對於孩子來說，花花綠綠的貼紙本身就毫無抵抗力，再加上是老師的獎勵，意義就更加非比尋常了。這是老師對自己的認可和肯定，這些漂亮的貼紙，已經不單純地是一種娛樂休閒的小玩意兒，而是代表了一種榮譽。

我家孩子上幼兒園時，每次老師獎勵的貼紙，他都會拿回家貼在自己的床頭上。都不允許別人亂碰一下，說這是老師表揚他很乖的證據。可見，孩子的心裡，貼紙就是老師愛他的最有力的證明。

這些貼紙是幼兒園老師給孩子們的某種行為的認同，得到貼紙的孩子感受到老師激勵，貼紙也相當於一份獎品，所以孩子們非常地喜歡。

人是社會化的，在幼兒園裡，孩子們會尋求歸屬感，認同感，得到老師的獎勵就顯得對自己尤其重要，小孩們拿到小紅花也會相互炫耀。

孩子在成長過程中格外需要關注和鼓勵，可以讓他放心去探索未知的世界，而不是在冷冰冰的環境孤獨摸索，貼紙作為一個認同的表徵物，使孩子們感受到愛與獎賞，比單純的語言表揚更有吸引力，說服力，進而更加有效強化孩子們的有益行為。

在家裡我們也可以做一些任務表，把需要孩子完成的任務視覺化，完成一項就獎勵一個貼紙，積累約定數目也可以給孩子兌換一個禮物。

這種自我管理工具，大人也可以使用，當我們看到一目瞭然的任務，也更加有動力完成目標，更加自律，不容易懈怠。

與其說孩子對幼兒園老師獎勵的花花綠綠的帖子比較熱愛，還不如說是因為孩子對老師的獎勵比較熱愛。

人是需要鼓勵和表揚的，老師採用這些花花綠綠的貼紙，給孩子加於鼓勵，孩子會信心大增，比如說我家孩子只要每次老師都會給他獎勵一個貼紙子的時候，他就特別的開心。

老師獎勵這種貼紙是說明孩子做的比較好，比如說上課積極回答問題，作業做得好，吃飯吃的快沒有把米粒掉在桌上，坐姿比較好，這些老師都會用紅紅綠綠的貼紙給孩子加於表揚。

不管是小孩還是大人都需要表揚的，所以說孩子喜歡那些紅紅綠綠的貼紙，也是理所當然的。

記得那個時候老師獎勵給孩子的那些貼紙喜歡得不得了，那是孩子的驕傲，代表一種榮譽感。孩子把貼紙貼在牆上，每天回家都要數一下增加了多少。當我們離開那個地方的時候，孩子對那些貼紙很捨不得，還要求我拍照留個紀念。我想老師的這種獎勵對孩來說是一種認同，也讓孩子更加有動力去努力做得更好。

孩子拿回家的不光是花花綠綠的貼紙，更多的是老師對孩子行為的肯定。在幼兒園裡，如果老師要發貼上了，小朋友保證都坐的直直的，小眼睛瞪的溜圓，等著老師發獎勵。

但是這種獎勵現在卻多少受到了一些詬病，因為這種外界的刺激會讓小孩子為了得到獎勵而做事情。