學生不一定要尊敬老師，這種憑藉特定職業或者身份獲取尊重那是封建社會才會有的陋習，父母做的不好，子女同樣也不需要尊重；但一定要尊重老師，因為人格平等是現代社會的基本要求，不管是對老師，還是快遞員、外賣小哥或者其他任何職業的人，都要對他們的人格有一份基本的尊重。

這個問題之所以引發爭議，實際是大家對於“尊敬”這個詞的不同認識。所謂“尊敬”，是對一個人在品德、技能和成就的敬服；而所謂“尊重”，是對每個人都應當享有的權利的維護。

學生覺得，現代社會人人平等，憑什麼老師就要高人一等。而且一些師德不好，水平不高的老師，本身也確實不值得尊敬。老師覺得，自己辛辛苦苦地給學生上課，學生見了面竟然連個招呼也不打，確實也讓人心寒。更有甚者，甚至以取笑、侮辱老師為樂，這就不光是學生的問題了，而是做人的基本素質問題。這兩者之間的矛盾，就在於混淆了“尊敬”和“尊重”不同概念。

一個老師是否值得學生尊敬，要看這個老師的師德師風師能。就跟其他任何職業一樣，當你的職業道德、職業水平達到了一定程度，自然就會有學生髮自內心地去尊重你。如果沒有達到這個水平，就想靠一個教師身份就想讓學生尊敬你，那無異於痴人說夢，趁早洗洗睡了。但是，一個老師不能以學生不尊敬自己，就不好好地履行教師的職責，那不光是職業道德的問題，也是對自己人格的尊重。

一個學生可以不尊敬老師，但不能不給老師人格最起碼的尊重。因為無論是對父母、老師，還是這個社會上的任何人，都要對他的人格有一份基本的尊重。因為人格平等是現代社會對人的基本要求。如果一個人可以不尊重別人的人格，那自然也就不能要求別人尊重他的人格。對學生是如此，對那些沒有師德的老師同樣也是如此。

老師如何才能被學生尊重，只有具備以下幾點才能被學生尊敬:

￣、愛生如子，有親和力，愛護學生，關心學生，尊重學生，做學生的良師益友。

二、幽默風趣，表達能力強，教學有藝術性，語言生動形象，通俗易懂，教學效果好。

三、風度翩翩，相貌堂堂，衣著得體，能言善辯。

四、滿腹經倫，知識淵博，有一手漂亮的字。

五、能歌善舞，吹打彈唱，樣樣精通，多才多藝。

六、師生平等，一視同仁，不欺視差生，善於交流，善於溝通，善於做學生思想工作。

七、為人師表，身正為範。

總而言之，只有做到以上這幾點才能得到學生的尊重。

這個沒有標準答案，要看你是什麼樣的老師，你教的學生是什麼樣的學生。先不說，老師和學生，換成人與人之間，如果被尊重也要看場景。被尊重的前提，一定是先尊重他人。但是有時候你的尊重與他人理解的尊重是有差異的，那尊重的前提就是相互理解。而相互理解的關鍵就是同理心，如果你可以先去感受他人，理解他人的行為、言語，你再想想如何尊重和被尊重也許會比較好。

舉出一個真實的案例：

如果說起讓我難忘感激的老師，我會想起初三的那位班主任吧，一個讓我真正尊敬、佩服、難忘的人。這位老師大學學的體育專業，不知道為啥就當了我們的物理老師兼班主任，可能當時學校老師稀缺吧。

我的物理是很差勁的，初二每次都考五六十分，但是到了初三，每次都能考八九十分。這樣的結果與老師上課的耐心講解跟教學方法有很大的關係，她每次都能把問題的原理給我們分析得很透徹，而且很有耐心，有時候一道題會講好多遍，我的物理成績自然而然就上來了。

說是難忘，這位老師對做錯事的同學的懲罰方式也很讓人銘記。那時候我們都是住校，然後晚上睡覺的時候難免有些同學過於活躍，不睡覺說話，老師知道了之後並不是像其他班那樣臭罵一頓，或者氣急了就揍一頓，相反她讓做錯事的同學去辦公室做俯臥撐，或者讓他們去操場跑步，然後她會說你這件事為什麼做錯了，就像朋友談心一樣。

因為初一初二都用來玩了，初三因為遇見這位老師開始好好學習，基本上都是班裡的前三名。有一天晚上突然被叫到辦公室談話，因為自己談物件的事情被班主任知道了，本來以為老師把我叫了去會很生氣，然後叫家長，沒想到老師竟然說不支援但也不反對，因為我的成績比較穩定，所以她說只要成績沒有很大的波動就不會怎樣，但是她還是像一位家長一樣跟我說以後優秀的人還很多，不要就這樣確定了，總之說了好多，我也都記下了，很感動遇見這麼好的一位老師。

還有一次也很讓我印象深刻，初三那年冬天下了一場很大的雪，全班的人出去掃雪。因為我們組的男生比較多，難免會有幾個調皮的，有個男生拿雪球朝我這邊扔來，我哪能就此過去，剛要打回去，一抬頭看見班主任在看我，本來以為老師會嫌棄我不打掃衛生說我一頓，結果她在那個男生站的樹下，用鐵楸將樹一拍躲開了，然後樹上的雪嘩嘩地落在了那個男生後背的衣服裡面，老師還調皮地說了一句：“看見了嗎趙魯萍，打雪仗是這樣玩的。”嗯，這就是我們的初三班主任老師，無論學習還是生活中都給我們帶來很多感動與驚喜的人。

如果可以，我希望以後也要做這樣的一位老師，一位讓學生難忘、感激的老師。

當老師和幹部一樣，作為老師如果你有真才實學，一身正氣、兩袖清風，真心愛學生，勇於犧牲自己，對學生能夠因人施教，有耐心，不因學生家境而岐視學生、家長，更不能向學生、家長索財、索物，讓學生、家長感覺到你是位可親、可敬的人，做到這些就足夠了。

1.態度溫和，待人和善。

碰上一個性格好的老師，是孩子的幸運。很多厭學的孩子，剛開始都是因為討厭他的老師，不喜歡老師，討厭上老師的課，成績很差，惡性迴圈。

其實有很多被孩子們討厭的老師很有才華，但是就是兇巴巴的，特別橫。孩子都不願意理他們。雖然他說的話的內容是對的，但是就對她那個態度接受不了。

態度溫和，待人特別和善的老師，深受學生和學生家長的喜愛。這樣的老師情商高，對孩子循循善誘，特別有耐心，也特別有愛心。即使畢業多年以後，孩子們回想起老師來，心裡都是暖暖的。

2.業務能力強，教學水平高。

孩子是跟老師學知識的，而業務能力強的老師能夠把知識深入淺出地教給孩子，孩子成績好，對老師也特別佩服。

教學水平是一位教師的立身之本。教學水平高的老師都很敬業，熱愛教育事業，覺得教師職位很神聖，所以他才能靜下心來去鑽研教學。

這樣的老師口碑都非常好。

學校以前有一位老教師，教數學。他帶的學生數學成績特別高，每次他們班的平均分都是年級第一。他對教材非常瞭解，各種題型如數家珍，甚至哪道題在哪冊書的哪一頁都能揹著說出來。她上課的時候畫圓都不用圓規，隨手在黑板上一畫就是一個圓，每次學生們都是一陣驚呼。這樣的老師真讓人佩服。

3.淡泊名利，一視同仁。

最怕遇上那種勢利眼老師。把學生分成三六九等，主要就是看學生家長的社會地位和財富。這樣的老師特別讓人看不起。

如果老實過分的看重名利，而不是把目光放在學生的年齡特點和學習習慣學習興趣上，在教學上容易劍走偏鋒。

過分看重名利的老師，特別注重孩子的分數。因此在教學中比較變態。有種揠苗助長的心裡。

淡泊名利的老師，會看重孩子的終身發展，按照教育科學規律進行教學。對學生一視同仁的老師，尊重每個孩子，愛護每個孩子，師德高尚。

被學生尊敬，是每個教師的共同心願。獲得這份尊重不容易。

囉嗦幾點，供參考。

1辦事公道

老師處理事情，要一碗水端平，不偏心，去私心。誰理誰非客觀公正，不因男生女生偏私，不因好生差生偏私，不因班幹普通學生偏私，不因家長地位的高低而偏私。一視同仁。

2愛生如子

孩子是每個家庭的寶貝，和老師自己的孩子一樣。對學習優秀的學生，老師能做到，對差生確實難。誰讓你是老師呢，誰讓你去求得尊敬呢？

尊重學生熱愛學生，是獲得尊敬的前提。

3博學多才

你學識淵博，滿腹經綸，出口成章，口吐蓮花，琴棋書畫，無所不能，專業精湛，學生自然崇拜你，尊你敬你。人說：別人不敬我是我無才，我不敬人是我無德，說得真好。

4教法科學

教育教學的方法決定教師的成敗。你如何管理班級，建立怎樣的班集體，樹立怎樣的班風，取得怎樣的學習成績，升學率如何，這些都是學生是否尊敬你的要件。語言貧乏呆板僵化，誰愛聽？課堂風趣，教法靈活，板書流利字型瀟灑，電化手段新穎。學生願意上你的課，像節日般的盼望，哪有不尊敬你的道理？

5永葆童心

年輕教師自不必說，各種活動容易和學生互動。老教師年輕態至關重要。要跟上時代腳步，新書需瀏覽，新詞需會說會用，新媒體也需常接觸。這樣易與學生溝通，童心童趣，鑽到學生心裡，把握脈搏，師生一體，尊敬就來了。

當然做個被學生尊敬的教師，不只這幾條，也不是口頭說說的紙上談兵，需要努力，需要一生的不懈追求。

希望對題主有所啟發幫助。

師德是重要的，所有人的道德德水準決定了社會風氣。中國還遠沒有資格說自己就是誠信社會。

我們更應該關注社會公德。師德不可能獨立於社會公德之外。重建社會公德之大廈，學校也必將回歸教書育人的桃園淨地。

整天在罵老師缺少師德，醫生缺少醫德的那些人們自己的道德問題到很值得關注了。

這種人是不是道德上的偽君子？

建設一個文明的社會，需要從我們每一個人開始，嚴格要求自己，尊紀守法，而不是去做四處挑別人毛病自己什麼都乾的道德上的偽君子。

人人都講道德而不講秩序的社會是一個虛偽的社會，實際上是沒有道德的社會。

人人都講秩序講法律的社會，必將要成為一個文明的社會，一個真正有道德的社會。

我本人非常反對人們經常把什麼師德掛在嘴邊，道德是每個人都應該有的，而不只是老師，大家都是各司其職，只是分工不同，不必刻意拔高誰，也不該貶低誰，這才是正常的價值觀，當今底線崩潰的時代，說實話，我們已經沒有能力要求誰的道德如何高尚，每個人能守住底線，尊重自身的職業道德，就已經很不錯了。人的高尚跟行業沒有任何關係，販夫走卒中不乏讓人感動的人，教師隊伍中的禽獸敗類也屢見不鮮，其實我們並沒有權利要求教師做出超越自身職業範疇的事，只要他們能發自內心的尊重自己的職業道德就可以了，別整天訴苦矯情，工作如何的辛苦，工資如何的低，好像這個世界他們最可憐，叫個人就比他們強一樣，這樣實在太噁心，尊重是不知不覺中產生的，而不是你要求的。

德能勤績都做好，家長學生都尊敬。

“德” 指師德，師德高尚是優秀教師的基礎。高尚的師德的教師做到了“三熱愛”：愛教育事業；愛學校；愛學生。樸素地講：愛學生就是把學生當成自己的孩子來教育。

“能”指工作能力。透過學習，不斷提高自己的工作能力。尤其是剛剛參加工作的青年教師，理論和實踐的結合還需要學習；無論是作為班主任還是作為任課老師，都需要向老教師學習；同時積極參加各級組織的教研活動和培訓。透過認真學習，不斷總結經驗，最終達到理論與實踐的完美結合，成為一個工作能力強的教師。

“勤”指工作勤奮。做到教學“六認真”：認真備課；認真上課；認真佈置批改作業；認真輔導；認真組織考試；認真組織學生參加活動。班主任應該做到“三勤”：腿勤、眼勤、嘴勤。勤到班、勤觀察、勤總結。

“績”指工作業績。教育教學成績的好壞，透過學生和家長可以迅速地傳播開來。優秀的老師，家長爭先恐後把孩子送到你的手中；成績差老師，學生和家長都避之不及。