疫情期間的線上教學，雖然減少了教師直接管理工作，但也增加了教師組織協調與管理難度。對於教師而言，可以從以下三方面來最佳化教學策略：

一是可以抓住時機”練內功”，結合自己教學實際，合理運用好資訊化手段支撐教學，加強資訊化教學設計、實施和管理研究，提升資訊化教學水平。

二是可以引動學生“強關係”，要加強疫情期間家校溝通，將自覺自律作為線上課程重要內容，發揮學生群體作用，做好學生網路活動的支援、引導與管理。

三是可以深化教研“聚團隊”，發揮教研組、年級組的作用，加強資訊化網路化教研，鼓勵“共建共享共用”教學資源，探索採用跨班級、專案式、研究式、遊戲式等教學方式，增強學生的參與感獲得感與學習實效，逐步改觀社會對“填鴨式”教育的刻板印象。

將面授改成網路課，個別家長可能就會覺得我們省事縮水了，認為網路課不能跟線下課比，然後就覺得自己吃虧了，我可以負責任的告訴大家：其實恰恰相反。先舉個例子，以前買火車票飛機票要跑售票視窗當面溝通，跑路排隊坐車花錢，來回至少幾個小時，有時還要受凍捱餓，現在透過手機網路就買了，難道你說這吃虧嗎？網際網路給我們帶來的方便是具有衝擊性的，我們都已經學會了網路購物、網路轉賬、網路社交等，不僅方便也提升了生活質量，網路課程也是一樣，對於學習方式而言，線上學習只會隨著時間的推移越來越主流化。我相信聰明的孩子都會喜歡網路課，節省下來的時間無疑就會多學多拿分。五大優勢：

      一是節省孩子在路程上花費的時間，增加效率，讓孩子在家就能提高成績。

二是使家長更省心，不用再來回接送孩子，讓孩子也減少奔波。

三是網課有錄屏模式，全程錄製上課內容，一方面是孩子在課堂上沒有掌握紮實、理解不透徹的知識點，學生也可以透過影片的方式反覆學習，幫助孩子消化課堂內容；另一方面學生日常考試或者畢業考之前，也可以更系統的複習，鞏固知識點，提高學生成績。

     四是網課的上課方式，便於家長直接瞭解學生的上課情況，班主任老師也更全面的監管、督促學生。

五是我們可以享受更好的教師資源，不再有地域限制，甚至可以享受領軍總部的教師資源。

線上課程，相信家長們現在都不陌生，所以網課也必將會成為我們家長後期備選之一，疫情是加速了網課的到來。

一、首先回答一下網上教學的得與失，其實就是網路教學的利與弊。

1.利：

對孩子們來說，網路教學在疫情下如火如荼有計劃的展開，豐富了孩子們的假期生活。讓孩子們在家裡的日子更有規劃性，不至於讓有些自制力差的孩子在這麼久的時間裡荒廢自己的學業。

對家長來說，因為有了網上教學，孩子需要更多的時間放在學業上，學習有了更專業的人指導，解決了很多家長的焦慮。

對老師來說，網課面對了更多的學生，網上上課，網上批作業，教師又學習了新的技能，從面對面轉入電腦裡，可能會影響很多老師歸校後的教學方式。

2.弊：

對孩子麼來說，面對電腦的時間久了，眼睛肯定受不了。不能面對面了，學知識的方式如果不轉變，肯定很多吸收理解不了。特別是自制力差的孩子，沒有了老師的提醒，小動作肯定會不斷。

對家長來說，又有了新的焦慮，孩子的眼睛怎麼辦？孩子聽不懂不能立即問老師，怎麼辦？上班族的孩子能不能控制好自己，在家好好聽課？等等

對教師來說，除了上網課，課後答疑怎樣讓更多的孩子完全的把知識吸收，怎樣讓孩子按時的把作業交上？有什麼軟體可以把作業批的又快又好？不能面對面，不能從表情上觀察孩子能不能聽懂。等等

二、如何與線下教學進行銜接

1.時刻關注學生的學習動態，瞭解學生的對知識的掌握程度，以便於線下進行查缺補漏。

2.及時更新自己的知識，以針對自制力強的孩子在家自學的會比較多比較廣，線下可以給他們拔高。

3.在批改作業的過程中，把握易錯點，整理易錯點，及時反饋給學生，整理成試卷，線下可以進行測驗，鞏固學生的知識的掌握度。

加油，希望每個人的知識如瀑布流水般傾瀉而下！！！