校園暴力很廣泛，下面談談個人看法。

首先，我們要搞清楚什麼算校園暴力。

這裡引用一下定義：校園暴力是指發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網路、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力，屬於社會暴力的一種。

校園暴力的三種形式： 一、語言暴力。二、身體暴力，憑藉身體的優勢來打擊比較弱的同學。三、心理暴力，指的是不斷重複地採用語言或其他詭計，影響別人學生生活，造成對方精神或心理狀況發生不良改變，這其中也包括不斷重複的侮辱性手機簡訊、網路微博。

其次，校園暴力中多數為冷暴力。

面對冷暴力，外人是無法干預的，學校家長都不能真正解決問題，能解決問題的只有學生自己。冷暴力就是幾個別人針對你，添油加醋的對別人說你壞話，進行人身攻擊，而其他人也冷眼旁觀或是落井下石。下面講一下解決方法。

被冷暴力後，不能憋著，要選擇合適的方法及時排解心中的苦悶和委屈。一定一定要說出來！可以選擇告訴家長或是知心朋友，讓別人幫忙出謀劃策。家長多鼓勵孩子，讓自己的孩子不能自卑。一個人太過謙卑和驕傲都不是好事，一定要教導孩子讓孩子有自信。很多家庭是以打罵為主，你教會孩子使用拳頭，孩子便更有可能區服於其他拳頭硬的人。讓孩子多鍛鍊。很多受校園暴力的孩子都是體質比較虛弱的，看起來不精神病懨懨的。多帶孩子鍛鍊，讓孩子擁有一個良好的體格，那些壞心眼的人看到也要掂量掂量可不可以。父母一定要教育孩子什麼叫做公平，而不是和諧。就因為父母說過和諧，一直讓孩子退讓，所以才會造成多數孩子受冷暴力不敢說場景。等到孩子遍體鱗傷了，才悔不當初。

最後，如果是打架之類的熱暴力了。不需要忍耐，告訴老師有時候是沒用的。多數情況下，告訴完老師，反而會受到更加嚴重的侮辱欺負。所以，建議一下方法。

直接告訴父母。受校園暴力多為初中，這個年齡段暫時沒有什麼事是父母沒法解決的。直接把父母叫到學校來，可以把自己受過的惡氣全部出出去。撥。告訴警察叔叔這些人在聚眾鬥毆，對自己造成人身傷害。對自己傷害嚴重的，可以告上法庭。但要小心部分學生家庭有背景，在當地隻手遮天這類。不要猶豫，直接網路釋出，總會讓他們受到懲罰。

最後希望所有受過校園暴力的孩子們可以健康快樂的成長。對於這些陰影，時間總會沖淡它們，我們只需要向前看就好。

曾經有名少女叫諸葛翠花，她有著一頭五彩斑斕的頭髮，瑪麗蘇的標配，本該與命定的軒轅狗蛋在一起，然而，事情不像想象的那麼簡單

“距離離開這裡還有1095天”

諸葛翠花低著頭，走進了陌生的教室，這是初中開學的第一天，而諸葛翠花此刻就想逃離這裡。

她眼神飄忽的看著腳下的路，徑直的走向教室的最後一排，她可以想象到那些同學對於她的驚歎“天哪，她的頭髮居然是彩色的！”

她甚至能猜到他們此刻的表情。

“喂，你的頭髮真的是彩色的嗎”剛坐下就有一個男生湊了過來。

“哼，這麼快就忍不住了嗎？”諸葛翠花在內心邪魅冷哼，但是面上卻不顯，畢竟她的人設是柔弱少女。

“喂，我問你話呢！”男生不耐煩了，伸手拔了跟她的頭髮，“喲，果然是彩色的，嘖，不就是有瑪麗蘇的頭髮嗎，拽什麼拽？”男生內心嫉妒，嘴上卻非常嫌棄。

諸葛翠花頭低的更低了…其實她很珍惜自己的頭髮，掉一根也得放彩色的鉛筆盒裡珍藏。 但是，

她的人設不能崩掉。

旁邊有人看不下去了，就要去揍那男生，但諸葛翠花卻怯生生的阻止，“算了吧，一根頭髮而已。”

諸葛翠花的頭髮漸漸的少了，每個人都想拔幾根頭髮留做收藏，畢竟是活生生瑪麗蘇的頭髮，如果她面有猶豫的話，總有人叫嚷著“諸葛翠花，幾根頭髮而已，用得著這樣小氣嗎？！”

直到後來，沒有人再去拔諸葛翠花的頭髮了，因為她變成了個禿子。因為彩色頭髮太過珍貴，拔掉就不會再長，諸葛翠花期中的時候，就變成了禿頂。

可是，她沒法阻止別人。 禿了頂的諸葛翠花有時在想，如果那時候她沒有讓那男生拔了頭髮，沒有阻止別人揍那男生，事情是不是會不一樣？如果自己再勇敢一點，學會說不？…

諸葛翠花想了想也就沒想了，因為同房間的小尼姑說該吃飯了…

願這諸葛翠花不是諸位

各位看官，看著可能覺得可笑，可這，就是關於校園暴力的故事。

懦弱，膽小，不敢反抗，老好人，滋養校園暴力的溫床

哀其不幸，怒其不爭

校園暴力是不可避免的，可以說任何學校都存在。那麼怎麼避免呢？首先咱們得明確，別亂惹事，非要去作死誰也攔不住。別人惹到你，那也不是非得還擊，別人踩到腳了是不是就該拳頭還擊？不，個人覺得每個人心裡應該都要有個底線，未達底線之前，一笑了之，或者委婉告訴他說這樣不好。超越底線了，你可以強硬的告訴他，我不喜歡這樣，如果再這樣我會告訴家長或老師。一般皮孩子在學校再有勢力，聽到這個都會慫，都不願意跟老師家長扯上關係。不用怕被報復，你背後是家長以及法律。但一旦強勢還擊了，除非一次將對方勢力打趴下，不然迎接你的是無止境的來回鬥毆，這一點來說慎重，這是沒有勝者的戰爭，到最後都是兩敗俱傷。

同時如果說對方欺負你了，你不敢還擊，也不敢告家長和老師，那隨之而來的就是無休止的欺辱，有軟柿子誰不願意來捏兩下呢。

一是不能怕，要義正言辭的理論，遇到暴力堅決自衛，當然也要視情況講究方法，敵眾我寡時不要強行反抗，可以先躲避再解決。二是第一時間告訴老師，回家務必告訴家長，視情況嚴重程度該報警的報警。三是平時路上多與要好的同學結伴而行，在校也要多與同學友善相處，這樣遇到一些問題同學會幫助。四是家長一定要告訴孩子遇到暴力欺凌回家必須跟家長說，與家長共同來解決問題，如果不敢吱聲懦弱應對，暴力會變本加厲。

校園暴力是不可避免的，時下的學生滿腦子都是不安分，這是時代賦予的恐怕是改變不了了。人性與愛友情與親情都已蕩然無存。

近年來,我們市的中小學教育工作取得了顯著成績,“勤奮好學,努力向上”正成為校園文化的主流,但同時也存在著一些與這一主流相悖的暗流,校園暴力就是其中之一。今天我們所講的校園暴力,特指發生在學校及其周邊地區,由同學或校外人員針對學生生理或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為。這也就是我們理解的通常意義上的“校園暴力”,我們稱之為狹義的“校園暴力”。由於時間關係我今天要向大家彙報的就是這種狹義的校園暴力。教學過程

環節設計

教學內容

學生活動指導

一.目前的校園暴力主要有以下5種:

肉體傷害:如打架、欺負弱小同學。甚至傷害老師。

校園兇殺:馬加爵

校園搶劫:如高年級或輟學在家的在校園周邊對弱小同學實施的一種以價錢為介面的搶劫行為。

校園性侵犯:此類暴力一般多發於團伙,表現為對女同學的性方面的侮辱。

校園黑社會:校園暴力越來越集體化,而更多地帶有黑社會性質。如幫派、收取保護費等等具有組織形式的校園暴力。

二.孩子怎樣自我預防

1、告訴孩子遇到校園暴力,一定要沉著冷靜。採取迂迴戰術,儘可能拖延時間。

2、必要時,向路人呼救求助,採用異常動作引起周圍人注意。

3、人身安全永遠是第一位的,不要去激怒對方。

4、順從對方的話去說,從其言語中找出可插入話題,緩解氣氛,分散對方注意力,同時獲取信任,為自己爭取時間。

5、教育孩子上下學儘可能結伴而行。

6、給孩子的穿戴用品儘量低調,不要過於招搖。

7、在學校不主動與同學發生衝突,一旦發生及時找老師解決。

8、上下學、獨自出去找同學玩時,不要走僻靜、人少的地方,要走大路。不要天黑再回家,放學不要在路上貪玩,按時回家。

9、學校定期開展心理、思想道德課程教育;適當組織同學間的協作活動,加強團隊互助意識。

三、怎樣讓暴力遠離校園?

1、學校要切實肩負起教育管理的責任,採取有效措施防範校園暴力。

2、經常對學生進行青少年保護相關法律知識教育。

3、加強青少年學生心理知識教育和心理技能訓練,提高學生處世經驗和能力。

4、家長要承擔起預防校園暴力的責任。

5、看管好孩子遠離暴力遊戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷於網路。

6、給予孩子更多家庭關愛、注重和孩子的溝通與交流。尤其對於單親家庭的孩子,更應付出更多關愛在孩子身上,避免產生自卑、孤僻性格。

7、平日教育孩子時,不要採用打罵等極端行為。否則會對孩子心理造成負面影響。

8、對孩子愛之有道,不要一味的滿足其要求,言聽計從。適當進行挫折教育,培養孩子堅強品格。

9、當然,最重要的還是需要社會各界共同努力,一起重視起校園暴力問題。加強打擊力度。

板書設計

一.目前的校園暴力主要有以下5種:

肉體傷害、校園兇殺、校園搶劫、校園性侵犯、校園黑社會

二.孩子怎樣自我預防

三、怎樣讓暴力遠離校園

教後感思悟

法律是神聖不可侵犯的,祝願我們的同學都能高高地舉起法律的盾牌,學法、懂法、守法、用法,做一個守法的中學生,加強防範意識,遠離校園暴力。平安、健康、茁壯的成長!第六課如何避免校園中的意外傷害

教學目標:

幫助學生了解校園意外帶來的傷害,以及如何讓防止意外的發生,增強自我保護意識。教學重點掌握造成校園內學生意外傷害的原因和防範的主要措施。

校園意外傷害:

一、在教室搞惡作劇的危害。上下樓梯防擁擠。

教師:同學們在上下樓梯時,人員多,非常容易發生意外。出示發生的兩起踩踏事故案例,兩名學生讀,其他學生聽(出示課件)。

出示資料1:2005年10月25日,晚上8:00左右,在四川省巴中市通江縣廣納鎮中心小學發生了一起踩踏的事故,在事故當中有8個學生死亡,27人受傷住院。出示資料2:

2005年10月14日,四川營山一小學因天氣原因,樓梯溼滑發生擁擠踩踏,造成9名學生受傷,2人重傷.教師:從剛才的兩個案例中我們看到,上下樓梯時發生踩踏事故的教訓是非常慘痛的,我們應該從中得到哪些教訓,上下樓梯防擁擠都有哪些要求呢?

學生活動:

組織學生實際演示要注意的事項,

1名學生口頭髮言。上下樓梯防擁擠要注意:1、互相禮讓,靠右慢行,不奔跑、擁擠打鬧。

2、不在樓梯上撿東西或繫鞋帶,不滑樓梯。

3、上下樓梯雙手不插兜,出現危險陝速扶住樓梯。

4、按照規定樓口、或平房的門口出入,避開人流高峰。

5、發現安全隱患及時彙報。二、不在危險的地方做遊戲

校園暴力的源泉第一：在於對實施暴力的小同學的情感溝通，多數施暴同學的家庭可能有一定問題，找到根源並排解憂愁。他可能是缺少關懷，去欺負同學也是引起關注的一種方式。第二：被欺負的同學家長要告訴孩子遇到此類問題該如何解決。遇事不慌不怕尋求幫助。第三：學校不定期的播放一些能讓性格偏激的孩子化開他的一些心結。讓這些同學找到適合自己興趣點的事。第四：家長多和孩子溝通，瞭解孩子心理活動，在源頭切斷有暴力傾向的同學。

近幾年被媒體曝光的的校園暴力事件比比皆是，學生是我們國家未來的棟樑之才，是國家的希望。青少年的健康成長關係到我們國家民族未來的前途和命運。但是這些年的校園暴力事件的發生，讓我們真的很吃驚，我們的孩子怎麼了？我們的教育怎麼了？

多年來，我們一直致力於防止校園暴力的發生，但是在根本是解決不了的這個問題的，但是我們可以加強對學生自我安全保護的意識。下面我們來說說青少年該如何加強自我保護意識，避免校園暴力。

第一

現在的我們青少年的自我控制能力較弱，心理暫時尚未成熟，自控能力弱，經常會不能有效的控制自己的行為，容易受不良誘惑，而且做事衝動，不考慮後果。青少年正處於成長的過程中，遇事不會三思而後行，也少用冷靜和平的方式解決。所以呢，我們青少年需要增強自我保護意識和能力。在學校期間，要積極的對安全健康知識的瞭解。透過這些活動來學習安全知識，培養自身的自我保護意識和能力。比如遇到此類事情而自己又無法解決時，要及時尋求家長或老師的幫助；身上儘量不攜帶太多的錢物；受到暴力侵害時，應機智靈活、沉著冷靜應對，儘量不刺激對方，最大程度保護人身安全，並在事後立即報案。

第二

由於家庭教育的缺失和錯誤的引導，我們的有些孩子對於事情的處理往往會同父母的教育相關，俗話說得好。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子身心健康起著及其重要的作用，我們有些家長在孩子的教育中方法簡單粗暴，對孩子常用暴力等方式，這樣的孩子的心理會有著極大的模範能力。這樣的教育方式很容易將孩子引入歧途。我們家長需要的是正確的去引導孩子學習正確的價值觀。

第三

另外一個學校教育的失當也是導致青少年發生校園暴力的重要原因。學校是學生學習的主要場所，但是我們現在的學校現將大部分的注意力全部放在了學生的成績上，卻忽略了對學生人格的培養，對學生身心健康的培養，沒有去教導他們怎樣處理人際關係的教育，對於學生自我保護意識和能力的培養。我們學校一定要看得很重。

第四

我們青少年自己本身也要有著與人友善的交流交往，養成謹言慎行習慣。結交朋友要謹慎，要交益友，不交損友、佞友。

其實要杜絕校園暴力事件的發生，需要的是我們國家、社會、學校、家庭的共同努力。並不是單單的個人問題

佳美嘉垂感大師整理的防止校園冷暴力的知識，有點長，需要耐性，因為這是一個很嚴重的現象，需要我們詳細解讀！

你小時候被同學起過綽號嗎？胖的同學被稱為“水桶”，瘦的同學被稱為“泥鰍”等，現在回想起來是不是還覺得蠻有趣的？

一些可愛、有趣的暱稱、綽號可以增進同學之間的感情，倒也無傷大雅，但是如果同學之間取綽號傷害到別人的自尊心、甚至達到諷刺、辱罵的程度，問題就嚴重了，這就是我們今天要討論的“校園冷暴力”的形式之一。除了給同學取難聽的綽號，再比如班級來了新學生，被班級上幾個同學排擠、孤立，這也都屬於“校園冷暴力”的範疇。

前不久，中國青年報釋出一組資料，在對1999人進行的調查中，86%受訪者認為身邊存在校園“冷暴力”，60.1%受訪者認為校園“冷暴力”會在當事人內心留下陰影，諷刺、辱罵和嘲笑被認為是最常見的校園冷暴力形式。

18日，在21世紀教育研究院編寫的《中國教育發展報告（2017）》中也提到，有將近一半的北京中小學生都有過被叫難聽綽號的經歷，那麼，校園“冷暴力”對孩子的危害究竟有多大？“冷暴力”的背後又究竟有哪些深層原因？對此我們能夠做些什麼呢？

什麼是“校園冷暴力”？

與“校園欺凌”一樣，目前關於“冷暴力”亦或是“校園冷暴力”並沒有標準的學術或法律定義，但多數學者這麼解釋道：冷暴力是指不透過毆打等行為暴力解決問題，而是表現為冷淡、輕視、放任、疏遠和漠不關心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害，這種“冷暴力”往往容易被老師和家長忽視。

或許曾經遭受過冷暴力……

“小學二年級有一次我肚子疼，沒和老師說，然後不小心拉到褲子上了，從此以後班上沒有人和我玩。班上只要有人放屁了，所有人都會一起說是我放的，還有人會喊，‘老師，他又要拉褲子了’。從此以後，我每次想上廁所的時候就會很緊張，肚子一抽一抽的。現在上了初中，沒有小學同學和我一個班，但我還是覺得有人會告訴他們，覺得他們在笑我。”

亦或者曾經給別人施加冷暴力……

“我們小學有個女生有心臟病，每次發病她就會躺地上口吐白沫。我們都覺得很噁心，所以大家，包括我自己都遠離她，她也一直沒有朋友。”

“我上初中的時候班上有個男生，其實他人不壞，就是覺得他髒，所以全班女生都不願意和他坐同桌。有一次安排坐我旁邊，我還很不高興地寫了一篇日記給班主任，讓她把他調走。後來老師只能讓他一個人坐。當年我們這麼做，是不是很讓他受傷？”

校園“冷暴力”並不是個例

調查：86%受訪者表示身邊存在校園“冷暴力”，諷刺、辱罵和嘲笑被認為是最常見的形式

近日，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對1999人進行了一項調查，其中調查物件主要來自於80後和90後年齡層。調查結果顯示，儘管對校園“冷暴力”的感知有所差異，但86％的受訪者都表示身邊存在校園“冷暴力”。 其中，諷刺、辱罵和嘲笑被受訪者認為是最常見的三種校園“冷暴力”形式。

不同受訪者表示，校園“冷暴力”在不同學習階段出現的機率也有較大差異，其中初中和高中被認為是出現校園“冷暴力”最多的階段。

校園“冷暴力”有多嚴重？超四成被調查學生曾被叫難聽綽號

在21世紀教育研究院編寫的《中國教育發展報告（2017）》所做的調查中，將校園欺凌型別分為“身體欺凌(故意衝撞)”、“語言欺凌(難聽綽號)”和“關係欺凌(聯合孤立)”三種，後兩種很大程度上都是一種“冷暴力”行為。調查顯示，40.7%的北京中小學生有過被叫難聽綽號的經歷。

《中國青年報》也曾經對此做過採訪，結果顯示，在校園裡，關於長相、名字的歧視是最普遍的，尤其在中小學校園裡，這種不經意間的歧視悄悄成為孩子感受最早的傷害。

而除了這些司空見慣的取外號現象，還有關於日常摩擦引起的孤立……

還有更多的是被認為所謂的“不合群”……

“我從小比較喜歡乾淨，有時會和女生玩得多一點。從小學起，班上所有人都叫我‘娘娘腔’，男生從來不理我。現在上大學，沒人說我‘娘’了，朋友才多了些。但我知道，我骨子裡仍然很自卑。”已經上了大學的小陳在接受記者採訪時說，自己現在依舊不怎麼合群，並且習慣了從他人的評價中去尋找存在感。

校園“冷暴力”處理不當傷害大

在中青報的調查中， 60.1％的受訪者認為校園“冷暴力”會在當事人內心留下陰影。校園“冷暴力”，發生於細微而傷人於無形。如果沒能及時制止，對人造成的傷害十分嚴重。

來自北京的曹女士是一名初中孩子的家長，“孩子回家時會對我講學校發生的事。經常聽他說，班裡誰和誰又‘絕交’了。”她說，所謂“絕交”，“就是一週不說話”。

21世紀教育研究院的調查也顯示，兒童受欺凌經歷與其發展之間存在著密切關係。長期遭受校園欺凌和冷暴力，孩子會變得性格畏縮，相比於其他孩子也更容易產生焦慮、敵意和沮喪等負面情緒，並且遭遇的欺凌程度越高，表現越明顯。

校園“冷暴力”頻頻出現，原因何在？

表面上，很多“校園冷暴力”是因同學間的摩擦誤會產生的，而在這背後，又有許多綜合、複雜的原因值得關注。

和成長環境有關——

在《中國青年報》的此次調查中，也對校園冷暴力頻頻出現的原因進行了瞭解。其中62.1％的受訪者認為校園冷暴力出現的原因是自私之風盛行，還有很多人認為這與孩子的成長環境和家庭教育有關。

課業壓力大，心理不成熟——

河北保定某高中班主任馬澤輝（化名）認為，校園“冷暴力”的發生和學生的心理年齡有很大關係。“初高中的孩子往往還不太成熟，容易斤斤計較”。同時，馬澤輝覺得不同學習階段的課業壓力也會對校園“冷暴力”產生影響，“中學時期，面對中考、高考(精品課)的壓力，很多孩子的精神是緊繃的，比較容易受到‘刺激’。和同學發生矛盾後，也不會自主進行心理疏導和排解”。

也有人認為,不應該用成年人的價值觀來過度解讀冷暴力——

《南方日報》去年也對這一話題進行採訪，調查顯示在很多“校園冷暴力”事件中，老師往往是後知後覺的。實際上，在採訪中，不少老師很反感“冷暴力”的說法，他們認為，也許冷暴力確實存在，“但不應該用成年人的價值觀來過度解讀冷暴力。”

如何幫助那些遭遇校園“冷暴力”的孩子們？

老師們，讓班上別太冷，變得暖暖的！

老師除了講授知識，孩子們的健康成長，也離不開老師的關愛，而這些關愛往往從自身為出發點，從點滴細節做起……

做一個好心態的老師

“老師是人類靈魂的工程師”、“老師是辛勤的園丁”都是對教師的稱頌,強調教師的奉獻和無私,把教師捧上神壇,但我們總忽略了教師本質上還是“人”、是一個“職業”,教師也有自己的需求。作為普通人的教師,面對各種生活工作中的不如意，也難免在出現心理問題時,把個人情緒帶工作中,發洩到學生身上，而學生往往也很容易受到老師的影響。

“傳道授業解惑者也”,老師在學生心中有著崇高的地位，如果教師出口傷人，或者對學生區別對待，無形中會對學生的心靈造成傷害，並且潛移默化影響學生的行為。因此教師們應該養成一個好的心態，不做反面教材，以良好的行為規範影響學生。

重視心理輔導，做一個懂聆聽的老師

教師在看到有孩子因為自身缺陷而受到他人嘲笑的時候，應該立即制止，並且事後要追蹤學生的情況，對其可能出現的負面情緒進行疏導，幫助其重新建立自信。

“不得不說，現在的孩子遠比那個時候的我們來得成熟，作為老師或家長的我們雖然有時候很難參與其中，但我們能告訴他們什麼是真正的友情，面對孤立排擠我們如何強大自己的內心。”

這是一名教師在觀看完一部描述校園冷暴力的電影后寫下的文字，是不是也值得我們借鑑？

要看到不同孩子閃光點 批評也要講藝術

有教育專家表示，教師的職責是教育學生，指出學生的不良習慣，並幫助學生進步。但是教師在教育學生的時候，杜絕身體暴力的同時，也要儘量避免“冷暴力”。

一個好的教育者，批評學生、幫助學生進步也需要技巧。批評學生要有根有據，公平公正。雖然適當的教育是應該的，但是也要掌握分寸，要在理解、尊重學生的基礎上教育學生。比如對正處於青春期的學生，老師用心去理解，就能發現學生身上的閃光點。

讓孩子遠離校園冷暴力，以下這幾點家長要牢記！

改變觀念，對冷暴力的影響和危害給予足夠重視

很多校園冷暴力行為，是家長不瞭解的，甚至知道了也不夠重視，覺得自己小時候也被同學們取過綽號、開過玩笑，現在不也挺好的，正因為掉以輕心，才往往忽略了孩子正在遭受的傷害。

生活中，家長應該注意觀察孩子的情緒，尤其是一些存在缺陷的孩子。保持與孩子的日常溝通，及時瞭解孩子的心理狀態。取得孩子的信任，讓他們明白，父母才是最能保護他們的人，這樣一旦受到欺凌，他們可以儘快告知家長。如果察覺有異常，則需進一步觀察和溝通，務必讓孩子保持良好的心態。

一旦發現問題，家長要首先控制好自己的情緒

心理專家建議，一旦發現孩子被其他同學排斥或孤立的情況，家長首先要控制好自己的情緒，避免做出過激舉動，魯莽行事只會將情況變得更糟。要鼓勵孩子多用積極的心態去對待，儘量讓他學會自己去處理人際關係上的困境。比如可以嘗試主動與同學化解尷尬和誤會，也可以先和一些性格較為和善的同學成為朋友，獲取支援、增強自信。如果情況較為糟糕，則可以向老師求助，協商一個穩妥的方法解決問題。

事情發生後，家長還要密切追蹤孩子的情緒，適當對孩子進行挫折和自信教育，告訴他們什麼是挫折，挫折並不可怕，讓孩子們迴歸自信，這都可以用日常聊天的形式進行。

近7成校園冷暴力在初中， 初中生家長要練就一雙“火眼金睛”

中國青年報釋出一組資料可以看出，69.6%受訪者認為校園冷暴力多出現在初中階段，可見初中是校園冷暴力的高發階段。

由於初中生正處於青春期，絕大多數學生即使遭受了校園冷暴力，也不會向老師或家長反映情況，導致問題無法得到及時解決。“很多孩子被別人諷刺、挖苦後，往往一個人難過，最多隻是找好朋友傾訴，不會輕易‘告訴老師’”。

判斷孩子是不是在學校遭遇了“冷暴力”，最簡單的就是看孩子是不是出現了與年齡、經歷不相符的狀態，比如心情低落、愛哭、毫無理由地發脾氣、頭腦反應慢、失眠、厭學等。當突然出現這些與日常不符的消極狀態時，家長就得注意，這可能就是孩子在學校遭遇了“冷暴力”的訊號，嚴重者甚至會精神抑鬱，影響青少年身心健康。出現這種情況，家長應及時與孩子包括老師進行溝通，全面瞭解孩子在學校的表現。

校園是一個小社會。校園暴力事件的發生，究其本質，是社會中的暴力意識在學校的延伸。如何預防校園暴力事件的發生？

我認為：

一，在校園內應該營造一種和諧的氛圍，創設一種平安的環境。

二，教師、職工及臨聘人員，以身作則，杜絕自身暴力行為的發生。

三，加強保安巡邏制度，努力把暴力事件消除在萌芽狀態。

四，班主任及科任教師，應該隨時瞭解學生的動向，對有暴力傾向的學生，做重點監控；對學生的小團體小團伙，密切注意。

如果發生了校園暴力事件，

首先，及時向學校彙報，並告之家長；

其次，分清事件的危害程度，若有必要，及時報警，救治傷員；

最後，請參與事件學生的家長到校，協商處理事件以及學生的家庭教育。

第一要報警，第二在警方介入的情況下和對方學生家長談話如果談不成走法律程式至少民事訴訟。哪怕打不贏官司，也要讓對方孩子知道這樣做是需要負責的。