老師只能靠自己的智慧去處理課堂突發事件，按流程先提出建議，若還是不聽，電話德育處請負責德育教育的行政帶到德育處教育，下課後馬上聯絡學生家長前來配合教育，就在教室門口與家長交流，並在辦公室寫下下次再犯家長無條件到校配合教育工作的課堂承諾，幾次家長與老師教育共同教育後再犯建議轉學，建議到一個新的更好的環境上學，家長簽字，若是碰到蠻橫不講理家長，必須做好長期作戰的準備，流失了對大家都好就讓他流去吧！

現在學校快成了看孩子的地方了！你不學別人學不學？國家不讓老師幹著這不讓老師幹那，那怎麼約束學生？一味地退讓這是教育嗎？

我說個簡單明瞭的吧。如果學生服管，那就管他！如果學生不服管，就假裝管一下，讓他繼續擾亂課堂，然後報政教處，政教處管不了，就報家委會，然後由全體家長管。

開學初都會告訴孩子們相處的理念就是互相尊重。如果有狀況通常情況下我會先靠近並眼神上警告對方如果還沒有改就以來玩笑方式批評，還是依舊我行我素就以班級集體力量進行譴責，通常做第二步的時候學生都會改正，除非對方臉皮真的很厚。那樣的娃只能透過班主任政教處保衛處來處理了。

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1、先進行冷處理，將孩子的注意力轉移到課堂上來；

2、課後調查原因，採取相應的教育措施。

令之以文，嚴之要以武。上課前把紀律說好不聽的，一句話打。這是真理的東西。教育專家說的嚴了就影響孩子創造天性，在我實賤中是謬論，配養一種思維沒有良好紀律。無法進行下去的！

大智若愚，撇開話題，淡定自如，掀起新論，群敘化解，無形勝有形。

自身難為，請教領導，語言婉悠，不發言論，平視學生，不怒也發威。

古人是當即制止，故無附和之音。現在人性化了，再加一些附和之音老師就成了電視劇，喜歡就看，不喜歡可玩。老師做完劇本就下班。

有經驗的老教師的一個做法，供大家參考。本人也經常用，效果不錯。當你發現一學生影響課堂教學秩序時，不要停下來，而是慢慢移動到他身邊，邊講課邊用手指輕輕地敲一下這位同學們的桌子，注意不要看他。一般情況下，學生會安靜下來，不再破壞課堂紀律。

那個情況老師估計會有兩種辦法，一是批評該學生，讓他遵守紀律，不要影響其他同學；二是請他出去活動幾分鐘，釋放一下自己多餘的精力再回來。這兩種方法都不管用的話，老師會採用冷處理，要求其他同學不要和那個學生玩鬧，距離那個學生遠一點，但課堂上的教學效果一定會大打折扣。不要要求老師採用更加行之有效的辦法了，因為老師是沒有權利驅逐學生出課堂的，也是沒有能力去把學生的精力全部吸引的自己的教學中來。

首先，我想說一句可能大家都不敢相信的話：沒辦法！為什麼沒辦法？因為現在沒有管理學生、懲戒學生的依據。學生影響課堂秩序，妨礙老師教學，這樣的學生，用口頭教育基本上是不有作用，不信大家可以問一問老師，問一問正兒八經學習的學生。口頭警告不聽怎麼辦？按照老祖宗留下的經驗，就得用“戒尺”了。可是，現在的老師別說沒有戒尺，就是手裡有戒尺，敢用嗎？到網上搜一搜，因為批評學生，有的老師向家長道歉，有老師向家長賠錢，老師還敢管學生嗎？

其次，在沒有辦法的情況下，建議老師讓家長把學生領回去反省。這樣的學生呆在教室裡，會影響別的同學上課，讓家長領回去反省，總不違法吧。可怕的就是，如果家長不講理，認為老師侵犯了學生上課的權利，如果家長再來學校一鬧，那麻煩也不小。

第三，真誠地勸老師一句，可不能讓學生在窗子邊或者到教室外面罰站。我們這兒就有一個這樣的學生，老師讓他到外面罰站，學生跳樓了。雖然生命和身體都好好的，但是，老師還是受到了處分。

所以，看到這個問題，當老師的頭就大！

老師不敢管學生，家長不讓管學生，這樣的教育，非常可怕。

遇到這樣的學生可能很煩，但教學還得繼續，這是每位教師需要思考的問題。

其是方法無外乎兩種:

第一種我也常用，就是比較簡單粗暴型的。要麼請他出去，要麼讓他站一會，要麼直接批評、寫檢討等。但我不建議用，萬一學生或家長告你，一告一個準。結果是自己倒黴被有關部門處理。

第二種就是找他談心，說服教育。要首先搞清出他影響課堂紀律是故意而為(如對老師有意見)，還是有多動症，或是自制力差。搞清原因後再針對性的解決問題。

也許有人說第二種方法太費時間了，一線教師尤其是班主任哪有那麼多時間?但如果用第二種方法解決了問題，那麼學生一般是不會再犯同樣的錯誤的。而且這何嘗不是老師的成就呢？您說是嗎?

我是初中數學教師，我經常遇到這種情況。我是這樣做的:第一次警告批評，再“壞”的學生也是學生，行為沒有犯法，要給機會改正。第二次(當堂)就責令去德育處反醒，下課後找學生回辦公室談清楚其所犯錯誤的嚴重性，待學認識錯誤的性質後，寫出書面檢討書並保證一個月內不再犯同樣錯誤。若犯了就直接停止上課去德育處並請家長來學校與班主任共同討論研究如何解決屢教不改這個問題。學生和家長都要有答覆意見。

每個教師所工作的每節課都是透過精心備課的。其中，有教材知識的備課，有對不同學生的接受能力的備課，還有該節課應該完成的課時任務等的備課。如果在教學過程中忽然“殺”出個程咬金，教師是非常生氣的。因為，如果你視而不見，那麼，就會完全地影響教學效果。同時，也有失教師在學生心目中的威信。如果要管，那麼，該節課的設計就會受到嚴重的破壞了。如果此時對這“突發”的事件不釆取緊急措施的話，那麼，這節課的教學課時就等於丟了。我認為，面對這種學生，教師應該立即制止其行為，如果制止的效果差的話，可以釆取適當的強制措施。試想，如果老師在課堂上講課時，連搗亂和破壞教學正常秩序的學生都不能管理和不能強制教育的話，還怎能正常開展工作。如果說應耐心說服教育的話，一是時間不允許，二是“耐心”並非萬能鑰匙。

很想痛斥該生，但此行絕對是下下策。理智做法是將尋找自身原因和學生的閃光點結合起來可能會有一定的效果。常言說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。所以說在鼓勵中傳遞真情，讓學生能感受到你的關愛，也許會收到意想不到的教學效果。一點薄見！

校園內的這些違法犯罪案件首先得到相關部門和磚家們的承認;且由他們認定其巨大的社會危害性，校園內的違法犯罪事實才走入它們的視眼，問題才有解決的可能

這個問題我回答不了。

因為我不是磚家，說不出那些“大道理”來班上有一兩個淘氣的孩子是很正常的，但是很多人覺得不是事兒的原因是因為往往在他們的認知裡這些孩子也僅僅是淘氣而已。

現實也的確如此，往往這些孩子其實老師又愛又恨恨的是很多事兒強調多少次都白瞎，愛的是往往這些孩子對班級的榮譽感、對同學們真的很上心！

但是，真的有很過分的存在！

過分到全班家長聯合罷課要求趕走這個孩子的地步！

這種情況我真想看看磚家們有什麼辦法解決！

一不能違法，二不能違規，所以我建議題主好好跟孩子家長聊聊，我好好跟孩子聊聊，如果實在不行那就放棄吧。但是，單反還有機會，那麼最好努力努力試試，不為別的，就為了日後自己想起這事兒來不後悔。

可以多跟老教師溝通一下。

我是教小學的，中途接班和自己從一年級帶上來的就不一樣。中途接的，有的孩子，甚至家長，對你會持懷疑態度。家長有這態度，能理解，但是在自個孩子面前也流露出來的話，那麼這孩子你無論如何多半也是管不了的。專業術語說:缺乏向師性。自己從一年級帶上來的班，還沒遇到過這樣的情況，現在是六年級，也可以批評，也可以罰站，揍也揍得，不會跳樓，不會想不開，家長們也認可。學生平時也很親近老師，喜歡圍在老師身邊，總之，很好忽悠。總結一下，只有兩點。一是不管你什麼辦法，一定要有威信。從這點出發，你必須有自己的人格魅力，必須要有懲戒他們的辦法，必須有！第二點，不管你怎麼搞，都要讓他們接納你，認同你，認為你雖然管嚴格了點，討厭了些，但是發生什麼事時，你和他們會是一夥的。從這點出發，你需要真正關愛孩子，對他們好，而不是隻從自己的業績，獎金什麼的出發去看待問題。說簡單點，就是自己身要正，哪怕是裝，也要裝得很正，對待學生再甜棗加大棒。不然，你忽悠不了那麼多的孩子。當然，就算這樣做了，也有可能遇到讓你計窮的孩子或者家長，那就只能怪自己運氣不好了，畢竟形形色色的人都有，你遇到個把兩個極端的，很正常。這樣的情況，你不是神，保護好自己比什麼都重要，切記切記。

確實教育學校校訓校培到現在就該公開公示於眾，不要停滯不進步如之前，不只是老師和學生之間如此簡單……此事令人深思。成年人沒有耐心害怕解答自己這個階段的現實問題，連提問都不敢，留給後人了……。

就他們的學習過程，十幾年的學習過程，談一談？ 教育留痕一直在。學校裡的孩子！

教育初始是什麼樣？

始於教育之初始。希望不遠未來的孩子都有探究自己世界的時間空間不被過多的控制與干擾！

應不應試教育的學校教育先別提？就這些事兒得必須搞清楚，讓大家都看清楚明白了。

教育之初始問個問題：教材（各科的）誰定的，具體課時工作量到底誰安排制定的，應不應該公開公示於眾！

教育之初始學誠信很難嗎？

普法 ——自清極重要 從這方面開始做吧：究竟誰在搞無底線的比拼，助推劇場效應亂序原因之一——只拿考試分數當做又懶又滑單一滯後的評價管理的遮羞布。 ……（建議省）小學到高中公開公示“真正的課程設定課時設定與公眾”。學生開始上課和下課時間體育活動時間真正課程表的校本課程的落實公開公示於公眾。校訓校培公開公示於眾。 以學生分數基決定老師等級收入的比比逼逼評評公開公示於眾——對於未來成年人，不欺不昧，不矇蔽的教育太珍貴了。這個公示於眾，明白了，老師安心，孩子身心健康成長。