眼前給出，區分強化每次聽到名字後看老師，隨著目標的實現，強化物逐漸撤出，直到聽到名字就馬上有反應。

✦ 注意：

1、不能不停的叫寶寶的名字，中間要有間隔，重複兩三次之後，開放環境讓寶寶去自由活動，再進行上面的步驟。

2、注意更換位置和強化物，更換位置包括寶寶的前面、側面以及後面。

3、強化物的撤出的步驟是叫名字給予—看過來的同時給予—看過來之後給予。

4、老師建立起相應的聯絡後，寶寶的家庭裡的其他成員也參與呼名的訓練中來。

5、逐漸的增加相應的社會性語言和延遲給出強化物以培養寶寶的等待和對老師行為的關注時間，比如孩子聽到名字有目光迴應並走近時，誇讚寶寶並做出從食品袋裡或食品盒裡往外拿好吃的動作讓寶寶恰當的等待。

三、生活中的泛化

泛化到不同的場所、不同的人員、不同的活動中，直至寶寶能夠聽到自己的名字很自然的看過去。

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我看過尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》，裡面提到了圓圓上幼兒園，老師喊她名字沒反應的事。那是因為在家都喊她小名（乳名)，到了幼兒園，老師同學都喊她大名（戶口本上的名字)。喊乳名的多些，她也聽的習慣，會做出反應。喊大名她都不知道是在叫她，當然不會有什麼反應，更何況又是一個陌生人喊她名字了。我侄女上幼兒園時也是這樣我們都喊她娜娜，李娜。在學校老師同學喊她李海燕，她就不知道是在叫她。老師告訴了我媽，我媽想了下，就告訴娜娜，老師喊李海燕就是喊你。後來老師同學叫得多了，她年齡也越來越大了，就慢慢接受了。也可以和孩子做遊戲，講故事，把喊名字的事編進去。還有我們是不是對孩子說過不要和陌生人說話，所以孩子才不答應。還是找找原因，再具體對待！

如果可以排除性格、叛逆、情緒不佳等方面的原因，則可以是寶寶缺乏基本的禮貌意識造成的，可能是父母事先忽視了這方面的教育，遇到熟人又拉著寶寶“倉促上陣”，事先沒有接受過相應教育的寶寶不知道遇到熟人應該問好的道理，選擇了本能的排斥，媽媽出於面子考慮，又遷怒於寶寶的“無禮”，以至於場面變得一發不可收拾。如果多次發生這樣的不愉快，寶寶很可能會把跟人打招呼這項禮貌行為與消極情感體驗聯絡起來，今後對他進行禮貌教育還可能會變得困難。

可以在生活中就地取材，結合具體的場景對寶寶進行隨機教育。譬如看到客人說“你好”，需要別人幫助時加上“請”等等。透過多次重複的隨機教育,讓寶寶學會與他人打招呼。多進行角色扮演遊戲 對於寶Bora說，最有效的學習方式往往是透過遊戲進行的，明白了這一點，您便可以多多借助角色扮演遊戲來幫助寶寶懂得禮貌知識。比如，您可以就兒童繪本上的某個禮貌故事跟寶寶玩角色扮演的遊戲。

如果教育效果不好，而孩子在其它反應的情況，可考慮去醫院檢查是否有兒童自閉症，以及早進行針對性治療。

不理會可能是沒聽到啊，孩子如果專注力比較好的話真的很有可能你叫他他聽不到的，我到現在只要專注幹什麼事的時候，還常別人叫我聽不到，需要叫我好幾聲才有反應。

有可能是專心於做自己的事情而忽略了大人了，或者他根本就是不想理你們所以乾脆不回答。還有一種可能是他的反應真的是比較慢，建議留意一下寶寶 在其他方面的反應怎樣，如果其他方面都正常的話就不需要太擔心的，如果在哪方面都反應慢的話就要考慮到寶寶到醫院做個檢查了。