不會，很多臨聘的後面都考上教師編了。眼光放長遠，人家不但可能會考上，還有可能成為你的領導，與人為善也是善待自己。

會，有時還很嚴重！

這是由民眾的劣根性決定的，民眾的劣根性是對上仰視，對下俯視；見了官員自矮三分，見了不如自己的平民則陡增三分。

當然，這是幾千年封建帝制森嚴的等級制度造成的等級觀念，根深蒂固，很難改變。

學校裡，本來是校長俯視老師，把老師看得低他一等，之所以沒有從臉面上表現出來，是因為深深地藏在內心裡了。因為再有本事的校長，和上面再有關係，也短不了老師的扶持，沒有廣大老師的埋頭苦幹，他也就成了無本之木，無源之水，當不成校長，官座翻盤；所以校長和老師們表面上總是維持著一種親切的關係，見了面總是滿臉微笑，笑容可掬。

在編老師是正式老師，屬於體制範圍，端的是鐵飯碗，不要犯大錯誤，就不會丟掉工作，旱澇保收；而且隨著老齡的增長、職稱的晉級，工資會越來越高，退休了還有退休費。臨聘教師是臨時工，學校需要的時候，則聘任教書；不需要的時候，則解聘走人。他們只有“協議工資”，而沒有教齡、職稱工資，也不存在退休的問題；因此即使教了一輩子的書，工資也不會高到哪裡去，而且也轉不成正式老師，直到最後教不動了，沒有學校聘任了，只好回家待著，也沒有退休費可領。

因此，臨聘教師的一生不算風光，晚景又很暗淡淒涼。

顯然，臨聘教師和在編的正式老師差距巨大，在臨聘教師面前，正式老師有很大的優越感，於是或多或少地都要歧視臨聘教師。有的正式老師本來就是賤骨頭本性，狗眼看人低，所以就更加歧視臨聘教師。

魯迅先生在《“喪家的”“資本家的”“乏”走狗》一文中寫道：

“凡走狗……遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠。”

這句話用來形容某些“在編老師”，也是非常適用的；這些老師在校長面前點頭哈腰，在臨聘教師面前卻是趾高氣揚，活脫脫一副“兩面人”的狗奴才形象。

2021.1.1

我作為一個臨聘教師來說說這個話題，答案是不會的。

臨聘教師指國家公辦學校為彌補師資力量的不足而對外公開招聘的、不納入正式教師編制的、臨時性教師工作職位。

不但不會歧視，而且會顯得客氣尊重。我在學校乾的活要把她們在編的輕鬆，而且學校領導也會相對尊敬我們。她們在辦公室對我也是一視同仁。

首先課程上我教的不是主科，相對於班主任就輕鬆多了。看著班主任每天都會遇到各種小問題處理矛盾，還要改作業備教案。我們就輕鬆多了。

雖然我知道福利待遇肯定不如她們正編好，但是隻要自己心態放輕鬆就沒有什麼事。我們也享受事業單位工作待遇，但我們說的合同工一般指臨聘人員。

自己努力考上正編，就是最大的光榮。

一個人，只要認真工作，正能量做人做事，都會受到人們的尊重。這一點，與什麼身份無關。

一個歧視別人的人，是因為自身修養不夠。

我們學校有個老教師，民辦教師幹了幾十年，由於國家政策轉成編制了。也許是他有了編制，天天議論人家別人不是正式的編制。

當然不會。

在編和臨聘只是人生的不同階段，不會影響人的品格，大家都是同事，應該以友好互助的態度對待彼此。

1.一般不會表現出歧視，但內心深處肯定有看法，至少認為你不出色，考不了在編教師。

2.會交給你比較多的雜事，往往出現臨聘教師雜事比較多，更忙。

3.多數臨聘教師也融入不了在編教師團隊。

4.臨聘教師由於身份特殊，待遇也差異大。

5.有的學校臨聘教師不能評職稱、不能擔任行政職務，不漲工資。

6.臨聘教師內心落差大，常常覺得不公平。

1.教師工作環境好，包括人文環境，在編教師總體素質還行，學校工作有規律，工作物件也不錯，尤其是公辦學校，這方面更甚，如果沒有更優的工作，當臨聘教師也是不錯選擇，要珍惜。

2.公辦學校很多教師優秀，抓緊向他們學習，把自己訓練優秀，自己優秀了你的機會會很多。自己可以邊做臨聘邊考在編教師，以後不做臨聘了，還可以到民辦學校、到培訓機構、做育兒師、做家教等，如果有機會，能轉長期聘用，自已願意也行。

3.有機會做臨聘教師大膽去，年輕時學本領最重要，多鍛鍊最重要。

4.人年輕工資少事情多沒關係，哪怕別人不看好自己也沒關係，甚至歧視也行，天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，不自暴自棄，更不能自卑。

5.當自己能力強了，可以到社會再兼職做其它，當鈄槓青年也不錯，把臨聘教師作為保障工作即可。

想要給你個安慰，卻不知道從哪裡入手。既然你這樣問出這樣的問題，你所處的位置可想而知。

我不知道，在這個世界上，為什麼要存在“臨聘”這樣的稱號。請不要誤解，我不是對你有什麼非議，恰恰相反，我認為最合理的就是你應該和在編教師一樣，享受一樣的待遇，因為我們生活在同一片藍天下。既然如此，我們又為什麼不同？

是的，你沒有猜錯，我就是一個所謂在編教師。工作已經22年，這22年裡，見過人間滄桑，世事浮沉。因為我畢竟已經走過了四十多個春秋。人這一生啊，能有多少個四十年？

首先來嘮嘮我剛上班那會兒的臨聘教師吧。眾所周知，臨聘教師，也就是代課教師始終都存在，她們填補了師資力量的極大不足。

可你知道，這些臨聘教師後來都去了哪裡了嗎？畢竟人都會逐日老去，她們老去之後，何去何從？

我工作那會兒，是上個世紀九十年代末，代課教師應該已經存在了二十個春秋了吧？是的，我們的教育全面恢復是在1980年前後的全面恢復高考之後。

那個年代的臨聘教師走到九十年代，基本都已步入“知天命”的年齡了吧？——二十多歲進入代課教師隊伍，二十多年風霜歷練，九十年代的時候就到了法定退休的臨界點。

緊接著，在世紀之初，我們這裡推行了一種做法。後來根據我對其它地方的瞭解，幾乎大同小異——全部開始取消臨聘教師。

推行之初的解釋也算是理直氣壯、光明正大：教師隊伍已經滿員齊備，不再需要臨聘教師了。

於是接下來的一年裡，臨聘教師全部消失在歷史長河之中——各回各家，各找各媽。回到自己的家，安享晚年。

本來，我以為，的確如公佈的真相——不再需要臨聘教師了。哪裡知道，僅僅一個學期之後，每個學校的臨聘教師開始回潮，人數只多不少。而且很多還是剛剛畢業、剛剛走出校門的學生。她們沒有任何經驗可言，有的只是越來越成熟的世故人情。據說，很多這些代課教師背後都影影綽綽有著某個更大boss的影子，是各個裙帶關係的彙集。

至少在我們這裡，臨聘教師擔任的都是不會進行考核、空領工資的學科。

漸漸大家都明白了：為什麼徹徹底底清理一遍原有的臨聘教師？因為按照某些法律，一個人在事業單位工作夠一定時間，最終是要納入正規養老體系的。為了規避這個法律責任，就換了一個名頭，迅速清理掉一茬“韭菜”。

好的，回到你的正題，臨聘教師會不會被歧視？

人是一種社會性動物，本來就是動物，必然具有一種動物屬性。我說：肯定沒有歧視，你也得相信啊！

這麼說吧，從大範圍看，輕微程度的歧視一定是存在的，哪裡有什麼世界大同？畢竟你們在一個學校，工資收入、基本保障不太相同。

會不會有其它歧視，完全取決於老師個人的道德修養。

以我為例，本來就是一種職業，日出而作日入而息。大家都是為了生活而上班，每天鈴聲響起便各奔東西；鈴聲響起再度相聚，各自忙活各自手邊的工作，哪有什麼歧視或者不歧視？

但對學校裡一些好事者而言，就完全不這麼想了，完全存在徹底歧視臨聘老師的現象，到處設定陷阱也不鮮見。可能對在編老師就有所顧忌，對臨聘老師就不那麼敬畏了。這關乎到人品問題，和整個社會風氣相連。

其實，何必在乎那個呢？你又不打算一輩子成為臨聘教師。

不會，都是幹一樣的活，一樣教書，一樣下村扶貧，一樣幹各種雜事。我們這有在編，人事代理，勞務派遣，還有一個一月1000的臨時聘用。那怎麼了，大家都在一個鍋裡吃飯的。我們也鼓勵同事們考在編，大家好才是真的好

負責任的說是不會的。

不知道為什麼會有人說在編老師會嚴重歧視臨聘請老師。當然會存在這樣的個例，但並不是普遍現象。

如果說老師間不對等的對待存在，往往是出現在新老師與老老師之間，老老師會憑藉自己的資歷、環境的熟悉、資訊的瞭解，自覺或不自覺存在一些優越感，在工作任務上會大量傾向交給新老師。

1.沒有人能瞧不起我們自己，除非自己看低自己。如果你說自己在教育行業有歧視現象，那麼換成任何一個其他行業都是會有的，而且會更加嚴重。因此，我們自己要自己，如果你一直感覺存在歧視鏈當中，首先自己過得很累;其次，你可以對他們的行為容易造成錯誤解讀。

2.正確理解"歧視"的根源。就個人而言，收到所謂的“歧視”，除了種族、民族這種絕對性歧視之外，其他的多是源於能力素質上的不足所導致，一個真正有能力的人，是不怕別人低眼睛看待的，且他人也沒有資格這樣看待。有人說我們單位就是看不是有能力，那麼你為什麼還要待著這一個沒有未來的單位。最怕的是自己沒有能力，而覺得自己能力超眾的“眼高手低”狀態。

3.教師是一個令人尊敬的職業，但也是一個非常辛苦的職業，外界都人為教師好，假期多。但沒有看到教師的壓力。一個小企業的老闆肩負幾十個人的生計問題，而一個老師肩負的是幾十個人的未來，孰重孰輕便知。如果你是一名老師，請尚待自己和同事，如果你不是一名老師，請尊重體諒一下老師。

一般情況下在編教師不會歧視臨時聘用教師。大家都是最基層的普通勞動者，沒有瞧不起別人的資本，把自己的工作幹好就行了。但是現實生活中確實存在著這樣的現象，在編教師和非在偏教師就是兩類人。

臨時聘用教師，有時候要比在編教師苦的很，髒活、累活、苦活都派給了臨聘教師。臨聘教師又是透過人事派遣公司和學校簽訂的協議，解決學校發展過程中教師缺乏的現象。他們接受學校的任務，年終進行考核，但是他們又是從人事派遣公司拿的工資，交的社保。

看起來既有關係又沒有關係，實際上是人社部門甩包袱一種形式。將來年齡大了，幹不動了，學校不聘用了，怎麼辦？這是最根本的涉及到養老的重大問題。有時候也在為這些臨聘教師著急，年紀輕輕的沒有問題，最怕的就是年齡大了。

臨聘教師將來有什麼出路呢？

首先趁著年輕要解決編制問題。這就需要認認真真的去準備考取公辦教師的編制，徹底改變自己的身份，不要永遠做二等公民，也解決了後顧之憂，特別是對於年輕的教師來說，找物件都能夠好一點。

編制都是人考的，別人能考上去，大不了多考幾次，只有思想不滑坡，方法總比困難多。世界上任何一個國家基礎教育的教師都是有編制的，就是為了穩定基礎教育的教師隊伍，讓教師安安心心地進行施教。

其次要有危機感，不能滿足於現狀。教育是事業單位，凡進必考，這個將來應該不會被取消。年輕的時候記憶力強，對於知識的掌握比較熟練，如果到了一定年齡以後，記憶力就會衰退，更何況35歲以後考教師編制，誰才能給你政策呢？

如果實在考不上教師編制，倒不如早一點到社會上從事其他職業，說不定還能有很大的晉升空間。你在學校裡面都是臨聘教師，評職稱、提拔幹部、榮譽表彰，都沒有你的份，幹了還有什麼盼頭？純粹是荒廢青春，實在不行自主創業，做生意總比拿死工資強。

最後要拿出幹工作的勁頭解決自己目前的出路問題。猶猶豫豫，患得患失，得過且過，能糊則糊，都不是最好的姿勢，不下決心肯定是改變不了自己原因的。很快很多年輕人都談婚論嫁，有了小孩了，二情力進一步被分散，很難將時間和精力放在解決考編問題上，一旦過了年齡以後就再也沒有機會了。

沒有編制，工資又少，談婚論嫁相對的層次就低。一步一步的拖宕下來，直接影響將來自己家庭的幸福生活。 中小學存在著臨聘教師，高校裡面也存在著人事派遣教師，這些都是將來的隱患。

一旦需要引進人才時，必然要向政府要求撥給編制，在人數超編的情況下，只有將臨聘教師辭掉。到那個時候又能幹什麼呢？這點我認為應該引起很多年輕人的思考。