這類學生上課需要找到他們的關注點或製造關注點，最後讓他們每個人都有話可說，在課堂中有成就感，久而久之就有轉化的作用。

這個情況我碰到過，我是這樣處理的：

1、先給與這個學生多一份關注。一般搗蛋的學生，都是需要引起關注的孩子。而需要引起關注的孩子，一定是因為在家庭或者其他方面很大程度上缺乏關愛的學生，所以，如果作為老師知道這一點，多給與這個學生關注的話，情況會改善好多。從教二十年，這樣的學生我碰到過好多好多，有好多同事都頭疼的學生，到了我的課上，卻是特別的乖。我想也許我懂他們。

2、多用溫暖的眼神和無聲的微笑肯定他。我有時候會給他一個溫柔的眼神鼓勵他勇敢的發言，有時候我會用肯定的語言表揚他，如此，他感覺到老師其實是很重視他的，他也就不會故意去搗亂課堂了。所有的事情都有表象，也都有表象後面的本質，如果老師眼力夠好，能夠一眼看到問題的本質，那麼，每一個學生都將是幸運的。因為能夠看到問題本質的老師，會有辦法解決這麼討厭的事情，而不是隻是因為事情的表象而責難學生。因為我自己就是這樣的一個老師，所以學生都很喜歡我。

3、讓這個搗亂的學生幫老師做點事。每一個其實都是渴望自己是有價值的，學生也不例外，只是他們不會表達，但是他們的行為為體現出來。如果他們有機會幫老師做事，對他們來說是一件很榮耀的事情。所以，對待這種學生，我經常會叫他們做點利索能力的事情，譬如叫他，和我一起把椅子凳子排整齊好嗎？或者，這節課你來幫老師管紀律好不好？排凳子椅子是小事，管紀律是大事。先從小事做起，然後一點點適應後再讓他幫我做他認為的大事。殊不知，喜歡搗蛋的學生，真的自己往同學們前面一站，管紀律管得比班幹部還好。我也是偶然才發現這個好辦法的。對於我和這個搗蛋的學生來說，這是雙贏的。

首先，老師在課堂上遇到搗亂的學生，是很自然的，也是正常的。其次，學生在課堂上搗亂，有時確實是不可避免的。在很正常的情況下，如何讓學生的搗亂既不打擾老師上課，又不影響學生的課堂秩序呢。針對學生課堂上的表現，教師一定要保持冷靜，慎重對待，分析情況，鑑定是否造成了課堂影響，對本堂課是否有意義，然後選擇是否在課堂上作出相應的迴應。第一、 緩和課堂氣氛 如果學生只是自己注意力不集中，或有意開個玩笑，以搏他人一笑的，我們大可不必深究，課堂上笑一笑，緩和一下課堂氣氛也是好的。第二、 幽默轉換方向如果學生透過好奇的方式，在課堂上表達自己天馬行空的想法，而這些想法和所要學習的內容並沒有關係，會選擇不回答他的問題或以一種幽默的方式將他的問題引回到本節課的內容上來。 第三、 提醒安排任務對於搗亂的學生，有很多時候是自己上課了不知道該做什麼，感覺自己什麼都不會，所以只有玩了，老師可以給他們佈置一些他們能做的事情，能做的題，他們有事做了，自然就不會搗亂了。第四 、 沉著冷靜應對如果是惡意擾亂，對課堂教學有一定影響的，則可視學生的表現，或作冷處理（如瞪其一眼），或針鋒相對加以辯駁，或顧左右而言其他，或以紀律性、學習目的性來約束他，總之，設法使之有所收斂即可，情節嚴重的，亦應等到課後再去徹查根源，找其談心，弄清原因，然後“對症下藥”，進行恰當的處理。切忌在課堂是採取激烈措施，激化對抗情緒，進而影響整個課堂。 總之，老師要充分發揮自己的智慧，在排除困擾的同時成長了自己，也有利於學生的進步。

課堂上總是愛搗亂的同學確實讓人有點頭疼，但他們必定是孩子，活潑好動是他們的天性，這就需要教師具有既寬容又有恰當的方式方法，提高他們的自我約束能力。

1、保持冷靜

當學生課堂上交頭接耳時，教師可以暫停講解，用眼睛直視說話的同學保持沉默。讓其在整個安靜的課堂壓力下止住口，然後老師再用眼神暗示提醒下次注意，達到“此時無聲勝有聲”的效果。

2、課下溝通

課堂上不易處理的問題，也可放到課下個別溝通。千萬不可當著眾人面職責，而是俯下身子聽聽學生的心聲，平等交流，找到問題的關鍵。然後從班級課堂紀律方面告知個人與集體的關係，“曉之以理，動之以情”，使學生從心裡認可老師，認識自己的錯誤。

3、相互約束

師生建立良好的關係後，再製定一個切實可行的獎懲辦法。可以把全班分成幾個小組，每堂課都給小組表現打分，每週一總結，對分高的同學獎勵。這樣個人表現與小組緊密相連，愛搗亂的同學自然會受到其他組員的約束，自然會安慰許多的。

4、適時表揚

課堂上有同學剛想做小動作，教師立即把目光投向他(她)，溫和告知：“今天××的表現比昨天好，能管束自己好動的小毛病，老師希望你再接再厲，同學們，我們為他加加油好不好。”掌聲中他(她)怎好意思再動！

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”教師要有足夠的耐心和愛心去感化每一個學生！

首先，你要分析學生搗亂行為是故意的，還是無意的。如果是無意的，可以用以下方法處理：

一、要冷靜對待，用一片真心去撥動學生的心絃，使其清潔衛生惡作劇和對立情緒。教育學生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行為，既不尊重自己也不尊重別人，害人又害已。還要教育學生學會自我剋制，以免學生之間產生摩擦和衝突；為故意搗亂者創設改過自新的機會，共同營造團結和諧的氛圍。

二、轉移注意。在教師自己或個別學生由於突然情況即將失態時，教師要反應敏捷，果斷決策，及時轉移學生的注意力，採取冷處理的辦法，從而巧妙地進行自我掩飾或掩飾學生。

三、隨機發揮。教師利用突發事件中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學內容，從而化解矛盾，消除。不應簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應根據冠蓋如雲情況區別對待，或接話分析，用教學內容中的道理去說明，使之深化；或善意引導，曉以大義，以寬容的態度、淵博的學識、透徹的分析去征服學生的心。

如果學生的行為是故意的。就是在向你挑戰了。學生對你沒有敬畏之心。你必須樹立起敬畏之心。有些老師從外貌上就給學生一種敬畏感。現在不能體罰學生。要樹立敬畏之心，你必須想辦法了。如果長期做不到這點，也就不具備當老師的條件了，還是想法改行吧！

我剛畢業時教過一個課後英語輔導班，這個班裡有一個學生被這個輔導班的班主任瞧不起（不是學校的班主任，只是這個輔導班的建立者），她說這個學生家長素質就低，所以班主任一直相信他的學習差素質低完全是遺傳下來的。

但是我從來都不相信所謂素質能遺傳，雖然家長素質低的話，確實會在很大程度上受到影響，但是這個影響並不是不可改變的。在我看來一個人的素質高低，和成長的環境以及經歷有非常大的關係，而且文化水平高，不一定素質就高，反例比比皆是。所以我從來都沒有用有色眼鏡看待這個孩子，在我眼裡，班裡每個孩子，不管學習成績好還是壞，不管是乖巧還是調皮好動，孩子就是孩子。怎麼樣針對每個孩子，找到他們能夠接受知識和教育的方法，才是作為老師應該做的。

我第一次帶這個班上課的時候，果然這個學生就開始調皮搗蛋了，做鬼臉、小動作，搞出一些比較大的聲音等等。於是我在現場發起了一個"大家心裡有哪些喜歡的人"的問答，孩子們整天記單詞，語法，做題習慣了，聽到這樣的問答感覺很新鮮，都非常積極的響應。然後，在提問完同學之後，我跟大家說，老師心裡也有喜歡的人呀，比如說爸爸媽媽，我的好朋友……接下來我點了班裡一些孩子的名字，並在幾個公認的好學生中間，貌似不經意的夾帶上了這個孩子的名字，我發現當他聽到自己的名字時，眼神變得都和平時不一樣了，後來那一整節課，他聽得都非常認真，而且第二天隨堂測驗考單詞的時候，他第一次考了90多分。

然而班主任看著他的考卷，還在懷疑他是不是抄了，可是我當時就在關注他，一直站在離他不遠的地方，清清楚楚的看著他認認真真的寫下每一個字母。

這個孩子真正的問題在於得不到足夠的關愛，她的父母都是從鄉下來到城裡的打工族，每天都很忙，沒有足夠的時間關心孩子，造成了孩子內心的荒蕪感，才會做出經常博取別人眼球的事情，也就是我們所謂的淘氣、調皮搗蛋。

舉這個例子，並不是想說所有的孩子都能用這樣的方法處理調皮的問題。但我們確實是需要思考一下孩子搗蛋的深層次原因。可能除了一些生理上原因，比如說多動症這種問題之外，大多數孩子的調皮搗蛋、甚至故意跟老師對著幹，都是心理原因更多一些。

而且在許多時候，孩子對待老師的態度，其實也反映出了老師對待他的方式。

解決這些問題的方法並不能一概而論，然而我想，如果能將心比心，做一個受孩子愛戴的老師，讓孩子喜歡上自己，也許他們在課堂上就不會那樣故意讓我們為難了吧。

1.要及時制止，不要讓他影響其他同學，擾亂班級秩序。

2.要了解原因，要及時排除讓他搗亂的在外因素。

3.要單獨交流，全面瞭解引起他搗亂的內在因素。

4.要多關注。搗亂的孩子一是很聰明，很靈活，二是渴望得到別人的關注。所以，老師應該多給予關注。

5.要有耐心。這類孩子容易反覆，需要老師有耐心去慢慢教育，慢慢引導。

搗亂的，一般是學習成績不太好的孩子，要想用優異的成績引起大家的關注，實在是有點困難。大人小孩一樣，都是要刷存在感的，為了引起你的注意，他就選擇了最易操作的搗亂，而且他也很清楚搗亂的後果。他最開心的可能就是看到你生氣，這一點，你必須有清醒的認識，千萬不能上當。

課堂上搗亂的孩子一定是精力充沛的孩子，一般都還喜歡運動，甚至還在校運會上為班級爭得過榮譽呢，充分挖掘他的優點，鼓勵表揚，讓他不好意思再搗亂。把搗亂扼殺在萌芽狀態而不是等到他在課堂上搗亂了，才去想對付的策略。

提供一些具體做法，可以參考一下：

課間時間讓他監督不喜歡運動的孩子，走出教室做一些簡單的運動。滿足一下他的“官癮”，並把他對同學的這種幫助轉化成分數記錄到期末書面成績中，他雖然愛搗亂，其實他對分數也很在乎的，老師就可以充分行駛自己的分數權利。其實只要改掉了上課搗亂的毛病，成績子自然就會提升的，教師只不過是即將一下而已。當然切記，你答應的加分事情，一定要在期末兌現！

讓他幫忙到儀器室拿教具，做課前準備，並在開始上課時表揚，“這是xx幫忙拿來的學具，感謝他為班級做的服務工作。”這一節課，他一定不會再搗亂了。

其實，搗亂的孩子一般還是熱心腸的。如果班級有受傷的孩子，就讓他負責其在校期間喝水、上廁所的事。

你的課堂精彩了，他就會崇拜你，自然也就不會出現搗亂現象了。親其師而信其道嘛。

用自己的魅力課堂徹底征服搗亂的學生！