當寶寶在家裡面坐不住的時候，作為家長是不是特別的煩躁，想要寶寶消停一下，但是他就是不聽話，喜歡到處跑，又或者在學校的時候，老師可能會跟你說你的孩子上課注意力老師不集中，這是怎麼回事呢？其實，可能是寶寶患有了小兒多動症，那麼多動症的具體表現都有哪些呢？

1、注意力障礙

多動症兒童注意障礙主要是表現在注意的集中性，穩定性和選擇性等特徵上的異常。正常兒童在不同年齡階段注意集中的時間不同，隨著年齡增長而逐漸廷長。

一般來說，2~3歲時專注時間10~12分鐘，5~6歲達12~15分鐘，7~10歲為20分鐘，10~12歲為25分鐘，12歲以上可以達到30分鐘以上。因此，多動症兒童很難維持注意較長時間去從事某一活動，做事往往有始無終，不能完成父母分配的任務。做自已感興趣的事情維持的時間可能會長一些。

　　2、衝動控制能力差

　　衝動控制能力差表現為耐心差，不能等待，對挫折的耐受能力低。典型表現為愛插話、打斷他人講話;在集體活動中不按照規則，而是插隊搶先;干擾其他人的活動，與同伴發生衝突;平常行為魯莽，行事不考慮後果;遇到挫折時不能忍受，出現激烈的情緒波動和衝動行為，甚至常常會動手打人，導致別人受傷害等。

　　3、活動過度

活動過度即是我們常常說的“多動”。孩子軀體活動明顯地比別的兒童多，精力旺盛，不能安靜下來。如經常抖腿、吐舌;說話語速過快;不能安靜坐立，經常左搖右擺、扭來扭去;愛出風頭，經常利用噪聲或奇怪的動作來吸引他人的注意，譁眾取寵等。

　因此當孩子出現以上情況，且存在以上其他症狀時，家長就要提高警惕，及時去醫院檢查了。最終確診是需要專業醫療機構相關人員根據檢查報告判斷，總而言之，走出兒童多動症的誤區，用科學的方法綜合治療，多動症孩子是可以痊癒的。

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我從事中醫基層工作17年了，在我這就診的小兒裡不乏一些小兒多動的孩子，我印象最深的一個孩子現在已經26歲了，她雖然多動好了很多，可是明顯不如同齡人的智商，應該是最花樣的年華，應該戀愛結婚的年紀。可是她不能出去工作，只能呆在家裡。父母逐漸衰老她還能再指望誰呢！所以希望孩子有多動表現的寶媽寶爸們能重視起來，在孩子很小時發現問題及時干預，讓孩子透過治療能夠正常的生活。

小兒多動症，一種常見的兒童行為障礙，是“注意力缺陷多動症”或“腦功能輕微失調綜合徵”的俗稱。患兒智力基本正常，但行為、情緒方面有明顯缺陷。患兒多半無法集中注意力或注意力集中時間過短；活動過多；易衝動；無法與他人相處；學習成績普遍較差。

影響兒童多動症的原因是多種的，在醫學上尚未確定致病因。在生理上，媽媽在懷孕過程中的不恰當養胎、兒童本身的身體情況，都是可能影響的因素。在心理方面，如果孩子成長環境惡劣，如父母關係不和諧、家人行為和性格上的影響等，也會影響到孩子。另外，還會有遺傳方面的影響。

如果孩子經過科學的鑑定，確定是多動症，父母要遵循科學的治療方法，改善孩子的病症，不讓它影響到正常的學習、生活。

首先，作為教齡16年的一線老師，我認為多動症的孩子真的不多。

教學這麼多年沒有遇見過。並且整個年級和學校這樣的孩子微乎其微。

其次，多動症的表現如下

1、注意力不集中：多數多動症患者存在的表現，如上課精神不集中、完成作業較為拖沓、馬虎等，長期多動症可能影響兒童的學習成績；

2、活動過度：多數患者伴有注意力缺陷；

3、情緒不穩：如情緒較為衝動、任性、易發脾氣、易哭鬧等；

4、其他表現：多動症嚴重者可能無充足的安全意識，可能影響自身及他人的健康。

第三，我認為不要孩子注意力不集中，坐不住，就認為是多動症。

很多家長一聽老師說孩子成績不好，注意力不集中，坐不住，就認為是多動症，多動症的孩子情緒管理上很差，愛動手打人，如果有明顯這樣特點請一定要到正規大醫院就醫，進行專業醫治。

小兒多動症一般臨床表現主要以注意力不集中、注意持續時間短暫、活動過多、情緒衝動為主，可以造成孩子出現學習困難和人際關係不良。

典型的表現注意缺陷，是最主要的症狀。主要表現為注意遲緩、短暫，比如孩子在聽課或者做作業時經常聽不清楚，以致作業出現遺漏、解釋錯誤。另外，他們對各種外界刺激都有反應，但不能過濾無關的刺激，生活中不注意細節，常常丟三落四。孩子經常活動過多，情緒行為衝動，常常不能安靜，小動作比較多，難以從事安靜的活動，常以不分場合的到處奔跑、喧鬧、玩耍，孩子情緒衝動活動過多。

另外，他的情緒衝動可表現為做事僅憑興趣，缺乏思考，別人講話時不斷插言，老是問題還沒說完就這樣迫不及待地搶先回答。喜歡招惹別人，不顧及後果，為此常與別人發生爭鬥，不能耐心地排隊等待，情緒不穩定容易過度的興奮。如果受到挫折情緒多了，出現反抗和攻擊性的行為。如果提到要求必須立刻滿足，否則就哭鬧、發脾氣。另外，明顯出現學習困難，由於孩子注意力不集中，影響了其他聽課質量，完成作業速度和質量明顯下降，導致孩子的學習成績達不到正常的智力相符的水平。孩子的神經發育有異常的表現，孩子在精細動作協調運動方面，比如繫鞋帶左右分辨這些精細的動作出現了困難。

溫馨提示：有些家長對多動症和單純的好動有誤區，家長要正確瞭解兒童多動症和好動的區別，才能做到早發現，早干預早治療。

1. 感知覺異常。小兒多動症的小孩通常都會表現為動作笨拙，就如不能靈活地扣紐扣、繫鞋帶、用剪刀等簡單動作，走路時東歪西倒的，不成直線。有些患兒還會上下左右不分，讀錯或寫錯形近字。這些都是感知覺異常，是小兒多動症的表現之一。

2. 注意力不集中。小兒多動症的小孩注意力特別容易分散，例如不專心學習，上課很容易走神，不能安分，容易被外界影響，做作業字跡潦草，經常出錯，效率太慢，做事不能讓人放心。

3. 學習困難。小兒多動症的人智力雖正常，但可能會存在認知活動障礙和綜合分析障礙，學習成績一直都提不上去，波動性大。

4. 丟三落四。小兒多動症的小孩對於學習或者生活上的必需物品，都會丟三落四的，如書本、作業本、鉛筆等常常丟失在學校或家中。

1、注意力不集中是典型的症狀，比如玩遊戲或上課時，往往不專心,對各種外界刺激都有反應，但不能過濾無關刺激，與別人交談時也是心不在焉；2、活動過多、情緒行為衝動，常常不能保持安靜，小動作很多，常不分場合喧鬧玩耍，易過度興奮、哭鬧；3、學習困難，導致學習成績達不到智力相符的水平；4、神經發育異常，如對指運動、繫鞋帶、扣扣子不靈活等

注意缺陷多動症(ADHD)，是兒童期一種常見的行為障礙，以注意力渙散、多動及衝動為主要臨床特徵，據報道，目前中國兒童多動症的發病率為3%～5%。有研究表明，兒童期多動症有些可持續至青少年期，甚至延續到成年，兒童多動症的發生機制複雜，影響因素包括遺傳、環境等方面。發生率，男孩多於女孩。

具體表現：

注意力不集中，情緒紊亂、多動、易衝動，學習效率低下，缺乏自控能力，並可能伴有認知障礙，語言障礙等。

之所以有這些表現，主要是他們的抑制力和注意力以及情緒狀態調整能力上存在困難。該類兒童的智力大多數處於同齡兒童智力的平均水平或稍低，但也有部分兒童的智力水平會更高。

從表現特徵上看，注意力缺陷多動症兒童最核心的兩大問題是注意力缺乏 和多動-衝動

《美國精神障礙診斷與統計手冊》診斷標準：

症狀標準

1、多動衝動下列症狀經常存在，至少6項(或更多)，持續6月以上。

多動難靜，不能自控坐立不安，常離座位不分場合，跑來跑去玩耍時過於興奮，無法安靜經常忙個不停多言多語，自說自話問話未完，搶著回答很難按序排隊干擾別人，擅拿他人物品。

2、神思渙散下列症狀經常存在，至少6項(或更多)，持續6月以上。

粗心大意，做事馬虎、不重細節，時常出錯神思渙散，難以集中心不在焉，似聽非聽興趣多變，難按要求完成任務工作凌亂，沒有條理，做事拖拉懶散懈怠，缺乏恆力丟三落四，有頭無尾不耐干擾，易於分神記憶力差，容易忘事。

3、多動衝動、神思渙散的症狀與同齡兒童發育水平不相稱，且存在於2種或2種以上的場合(例如在家裡、學校和工作場所，與朋友或親戚相處時，從事其他活動時)。

4、有明確的證據顯示症狀干擾或損害了患兒的社會、學業或職業功能。

5、這些症狀不是發生在精神分裂症或其他精神障礙的病程中，也不能用其他精神障礙來解釋(例如心境障礙、焦慮障礙、分離障礙、人格障礙、)。

一般兒童發現有多動症狀是在 4~6 歲的時候，而這一時期家長對於孩子的身心發 展有著決定性的作用，多動症兒童的依戀特徵研究也表明多動症兒童由於生理缺陷導 致對父母的依戀情緒較低，而父母又因為沒有好的教育和訓練方法，常產生不耐煩的 情緒，最終形成惡性迴圈，使多動症兒童的病情更加嚴重。目前大多數多動症兒童都是在專業機構進行康復訓練，但多動症的恢復是一個長期而漫長的過程，專業機構的 訓練有間歇性和陌生性等弊端，所以家庭環境的輔助訓練一方面可以彌補專業機構的 不足，也可以減輕父母壓力，增進親子互動。

說到多動，其實它的大名叫注意缺陷多動障礙，英文是ADHD。

有ADHD的孩子，往往在學習成績、校園表現（未來的社會表現）、社會適應性、社交能力、心理情緒上都會或多或少的受到影響，所以它應該被家庭、學校和醫生共同重視起來，而且應該儘早重視，儘早干預。

1、“多動症”有哪些表現？

ADHD有兩大核心症狀，一是多動或衝動，二是注意缺陷。

多動或衝動的表現主要有以下這些：

●過度躁動(例如手腳不停拍打、坐在座位上屁股扭來扭去）

●當被要求坐著時很難保持不離座(例如上課時總是離開座位，開會時坐不住等）

●大孩子總是感到坐立不安，小一些的孩子總是四處亂跑或攀爬

●難以安靜地玩

●一天到晚感覺總是忙個不停

●話多

●難以按順序等候

●回答問題不經思索，脫口而出

●總是打斷或介入別人的活動

注意缺陷的表現主要有以下這些：

●不能注意細節，容易犯粗心的錯誤

●不管是玩兒，還是學習，或是參加活動，都難以維持注意力

●即使是跟TA直接對話，TA也像沒聽見一樣，經常“開小差”

●不能堅持完成日常任務(例如作業，或一些家務活等)

●日常生活、學習、活動、或物品的擺放，很難有條理；

●不願意做需要動腦思考的事；

●愛丟東西，丟三落四（例如課本、運動器材等)

●容易被無關的東西所吸引，易分心；

●健忘，經常忘記日常生活中的事情，比如作業、或日常活動等；

2、“多動症”對孩子的影響？

多動或衝動在寶寶小的時候通常表現不明顯，一般在4歲左右開始能被識別，到7-8歲左右進入高峰期，那時正好是小學二三年級的時候，隨後可能會慢慢減弱，但會遺留一些易衝動的表現，易衝動的個性，其實也不是健康行為，對未來的工作和生活也有負面影響，而注意缺陷被識別的時間可能會比多動/衝動略晚一些，一般在8-9歲的時候變得越來越明顯。

多動或衝動的個性，會讓孩子在交朋友方面受到限制，影響社交能力，交友受限還會影響孩子的自尊心，會導致抑鬱和焦慮的風險增加。

而注意缺陷，會讓孩子的學業成績和能力水平打折扣，影響孩子的在校表現，同樣也會對孩子的自尊自信和社交造成影響。

總之如果家長對照有懷疑，最好還是經過科學的診斷評估之後再定義哈，不要輕易標籤孩子。