會的，現在的孩子就缺少鍛鍊，從小接受軍事化管理有助於孩子的體能及意志的提升，也能有助於提升中國國防整體水平。

你所說的學校應該是一種“磁鐵學校”，也就是開設特殊課程的學校，這裡為準軍校。十二年的話課程應該包含從小學到高中。

要知曉人們是否會願意把自己的孩子送到這種學校去上學，或者說對這種學校的態度。首先還是得從大多數人的觀點來看。

1: 學歷。 不得不說一個學校的學歷是非常重要的一個東西，也是大多數人就算不看重但是也不能迴避的問題。因為這是目前為止就全國範圍而言最公平的一種評判方式（比它公平的評判方式肯定還有但絕對不是在全國範圍內）這裡基本上可以確定，這所學校存在的話，高中學歷基本上是有的，但問題是接下去得大學學歷呢？是屬於專科還是本科，或者是研究生？ 學歷過低的話顯然難以吸引一些普通家庭。

2: 特殊課程的吸引力。 既然專門開設國防教育，那麼在課程本身，必須具備一定的增強學校競爭力的地方才行，例如準軍事化的訓練。但是我個人認為，既然把它定性為國防教育，單具備準軍事化的作息管理，還是顯得過於單一，必須要透過這些特殊課程，來使學生具備更高的眼界，更強的意志以及抗打擊能力。可以效仿軍隊，軍種主建，戰區主戰的方式，使課堂班級對學生的概念相對下降。（具體原因下一條會講到）

3: 學校定位，學生定位。 要開設這樣的學校必然有學生。 顯然這種十二年制的磁鐵學校，並不適合透過地域來劃分，因為相當部分家庭肯定還是不希望自己的孩子進入。但是對於有軍事背景，或者是想磨練孩子毅力的家庭，這種學校是非常有吸引力的。 所以學校的定位，絕對不能是為了學業學歷而加上一些準軍事化的管理，那就和一些嚴格管理的普通高中（重點高中）沒什麼區別了。 而進入這裡的學生註定有一個不平凡的童年。

4: 就業發展。 說到底學校是教人成長的地方，即便它是一所從小學到高中的學校，也離不開這方面的引導。 雖然這樣的學校，可以在未來就業方面比如軍人軍工方面，有更強的競爭力。但是這樣還是顯得更加單一，我有個個人建議是，這樣的學校可以在，私人保安，大型公司的反商業間諜，海外華人工程的安保，商業監察等等領域深挖就業資源，及時向學生提供資訊。 當然前提是培育出來的學生，足夠的心理健康且意志頑強。

5 ： 資源支援。 這樣一所學校，前期的投資肯定不會少，最好有政府的支援，並且能夠在家境比較富裕的一些人群中，進行早期的宣傳。

面臨的兩點挑戰： 如果這種學校一旦建成，尤其是做大之後，一些境外的希望中國分裂的勢力，肯定也是會坐不住的，他們絕對會想盡各種辦法來滲透，這也是為什麼最好有政府支援的原因。如果真的被滲透了，我想把孩子送到這裡來的家長肯定會非常非常的…… （這裡我就不多說了）

還有一個就是品質的保證，畢竟這樣的學校在學歷方面的優勢並不強，這就意味著這裡的學生必須要具備更強的競爭力，因為這也關係到學校的存亡 。 如果過份濫用寧缺母濫的原則，又會導致學生過於流失。

如果有一所學校像西點軍校一樣把通識教育和軍事教育結合起來，我會把孩子送去。

因為，軍事教育不僅僅是一個軍事問題。

早期的軍事教育都是從孩子抓起。古時候人們的生存條件比較惡劣，可以說生活即使生存，所以對軍事教育尤為重視。斯巴達的男孩子7歲就統一管理，進行軍事體育教育，直到成年以後才能回家。中國古代也是從小就開始軍事教育，春秋戰國時期六藝之中的“射”就是軍事教育。遊牧民族就更是如此，弓馬騎射都是從小開始。

此後，貴族學校的入校年齡推遲到10~14歲。拿破崙就是10歲進入軍校，連續進行了6年軍事教育，然後就擔任軍官。清朝末年在頤和園辦的海軍學堂也是這個年齡入學。

19世紀，隨著科學逐漸介入戰爭，軍事教育更多的指的是與軍事相關的技術教育。比如數學、物理，築城、兵器等工程技術，還有養馬等，這些課程主要講授的是與戰爭相關的技術科學，也可以叫軍事技術教育。

現代意義上的軍事教育起源於普魯士戰爭學院。沙恩霍斯特把戰略、戰術、參謀業務等作為戰爭學院的主要課程。此後，克勞塞維茨把戰史研究作為軍事教育的主要內容，毛奇把它發展為軍事專業教育，直到現在還是各國軍事教育的主要模式，也就是職業軍人培養模式。

現代軍校教育並不完全等同於軍事教育。美國西點軍校就是一所典型的理工科院校，但它融入了軍事基礎教育的元素，在科學技術教育的基礎上，培養學員在國家、榮譽、責任和紀律、服從、團隊精神等方面的基本素養。所以他的畢業生既能很快融入部隊，又有很強的發展潛力。

所以，如果有一所學校像西點軍校一樣把通識教育和軍事教育結合起來，我會把孩子送去。相反，我們現在的中小學在加強德智體美勞教育的同時，也應該加強國防教育，在全社會培養勇士精神。

如果有這樣一所有特色的學校，我會鼓勵孩子考報名應試進入新時代下培養孩子兼文又武的學校。這樣的學校對孩子有幾大益處：

一、鍛鍊意志力量，樹立報效祖國的壯志

現在的初高中學生都是伴隨著電腦資訊化成長起來的孩子，資訊和遊戲已經牢年控制了大腦，享受和不思進取、不肯鑽研吃苦已成為一部分孩子墮落的重要因素。

二、促進良好行為習慣的培養，並知恩報恩

衣來仲手，飯來張口成為他們的習慣，從沒想過衣食怎麼來，付出多大代價才能換取。

三、促進樹立集體主義觀念，並使個人主義服從集體主義，建立團結協作、竟爭合作意識。