老師的工作就是傳道，授業，解惑。傳道，便是教做人，授業，就是教知識，解惑，就是解釋疑問。

在我的心目中，教師是個崇高的職業，是個受人尊敬的人，必要的體罰在一定程度上有肋於老師的工作，現在教育條例明文規定，老師是禁止體罰學生的。

對了就是對了，該獎勵，錯了就是錯了，就得處罰。處罰不是結果而手段，必要的處罰會讓一個人明辯是非，從小就認識到什麼是真，善，美，什麼是邪惡，更可以鍛鍊一個人的承受力，意志力與韌心(故意的冷暴力與沒有度的體罰除外)。

我是農村的，村前有一條美麗的小河，一到夏天中午放學(村裡的小學)，眾多夥伴結夥成隊便去河裡游泳戲嬉，誰知下午上學，全校集合，說，今天中午誰去過河邊站出來，如果檢舉出來將加倍處罰，大家相互一看，都站了出來(共九十多學生，站出來大概有四十多個)，原來中午有個學生在一個獨院(新修的院沒住人)裡睡著了，害得半莊人都在找(河裡曾淹死過小孩)。

老師問，再有沒有，恐嚇了幾聲，見再沒有，就讓我們都面牆而站，手扶在牆上，厥起屁股，他雙手倒拿著掃把，狠命地依次抽，不讓叫喚，也不讓用手捂，每個同學都是顫顫巍巍，誰的屁股與大腿沒留下翻起的印跡，但都依然取笑對方，也都回家不敢告訴家長，怕告訴家長再來個二次虐。有告訴家長的，家長還會說，對，打的對，該！

還有，不及格(60分及格)，缺一分，挨一板子，那可是四方四稜的板頭腿喲！可在當時，不論家長還是孩子都對老師很尊敬，記得路上看見老師過來，不是趕緊跑開就是拘謹地站著，待老師路過才會放肆地跑開。那時沒有家長因為老師處罰孩子而找老師，沒有孩子跳樓，喝農藥，更沒有孩子膽大敢打老師。

相反，到現在了，路上碰見先前的老師，依然還是那麼尊敬。

其實不是說不能夠體罰學生，只是變相體罰讓人感覺實在是太過了，同時拉低了老師的整體素質水平。孩子犯了錯誤，作為老師沒有一個好的方式方法來教育孩子非要用變相體罰的方式來懲罰孩子這樣真的好嗎？孩子是祖國的花朵和未來，大家都應該多關心和愛護他們，也並不是說孩子有錯作為大人就不應該教育孩子去縱容他們犯錯。而是應該用正確的方式去教導孩子，讓孩子自己認識到自己的錯誤。孩子犯了錯作為老師是不是應該首先給孩子講道理儘量讓自己知道自己哪裡做錯了並且以後會改正，給他一個改過自新的機會。如果確實有的孩子舒服教育沒有作用，那麼我們可以採取不傷害孩子身體和自尊的方式來懲罰孩子，比如說在說服教育沒有用的情況下可以讓孩子做俯臥撐，上下蹲，跑步等方式來懲罰孩子。然後再等孩子冷靜下來後，心平氣和的跟孩子談談，讓他換位思考一下要是他遇到這種情況會怎麼做會不會很傷心難過。以這樣的方式來教育孩子，而不是變相體罰讓孩子的身心受到傷害，並且在心裡留下難以磨滅的陰影。

一個從不打體罰或變相體罰的老師所有規定都是浮雲，上好每一節課，那怕全體都睡覺，該講就講，達到忘我的境界，只為學習者而講，不學者養好身體也是為國家做貢獻

體罰或變相體罰已經把所有教育包含了，教師光念經就行，因為只要學生或家長不樂意，記住記住會給你沒完，不是教師不願教，而是真不知該如何去育，而教和育是密不可分的

謝邀，按照法律來說，有未成年保護法，孩子是體罰不得的，我們這的公辦學校，初一學生上課化妝說話，影響別人，老師上課說了幾句，直接跟老師幹了起來，然後打教育局電話投訴，老師停職反省了。現在的孩子能上天，所以體罰的後果很難預料。我一般在對某個孩子下手前，一定會提前給家長打電話溝通，徵得家長同意後才會收拾，畢竟這種事情需要家長配合。當然，我跟學生的關係都不錯，一般收拾了他們也不記恨。

素質教育剝奪了老師的戒尺，縱容了不守規矩的學生，破壞了本來可以安寧的課堂氣氛，老師管不了學生，就無法很好的發揮老師傳道授業解惑的天職，就不能很好的教書育人，學生就無法健康的成長，直接受傷害的是學生老師和家長，最終受傷害的是國家。這樣的教育持續兩代人，中國就有亡國滅種的危險啊。