我覺得答案不止一種！我們小時候創造力就被硬性教育給毀了！我不希望下一代也經歷我們的失敗教育方式。人是富有創造力和想象力的，不可能每個人的答案都一樣！那樣還算人麼？

個人覺得一年級的小朋友還處於天真爛漫的年紀，可以嘗試不去提示，不去固定孩子的思考方向！這樣孩子可以從不同的維度去思考，從不同的角度去觀察和認識某一種蔬菜！小孩子的思維訓練還是很重要的，過早的固定孩子的思考方式對孩子的發展很不利！

想讓孩子適合未來的發展，想讓孩子提高創新能力，就不能將孩子的思維過早的固化！類似的問題出現之後首先讓孩子自由思考自由發揮，接下來適當的糾正不當之處就好！

我家孩子也是這樣的，沒有提示的他自己能想著寫，有提示他就像回答問題一樣，把提示部分都回答一遍，孩子還是沒有理解出題人的意思。

我認為:在孩子初接觸寫話是應該有提示。

看了孩子的回答:

第一，孩子聽課不認真。

在孩子做寫話之前，老師都有講解的，也有過例文的，寫成這樣老師不該自責，不該從題上找原因。其他孩子為什麼不這樣做？

第二，審題不清楚

題意寫話，是三種蔬菜，孩子的答題可以看出孩子沒讀懂。不過，孩子才上一年級，很多字不認識，或者不明白有些詞語的認識，這樣的解題錯誤出現可以理解。

孩子學習過程就是出現錯誤並改正錯誤的提高過程。出現了問題去找題目本身的問題，這是幫助孩子掩飾，不是解決問題的手段。

我想老師一定是個極心疼孩子的老師，怕孩子得不了滿分而傷心，但是有些小挫折是孩子必須經歷的，孩子也會因此而成長的。

所以，我認為題不該迎合孩子，正確的是教孩子學著去做題。

錯了並不可怕，怕的是不敢正視錯誤。老師，不要再懷疑出題的問題了，準備好姿勢給孩子一次正視錯誤的機會吧。

如果家長看到孩子的錯誤，特別是分數，千萬別發火，成績不如成長重要，相信這個圈已經對孩子有警示了。

老師，就此題給孩子做個寫話的講解，相信這個孩子從此學會寫話。

感謝邀請，首先這個孩子寫實還是正確的，關鍵看是否要提升美感，那就要在平時引導孩子，發揮想象，孩子的思維有可能會天馬行空，作為老師和家長千萬不能說這個不對，要這麼寫，那孩子就會有挫敗感，不用擔心孩子腦洞大開的想象會干擾他今後的學習，因為他到了三年級就會有自然的認知了，以上希望對您有幫助，謝謝！

我認為題目應該給出一段示範，題目中只說了介紹三種蔬菜，而孩子就是按照形狀、顏色、大小和味道來介紹，也確實不能算錯。所以我認為適當的提示、示範還是有必要的。

可以登入小學學科網，看看其他的寫話練習題目！

低年級作文題目中的提示是為了更好的引導孩子寫作。但如果引導的語言不夠準確則可能造成孩子理解的和題目要求的相差甚遠。這個題目中要求孩子寫三種自己比較熟悉的蔬菜，這一要求要求孩子要有逛菜市場的生活經歷，要有基本辨別蔬菜的能力。這個要求看似不高，然而，一年級的小孩做起來未必是件易事。現在很多孩子是很少跟著大人去菜市場買菜的，這一方面的生活經驗他們可能是缺失的。而最後的提示語，我們讀起來很明白，就是讓從顏色、形狀和味道等方面介紹。然而小孩子可能就理解成現在這個樣子了。像是在回答問題。這一方面反映了孩子在生活經歷方面的欠缺，同時也反映了孩子在這方面作文練習不夠充分。對有提示的作文不適應。建議今後可以適當增加一些這方面的寫作訓練。