特別是剛好開小差的時候 沒有注意聽 到老師提問的時候 就突然間心跳加速那種感覺害怕老師點名提問 而且被點名的可能性還特別高

“學渣”是個什麼概念，這跟怕老師提問再回答之間並不是線性關係。

對於現今的大中小學生而言，學習的好與壞，跟上課回答老師提問，會有不同的表現，但並不意味他們對回答的是否願意直至好壞，成直接關係。

對於小學老師甚至幼兒園老師來說，如何循循善誘地啟發和引導小朋友們回答問題，是回答、交流等甚至是性格基礎構建的基礎。老師的第一次的提問的方式，以及對回答的好與壞的評價和引導至關重要。因為學生對於這種上課、聽課、回答的學習性格的塑造，是該有一個科學合理的過程的，也與他們學前和學中的教育習慣和引導成長，有很大關係。所以對於被家長送到學校的孩子，無論大小是必須得到老師的精心塑造的。

所謂學渣不是一天塑成，而學霸也不是一天築成，很多習慣的養成，不論好壞都是一個漫長的過程。

對於老師對學生的瞭解必然有一個漸進的過程，上課提問學生的過程、技巧和效果等，也是需要老師精心拿捏的，而其中的第一次就至關重要，考察的不僅僅是學生一時的好與壞，而更多的是對教師本身把握學生的教育規律的考驗。

對不善言詞和內向的學生，激發引導，對調皮搗蛋的學生，相應批評鼓勵，對學習成績理解力較好的同學，進行全面考量、分析和把握，真的是需要教師精量盤整的。

選擇不同的同學，第一次問答可以問三個不同層次、性格的同學，並不要急於說對與錯，讓全班的其他同學補充，既活躍了課堂氣氛，激發了同學們參與的積極性，也客觀提供給老師對每個同學的認識，也對自己今後的教學教育留下了樣本。教師必須注意，千萬不能因為簡單粗暴，而毀了可能產生的學生求知的氣氛和精神的第一次！

對於高中、大學生的上課提問和回答，更是一門藝術。獎勤罰懶，不只是批評和讚賞，而是一種宏觀的把握和掌控。當然因為他們年齡、成長的關係，適當而科學、注意分寸的批評教育是必須的。前提是教師對他們的分析和把握。如果你教育得不歡而散，只能說明你作為教師、年長者，還有更多的東西要學、要做、要改變。

求知精進，與時俱進，是每個教師和學生共同的責任。“學渣”可以變，老師也該、也能更好。

你好， 緊張吧感覺老師要提問的時候，心裡會默唸，沒看見我，沒看見我，頭底下，結果他就非要叫我起來回答問題，

上學的時候，最害怕高中物理，誰說數學學的好，物理化學一定好？

數學高中一般都是130＋，但是物理常常徘徊在及格線的我，到底是有多痛苦？

每次特別害怕物理老師提問，他一提問，我一般就是把頭埋下去，心中默唸三遍，千萬不要叫到我，覺得空氣一下子沉悶的像一塊石頭壓著我，馬上要窒息，就差眼淚要憋出來了。

越怕什麼，越來什麼，物理老師每節課都提問我，導致我每節課都膽戰心驚，經常整節課心跳加速。

後來的後來，我都麻木了，你懂的。

這個就有點兒適合我回答了哈哈哈哈哈，我現在作為一個學生黨，老師每次上課都要提問問題的。以前初中小學學習比較好，但是還是害怕老師提問題，怕答錯尷尬(現在想來誰沒回答過錯問題呢)每次特別害怕老師提問，他一提問，我一般就是把頭埋下去，心中默唸三遍，千萬不要叫到我，覺得空氣一下子沉悶的像一塊石頭壓著我，馬上要窒息，就差眼淚要憋出來了。越怕什麼，越來什麼，老師大多數都提問我，導致我對經常提問的老師的課都膽戰心驚，經常整節課心跳加速。

作為一個學生，最重要的事情就是好好學習!好好學習!明白了嗎