或許大家對教育的目標不一樣。。。

好和不好，本來就是相對的。

可能，世易時移，沒有永遠的好，也沒有所有緯度的都好吧。

辯證的看待這個問題。

你所看到的西方“社會亂象”和新聞媒介裡的選擇性報道有一定的關係，任何國家和政治環境中都有比較理性的一部分人存在，這部分人往往是社會向前穩步發展的基石。西方世界裡的“亂”恰恰是追求民主和自由的結果，而演變成了暴力行為，則是過度追求民主和自由的結果，更多的是部分人為了利益操縱了大部分人的行為，演變成了暴亂。

評價西方教育的好壞需要從西方世界的價值觀出發，不能單純的就預設為西方教育就有天生的優越性。在西方教育的構建體系下來評價西方教育，自然是傾向於優等評價，而用別的評價體系來評價西方教育，可能會得出不同的結論。但無論什麼教育，教育的目標和目的都沒有改變，都是服務於本國的政治建設、經濟發展和文化傳承等需求的。

辯證的看待西方教育和西方目前存在的問題，就是要汲取西方教育的精華，而對於糟粕要毫不猶豫的祛除。比如，沒有絕對的自由，有限的自由是真正的自由，等等，這些都不宜過度演變成追求限制或自由的兩個極端。

再牛逼的社會制度和教育，也不可能每個人都是安安靜靜的，符合社會要求的，那樣的話社會將是一潭死水，這是生態系統的科學性。

教育分人文教育和科技教育兩大部份。

人文教育從人的出生直至終老，是終其一生的。

科技教育必是在成年之後的心智開發教育。

西方在人文教育方面與中國大相徑庭，首先是一神教育，都是天主耶穌的子民，人生是來贖罪的！兩極化，不是天使，便是魔鬼；不是天堂，便是地獄。

而中國的倫理是，人之初，性本善。人心自然向善，企盼天下一家，天下大同。所謂四海之內皆兄弟也！

西方表面民主，核心的經典是“一人一票”的選舉，實質是受金錢操控的政治。

受壓制的階層起來抗議，示威是必然的！

這些皆與其人文教育有關。

至於科技教育方面，由於工業化以來，中國戰亂頻任，科技教育相對落後，經過新中國幾十年的追趕，已很接近，但有志於為國留學者仍可去學習，當中以美為首，德，英次之。其他諸國則不必了！