學生不理解題意，在我看來還是數量關係沒有弄清楚。

在應用題的教學中，首先要讓學生理清當中的數量關係，可以先讓學生自己讀題理解題意，稍後教師進行解讀，然後要讓學生自行尋找數量關係，其中教師也可以將複雜的應用題，用一個簡單的數學模型來替代。這樣可以幫助學生理解題意。

在實踐生活中，我們要多多關注學生經驗的獲得，學生不理解題意大多時候是因為生活經驗不豐富，沒有接觸過此類情況，所以豐富經驗可以有效解決不理解題意的情況。

在練習中，一定要要求杜絕學生想到什麼就寫什麼的習慣，讓學生每次所寫都有依據，也就是數量關係要明確。

應用題和計算都是小學數學必考內容，解決問題一直是小學數學教學中比較重視的板塊，可以鞏固已學的知識和概念，在運用知識解決問題的過程中也提升了學生數學思維。應用題是結合生活場景而編制的題目型別，應用題解決確實是綜合考察學生數學實力，涉及理解場景，建模模型，列式計算，正確作答等多個環節，缺一不可。

從題主描述來看是二年級常見的基礎倍數關係應用題。以下建議，供您參考！

二年級開始學習乘法和除法，計算主要是靠記憶乘法口訣，往往都是提前學習，在學習的過程中，其實並不重視乘除法含義的理解。不理解乘除法，那麼應用乘除法解決問題就有一定難度。

1，理解乘除法的含義

相對於乘法同數累加，除法學起來更加困難，要理解等分，份數，倍數等概念，有等分和包含兩種不同含義。

等分：以一定的份數等分，求一份量；

包含：以一定的數量等分後，求總的份數。

2，建立應用題解題策略

不理解題意其實這個原因比較表面，簡單講就是孩子面對應用題沒有解題策略。

→ 讀題理解場景，相信絕大部分孩子語文閱讀能力是沒問題的。

→ 理解問題，要求什麼？給出了什麼已知條件？

重點是建模解構，對隱藏在文字後面的數量關係抽離出來。這就需要孩子有思考工具。

王老師在二年級趣味數學重點培養孩子圖示建模的方法學習，也就是在理解問題的同時，畫出相應的示意圖。

透過示意圖和份數對應，把題目中的已知和未知都進行直觀展現，這樣也是從抽象到具象的轉化，可以促進學生理解題意，並達到對文字描述的建模過程。

王老師更推薦方塊圖，可以涵蓋更多信心，圖示表徵更加突出。圖示建模的解題策略，是教給孩子思考工具，而不是死記硬背數量關係公式，適合不同場景應用題輔助解題和將來的拓展題型。

要鼓勵學生們多畫圖，規範畫圖的標準，另外要形成較為體系的教學引導，這樣不至於看著題目發呆，對乘除法應用混亂。其實也提醒家長，再注重計算練習的基礎上，一定要理解乘除法含義，會計算，不一定能解決問題。以上！

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語文沒學好，

建議加強閱讀理解訓練。

打個比方，語文是花壇裡面的土，其他學科都是花壇裡面的植物。如果語文學不好，就相當於花壇裡面的土壤貧瘠，那麼所有的植物就肯定長不好。

我認為要做到以下兩點：

1.經常讓孩子做一些習題，不是讓他自己去做，而是要先讓孩子學會看題目中一些關鍵詞，有些小孩理解錯題目做錯題是因為誤讀題意，所以才會導致做錯題的現象，理解題意了，然後慢慢讓她自己讀自己理解。

2.還有在孩子做習題的過程中讓孩子要在自己的理解上去看懂題目，會讀題目，並且讓他解釋題目所要表達的意思給你聽，列出的題每一步是什麼意思，長期下來孩子就會自己分析題意了。

在我看來，就是閱讀量不夠的問題。國家提倡學生應該從小多讀書不是沒有道理的，多讀書增加閱讀量的作用不僅可以直接體現在對語文科目的理解上，同時對數學的應用題、其他文科、理科的理解上都能夠體現出來。