試答如問如下：

心理平衡。

往事如煙，不要再去計較對你們如何不公了。

實事求是地回憶你的過去；客觀地看待當下；在現實中向前看吧。

需要和公辦教師一視同仁，按時發放養老金！

…………………………

民辦教師，在建國幾十年的時間裡，曾經是通往現代化教育的鋪路石。曾經撐起了新中國教育的一片天。曾經是新中國基礎教育的奠基人。可是，就在他們完成其使命之時，他們卻被拋棄，被無視，他們的結局是那麼的淒涼。他們淪為中國史上最遵紀、最守法、最規矩、最悽慘、最悲涼的上訪群體。他們多是白髮蒼蒼，病魔纏身的高齡老人，他們抱著對政府的一絲希望，在無奈之下，在垂暮之年去上訪、去乞求。他們上訪乞求的對像——現在的當政者，有些或許正是自己用心血和汗水哺育長大的學生。然而，他們在上訪地的遭遇卻是那麼的不可言狀！

尊敬師長是每一個人的美德，而被一腳踢開的老民師們，他們把自己的青春和大愛獻給了祖國的花朵和未來，獻給了黨和人民的教育事業。他們是新中國教育事業步入良性發展的橋樑。他們如今已是白髮蒼蒼、風燭殘年。他們多是老弱病殘，生活無著。他們懷著對黨和政府的希望，在萬般無奈之下，拖著衰弱蒼老的病體，向自己曾經無限忠於的黨和政府求助！向自己用心血和汗水親手澆灌和培育出來的花朵哀告！他們奔走、乞求、呼號，求助自己曾經的學生——現在當政的官老爺們！可他們遭遇的不是推諉扯皮，就是不屑一顧，甚則以極端手段對待。他們面臨呼天不應、叫地不靈的一副悽慘景象。這血淚交融的現實， 真是悲涼之極，令人哀嘆寒心！………

原民辦教師離開了教學崗位，回到了鄉村，憑著自己的雙手，耕耘農田，自食其力。隨著歲月流失，他們被埋沒在茫茫的人海里，被塵封在歷史的記憶裡。現在，有的離開了我們，有的還在我們身邊。離開我們的就離開我們了，沒有離開我們的，他們為過去激情歲月而驕傲，同時也為今天艱難的生活而哀嘆。他們需要什麼呢？很簡單，他們需要為人所知，需要的是物質生活。

他們被辭退回家，又回到生活的起點，成了真正的農民，甚至忘記了他們的教師身份，只依稀記得從他們身邊匆匆而過的學生的面孔，知道他們是自己的學生，在這個時候，他們才猛然想起，哦！原來我曾經是一位民辦教師。

在教育上幹了大半輩子，曾經為鄉村教育燃燒完了自己的青春，他的被辭退回鄉，他們心中的苦澀難以言表。在眾鄉親面前，因為沒有轉為國家的正式教師而感到羞愧。他們不敢面對現實，甚至見人躲著走，他們守望著黃土地，躲避在清靜的黃土地上，可以躲避鄙視他們冷漠的目光。天長了，日久了，他們在寂寞中生存，他們在逃離的生活裡生存，他們甚至忘記了自己，更忘記了自己的身份。

學生的面容在他的的腦海裡依稀記得，這種記憶是清晰的，是永遠也不能磨滅的。學生一個個西裝革履，開的豪車，從他們身邊過去。他們無限感慨，哦！這是我的學生，我原來是老師。

他們渴望社會的尊重，渴望社會的理解，渴望社會的承認，渴望自己的身份得到大家的認可，可是，歲月無情，他們在渴望中慢慢地消失，慢慢地被時間所淹沒，被人海所埋沒，成了歷史的記憶，塵封在歷史之中。

他們哀傷，他們寂寞，淚水己乾涸，皺紋爬滿臉頰，滿頭生銀髮。他們在哀傷中老去，慢慢地，慢慢的，一個個離開了我們，一個個離開了我們，最後，徹底地銷聲匿跡。

現存的原民辦教師，是一群老人，他們還有她們己失去了獨立生活能力，他們需要我們的關愛，需要柴米油鹽最基本的生活保障。

解決他們的生活問題，就是解決他們現在的大問題。他們只有養老金補貼。幾十元，一二百元，用他們的話說，買鹽不鹹，買醋不酸。如果節省，勉強可以買饅頭吃。

有了病怎麼辦？他們有許多已經躺在了病床上，打針吃藥，全靠兒女，冷言冷語，黑眼白眼，熱臉冷臉，他們都要聽，都要看。生氣不能吭聲，吭聲生更大的氣。他們隱忍著，他們唉聲嘆氣。有的在唉聲嘆氣中逝,去。

他們發牢騷，為鄉村教育幹了20年，30年，老了，還不如一個五保戶，這是為什麼？他們想不明白，想不明白也只有哎嘆。

原民辦教師，他們的結局雖然是時代造成的，那個時代貧窮，他們堅持了下來，忍受下來。現在我們到了新時代，國家各個方面都好了，富裕了，還能讓他們繼續忍受貧困嗎，過艱辛的生活嗎？他們曾經是一群對國家有貢獻的人——

看到這個問題，結合實際，從現實生活中的老民辦教師看，他們需要的是生活給予照顧，精神上給予安慰，能堂而煌之的生活在這個社會上，別讓現在社會上的一部分人瞧不起。讓下輩人也認為自己是個原民辦教師而感到驕傲吧！

以上這些觀點，我有好多事例足夠說明，但是我怕原民辦教師們看到後會更心痛。就只好這樣簡單的回答了。

真正算得上民辦教師的，其他的不說，單就年齡，抵近花甲，有的還是古稀老人了。他們的身份是當過“教書匠”的農民，農民的經濟收入和生活現狀，也就決定了原民辦教師，現在最需要的是增加所謂的原民辦教師養老補助。

其他地方，瞭解到的也不一定就是真實的，而對於自己所處的甘肅省，應該就是最為真實的。

教人【2011(8號)】《關於妥善解決農村中小學代課教師問題的指導意見》出臺後，甘肅省於2015年建立和實施原辦教師養老補貼制度，即每月可以享受每一年教齡補助8元的補助費。因為這個補貼是以教齡形式發放的，也叫教齡補貼。

看似這是對原民辦教師最好的“政策”，也像是解決原民辦教師遺留了問題具體辦法和措施，其實，至少有兩點還是令原民辦教師既失望，又期望著儘快得到改善:

其一，補貼標準太低。這個養老補貼是以教齡津貼為基數的，而教齡津貼還執行的是1986年《教師法》頒佈時執行的標準，30多年過去了，已經與中國經濟發展的速度，物價上漲的因素不相適應。應該按公辦教師工資漲幅比例，每月教齡津貼提高到至少150元。

其二，補助發放滯後。原民辦教師養老補助是年滿60週歲按月發放，這是當初檔案精神和當地對原辦教師身份認證後的承諾。而在執行當中也並非如此。我瞭解到我縣對原民辦教師養老補助發放的情況是這樣的，並不是按月發放，而是按季度發放，還總在每年的九月份以後。今年都快年底了，還沒有領到補助。

原民辦教師大都是風燭殘年，疾病纏身，需要每一天的關注，需要的是“養老補貼”的及時發放和儘快而大幅度的提高。