下是十個和孩子互動的技巧：

1、很多孩子的問題開始聽上去好像是想得到一個具體的就事論事的答案，聽起來多少有點簡單。但是大量的孩子提問的目的在於想得到“間接”的答案。我們成年人只有注意孩子問題中的“自我表露”，才能理解他們的問題——孩子到底想知道什麼。

3、雖然孩子對於很多問題希望得到答案，通常的經驗表明，他們常常在內心裡為自己找到了一個答案。當你給出答案的時候，孩子會用他自己的答案和成年人的答案做比較。所以，關切地、友好地向他們提出反問常常不失為一種好的回答。

4、孩子提出的問題有其內在的目的，成年人應該弄明白它。孩子提出問題的方式常常能夠告訴我們，孩子的情緒怎樣，他們心裡想的什麼。

5、孩子的問題常常產生於積極的行動，而不是長篇說教，所以為孩子創造機會，獲得更多的行動經歷，對他們是很有幫助的。

6、孩子提出的問題也能產生於孩子所犯的錯誤。由於孩子沒有我們成年人這麼豐富的經驗，所以，可以而且必須允許孩子們做一些事情或試驗，即使這些事情和試驗在我們看來，從一開始就註定要失敗。當然這裡也有一個度的問題，就是不能對孩子和他人造成傷害或構成危險。

7、不允許，也不能把孩子提出的“尷尬”問題歸罪於孩子。作為成年人更應該弄清楚，為什麼孩子提出的問題會使自己感到尷尬、難堪。

8、提問和回答是我們“交流文化”的一個固定的組成部分。回答孩子的問題或者和孩子一起尋找答案，就意味著精心呵護我們的這種“交流文化”。

9、無法回答孩子的問題或許在畫冊或兒童書中可以找到答案。孩子可以在書海里遨遊，而電視、電腦遊戲是不能達到讀書的效果的，類似的動作片不能幫助孩子找到問題的答案。

10、孩子的問題產生於他們所參與的成年人的負責任的生活。市場化的兒童文化，把孩子放到一個封閉的保護空間了，或特殊的培養機構裡，都不能幫助孩子找到生活的答案。相反，要讓孩子們在一個與成年人有著穩固關係的、安全的環境中自然成長，才能使他們找到人生的答案。

聽幼兒說話或看到幼兒的某些表現時我們需要想什麼？

   我認為至少要透過思考回答“是什麼”“為什麼”和“怎麼辦”的問題。

   戶外活動中，高春英老師發現班上的小朋友忽然爭吵起來，爭論的焦點是“小蜜蜂是好蟲還是壞蟲”，這是高老師觀察、思考後回答了“是什麼”的間題。透過進一步交流，高老師找到了幼兒對蜜蜂產生不同看法的原因是每個人的已有知識經驗不一樣，看問題的角度不一樣。祺鳴說：“蜜蜂蜇人，是壞蟲！”幾個女孩子卻說：“小蜜蜂採花蜜，蜂蜜可甜了。蜜蜂是好蟲！”這裡，高老師透過觀察又回答了“為什麼”的問題。面對幼兒的爭論應該“怎麼辦”呢？高老師向孩子們提出：“小蜜蜂什麼時候才蜇人？”小朋友都回答不出來了。這時，高老師並沒有直接給幼兒講些什麼，而是請大家回去自己尋找答案。第二天，當高老師來到幼兒園，聰聰已經捧著一本《十萬個為什麼》等著她了…

   高老師透過即時思考所採取的行動引發了幼兒進一步探索與蜜蜂有關知識的熱情，親歷了一次主動學習的過程。

   教師觀察幼兒立即採取適當行動，常是一種與幼兒有效互動的方法。比如，教師注意傾聽幼兒的話，用“重述”的方式豐富幼兒的語言、擴充套件他們的詞彙和知識，就是一種支援幼兒自主發展的策略。幼兒指著書上的圖畫告訴我們：“兔兔——蘑菇！”我們可以說：“噢，這兒有一隻小白兔，它在高高興興地採蘑菇呢！”這時幼兒可能會很自然地跟隨我們說出“小白兔”“採蘑菇”甚至“高高興興”等詞彙。在這裡，幼兒首先感受到的是成人的肯定和鼓勵。由於成人的語言是建立在幼兒語言表達基礎上的，他們很容易理解，同時幼兒愛模仿的特點又使他們樂於在重複成人語言的過程中逐步建構自己的語言。

雖然，我並不是幼兒老師，但看到這個問題，我找了幾個幼兒教師的朋友請教了一翻，再加上自己的理解，大致可以從以下幾個方面來解決。

1.做一些簡單有趣的小遊戲

小朋友都喜歡遊戲，但又不能太難，相關的遊戲在百度上隨便一找都可以找一大堆，你可以選幾個適合自己和孩子的遊戲，跟孩子們一起互動。

2.利用五角星等適當獎勵孩子

“紅蘋果”、“五角星”幼兒十分喜愛，可以給孩子適當的獎勵，不能讓孩子覺得獲得獎勵很容易，除此之外還要善於觀察課堂氛圍，如課堂氣氛活躍，那麼也沒有獎勵的必要，但有時課堂氛圍十分沉悶，適度的獎勵會調動孩子積極性，帶動課堂氛圍。

3.豐富教學形式

教學的時候可以採用舉例，懸疑等方法，引起孩子們的興趣，讓孩子們主動回答問題，和你形成互動。

另外，在講課過程中，可以增加圖片，音樂等，增加孩子們的好奇心，期間也有機會跟孩子們進行互動。

現在談談我的一些方法和理解:

1、老師要和孩子建立良好的感情。只有孩子與老師有了感情，孩子才會與老師溝通，才會聽老師的話。

2、老師多鼓勵孩子，讓孩子多表達，敢於表達，肯定孩子能力，讓孩子擁有很強的自信心，這樣孩子就會多參與到老師的互動活動當中。

3、多引導孩子的興趣點，平時多開展一些孩子感興趣的互動活動、感興趣的互動遊戲，製造話題，讓孩子開啟話匣，這樣孩子就可以很積極，很踴躍了。

4、使用多種獎勵手段來激勵孩子互動。建立獎勵機制，在活動前，活動後對勇於互動表現的孩子予以獎勵，同時對孩子的互動獎勵予以承諾。

總之，只要老師有和孩子積極互動的心理，多給孩子製造新鮮感，就一定能帶來良好的互動。