​我帶閨女～從來不要求她第幾名什麼的～主要是要參與～要做～要玩～要分享～要懂禮貌等～自從上幼兒園～經常有一些手工要回來做～複雜～孩子自己做不了～但是我會在做的時候要她跟著一起做～她參與就有成就感～在學校裡學習～也沒有什麼要求～只是要每天教的東西要知道～比如讀書～要會讀～字兒要能認識～也不要求全部～但是要知道～和小朋友們一起玩的時候～要讓小朋友～要會關心等～其實孩子要的是知道～要參與～要有成就感～參與了才能有成就感～參與了，做好了要誇獎～做不好要給她講怎麼才能做好。要是做錯了～但是是另一番景象～或者另一番結果～那就要誇獎～還要教正確做法，所以孩子重要的不是名次而是參與感和成就感。

沒有競爭意識和上幼兒園得第一是兩個概念吧。

我想您的意思也許是想要孩子能在幼兒園成為一個學習上進，優秀又主動獨立的孩子。能在幼兒園脫穎而出，不是向自己一樣平平和和的性格。

我想說，每個孩子都有自己的個性，他會不會隨波逐流，或者會不會昂頭向前奮進。可能會收到媽媽的影響，但是影響不大，因為孩子不是你，孩子是獨立的個體，有自己的個性。他有喜歡的事物，一定會想辦法去爭取到。如果想要孩子學會用正確的方法去爭取。媽媽要引導孩子建立成就感，從小事情做起，生活起居，幫助父母做家務，給孩子獎勵，鼓勵他做的好的事情，一步一步讓他學會想要做某事，就要學會自己思考和爭取了

父母沒有競爭意思沒關係，只要不拉孩子後腿就行。對孩子沒有過高的要求，會讓孩子更容易獲得幸福感。但是如果孩子自身對自己有比較高的要求時，家長千萬不要說“沒有必要”這樣的話，這就是在拉孩子後腿，在澆滅他的熱情。我知道一個學生，他的父母對他的要求就是“快樂成長”，不給他任何壓力。實際這是不可能的，因為人是社會生物，不論你怎麼活你都脫不開社會。孩子在學校，學校就是社會，老師要求孩子認真學習，取得好成績；別的孩子的家長要求孩子認真學習，取得好成績。那麼“認真學習，取得好成績”這一條就成為了主流思想，一切非主流的思想都會被排斥。這個孩子因父母對他的要求低，小時候就沒怎麼啟蒙，他的領悟力就比別人差，成績也就不怎麼樣，但是他很上進，想要追上大家。他就拿題去問老師，老師也認真講解給他聽。一來二去老師就喜歡上這個學生，就跟孩子說，“你每天在學校做完作業給我看了再走吧。有問題馬上就能改過來。”孩子答應了。這麼幾次後，家長拿著禮物來找老師，老師開始還以為家長是來感謝自己的，很不好意思。結果家長說：“真沒必要這麼辛苦，我家有錢，我們就想孩子快樂。”老師就很不高興了，這事不能強求，不然家長還以為你想給他孩子補課掙錢呢。這事就這麼算了，孩子也漸漸對學習沒有那麼熱衷，成績也就那麼吊在後面。至於這個孩子到底有沒有真正快樂起來，我就不得而知了。我想這家長是消滅掉了孩子的很多可能，給了孩子一個自以為是的快樂。

其實每一位父母都希望自己的孩子是最優秀的，都想給孩子一個愉快的童年，讓孩子輕輕鬆鬆的去學習，開開心心的去玩耍，但是很多父母是做不到的，尤其是孩子從進入幼兒園開始，很多淡定的父母就會變的不那麼淡定了，為什麼，一個班裡有三十多個孩子，他們融入到一個大集體中，有表現好的孩子，有上課不認真聽課的孩子，老師肯定會喜歡認真聽話的孩子，我孩子有時候就會告訴我，我老師只喜歡聰明的孩子，老師不喜歡我，比如班裡的某某等人是老師最喜歡的。還好是幼兒園，老師是以孩子表現好來評價優秀不優秀，如果到了小學，和上幼兒園完全就不一樣了，孩子之間分數的競爭就來了，不僅要表現好，還要成績好，所以說在孩子上幼兒園階段，父母沒有競爭意識，孩子受影響不是很大，但是到了孩子上小學後，父母如果沒有競爭意識，孩子會受到影響的。